Plan de Cours | Méthodologie Active | États-Unis et Amérique latine : Relations internationales

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

Cette section permet de définir précisément les objectifs pédagogiques de la séance en mettant l’accent sur certains aspects spécifiques des relations entre les États-Unis et l’Amérique latine. En définissant clairement ce que l’on attend des élèves, elle oriente l’ensemble des activités afin que ces derniers puissent mobiliser leurs connaissances antérieures de manière critique et contextualisée.

Objectif Utama:

1. Étudier les rapports de dépendance, de conflit et de collaboration entre les États-Unis et les pays d’Amérique latine, en identifiant les causes majeures et les conséquences de ces interactions.

2. Renforcer l’esprit critique des élèves en évaluant l’impact des politiques et actions internationales sur l’évolution et le développement des pays d’Amérique latine.

Objectif Tambahan:

1. Stimuler la réflexion sur l’influence culturelle, économique et politique des États-Unis en Amérique latine.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L’introduction vise à capter l’attention des élèves sur le thème de la séance en utilisant des situations-problèmes qui stimulent leur réflexion et font le lien avec leurs connaissances antérieures. Cette étape permet également d’ancrer le contenu dans leur réalité, rendant ainsi l’apprentissage plus pertinent et motivant pour la suite des activités.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez un petit pays d’Amérique latine qui découvre une immense réserve d’une ressource naturelle essentielle dans l’économie mondiale. Comment ce pays pourrait-il négocier avec les États-Unis pour s’assurer d’une exploitation avantageuse pour les deux parties, en prenant en compte des inégalités historiques dans leurs rapports économiques ?

2. Envisagez un scénario dans lequel un pays d’Amérique latine choisirait de mettre en place des politiques contraires aux intérêts américains, comme la nationalisation d’industries étrangères. Quelles seraient alors les réactions possibles des États-Unis et comment cela affecterait-il la stabilité économique et les relations bilatérales ?

Contextualisation

Depuis la doctrine Monroe jusqu’aux interventions militaires et politiques de la guerre froide, les rapports entre les États-Unis et l’Amérique latine ont toujours été marqués par une interaction complexe entre intérêts politiques, économiques et culturels. Des aspects aussi variés que le rôle du baseball dans l’exportation de la culture nord-américaine ou l’influence de l’aide financière sur la région illustrent bien la profondeur de ces relations.

Développement

Durée: (70 - 75 minutes)

La phase de développement est conçue pour permettre aux élèves d’appliquer concrètement leurs connaissances sur les relations entre les États-Unis et l’Amérique latine à travers des activités pratiques et interactives. Grâce à des exercices ludiques et contextualisés, ils pourront explorer les subtilités des interactions internationales, développer des compétences en négociation, en débat et en planification, tout en approfondissant leur compréhension des enjeux historiques et contemporains.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Négociations internationales : Le jeu des ressources

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer les compétences en négociation des élèves et leur compréhension des rapports de force dans les relations internationales.

- Description: Les élèves seront répartis en groupes de maximum 5, chacun représentant un pays d’Amérique latine. Chaque groupe recevra un descriptif de son économie, prenant en compte les ressources naturelles, les infrastructures et les besoins spécifiques. L’objectif sera de négocier avec un 'représentant' des États-Unis (incarné par l’enseignant) pour établir des accords commerciaux et de coopération profitables pour toutes les parties.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes d’environ 5 élèves, chaque groupe représentant un pays d’Amérique latine.

• Distribuez à chaque groupe une fiche descriptive présentant les particularités économiques et contextuelles de leur pays.

• Expliquez que les élèves devront négocier avec le 'représentant' des États-Unis (l'enseignant) pour obtenir des accords avantageux, tout en tenant compte des intérêts propres à leur pays.

• Invitez-les à réfléchir aux ressources dont ils disposent et à ce qu’ils pourraient proposer en échange, en s’appuyant sur le contexte historique des relations entre les deux régions.

• Prévoyez 30 minutes pour la préparation de leur stratégie de négociation et 40 minutes pour les négociations elles-mêmes.

• Enfin, chaque groupe présentera l’accord final qu’il a conclu, en justifiant ses choix à l’aide des notions étudiées.

Activité 2 - Débat historique : Les retombées de la guerre froide

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Permettre aux élèves de comprendre les complexités des décisions prises lors de la guerre froide et leurs impacts durables sur l’Amérique latine.

- Description: Dans cette activité, les élèves, organisés par groupes, incarneront divers dirigeants politiques et militaires d’Amérique latine et des États-Unis durant la guerre froide. Ils discuteront et débattront des choix stratégiques effectués à cette époque et de leur influence sur la région, en s’appuyant à la fois sur leurs connaissances préalables et sur de nouvelles recherches effectuées en classe.

- Instructions:

• Organisez les élèves en groupes de maximum 5, chaque groupe représentant un leader ou une faction spécifique.

• Fournissez à chaque groupe une liste d’événements marquants de la guerre froide ayant directement impacté l’Amérique latine.

• Laissez un temps de recherche courte afin que chaque groupe puisse se familiariser avec le personnage ou l’événement qui lui est attribué.

• Animez un débat structuré où chaque groupe expose son point de vue et les raisons de ses choix, toujours en se référant aux faits historiques et aux théories des relations internationales.

• Concluez cette activité par une réflexion collective sur la façon dont les événements de la guerre froide continuent d’influencer la région.

Activité 3 - Construire des ponts : Diplomatie culturelle

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Mettre en lumière l’importance de la diplomatie culturelle comme levier d’amélioration des relations internationales et de renforcement des liens entre pays.

- Description: Les élèves, regroupés, seront invités à créer un projet visant à renforcer la compréhension mutuelle et la coopération entre les États-Unis et l’Amérique latine par le biais d’événements culturels, d’échanges ou de programmes éducatifs. Chaque groupe devra proposer un plan détaillé incluant objectifs, budget et stratégies de mise en œuvre.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de 5 élèves maximum, chaque groupe étant chargé de concevoir un projet de diplomatie culturelle.

• Précisez que le projet doit favoriser le rapprochement entre les États-Unis et l’Amérique latine en s’appuyant sur des actions culturelles concrètes.

• Demandez aux groupes de s’inspirer d’initiatives existantes et de sélectionner les éléments qu’ils jugent les plus pertinents.

• Chaque groupe préparera une présentation détaillée, mentionnant la description du projet, les objectifs visés, le public concerné, une estimation budgétaire ainsi que les étapes de mise en œuvre.

• Après les présentations, organisez un temps d’échange afin de recueillir des retours et des suggestions d’amélioration.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette étape vise à consolider l’apprentissage en permettant aux élèves d’articuler et de réfléchir sur les connaissances acquises durant les activités. La discussion de groupe favorise l’échange des points de vue et approfondit la compréhension globale du thème, tout en développant des compétences en communication et en argumentation. Elle prépare également les élèves à appliquer ces acquis dans des contextes futurs, tant sur le plan académique que pratique.

Discussion en Groupe

Pour clore le cours, proposez une discussion en groupe impliquant tous les élèves. Chaque groupe y présentera les points clés et les enseignements tirés de leurs activités. Commencez par rappeler les objectifs de la séance et l’importance d’analyser les dynamiques des relations internationales. Puis, invitez chaque groupe à résumer ses conclusions et les solutions ou accords obtenus. Encouragez les élèves à expliquer en quoi leurs connaissances antérieures et les travaux pratiques ont enrichi leur compréhension du sujet.

Questions Clés

1. Quels ont été les principaux obstacles rencontrés lors des négociations ou débats, et comment y avez-vous fait face ?

2. En quoi les activités d’aujourd’hui ont-elles modifié ou renforcé vos points de vue sur les relations entre les États-Unis et l’Amérique latine ?

3. Quelles leçons, qu’elles soient historiques ou actuelles, pouvez-vous appliquer pour mieux comprendre les dynamiques de pouvoir et de coopération internationale ?

Conclusion

Durée: (5 - 10 minutes)

L’objectif de cette conclusion est de rassembler l’ensemble des apprentissages de la séance en reliant toutes les activités et discussions. Ce moment de synthèse permet de s’assurer que les élèves ont bien assimilé les concepts clés, tout en soulignant la pertinence de ces études dans le monde contemporain. Il prépare également les élèves aux applications futures de ces connaissances.

Résumé

Pour conclure, l’enseignant doit résumer les principaux débats et conclusions de la séance, en insistant sur les liens de dépendance, de conflit et de partenariat qui lient les États-Unis et l’Amérique latine. Il est essentiel de rappeler les activités réalisées et la manière dont chacune a permis de mieux comprendre ces interactions complexes.

Connexion avec la Théorie

Montrez comment les activités pratiques – telles que le jeu de négociation et le débat historique – ont permis de faire le lien entre la théorie étudiée en amont et sa mise en pratique concrète. Soulignez ainsi l’importance de visualiser et d’appliquer des concepts des relations internationales de façon tangible pour renforcer l’apprentissage.

Clôture

Insistez enfin sur l’importance d’étudier les relations internationales entre les États-Unis et l’Amérique latine afin de mieux appréhender les dynamiques globales et régionales actuelles. Expliquez en quoi ces connaissances peuvent être utiles pour comprendre l’actualité internationale ou pour élaborer des politiques publiques éclairées.