Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Verbes : Présent Simple

Objectif

Durée: 10 à 15 minutes

Cette séquence a pour but d'initier les élèves à l'utilisation du Présent Simple en anglais, en mettant l'accent sur les compétences à l'oral comme à l'écrit. En associant ces apprentissages aux compétences socio-émotionnelles, non seulement les élèves assimileront la structure grammaticale, mais ils développeront aussi une meilleure conscience de soi et une capacité à réguler leurs émotions en les identifiant et en les exprimant lors des activités. Par ailleurs, le travail en groupe permettra de renforcer leur sens de la coopération et leur compréhension des émotions de leurs camarades.

Objectif Utama

1. Développer la capacité à parler de routines et d'habitudes en utilisant le Présent Simple de manière claire et concise.

2. Enseigner l'orthographe correcte des verbes au Présent Simple en insistant sur la bonne conjugaison selon le sujet.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Apaiser l'esprit pour mieux apprendre

Exercice de pleine conscience

1. Invitez les élèves à s'asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien ancrés au sol et les mains posées sur leurs cuisses.

2. Demandez-leur de fermer les yeux ou de fixer un point devant eux.

3. Guidez-les dans une respiration profonde : inspirez par le nez pendant 4 secondes, retenez votre souffle pendant 4 secondes, puis expirez par la bouche pendant 4 secondes. Répétez cette séquence trois fois.

4. Invite-les à porter attention à leur respiration ainsi qu'au mouvement de l'air qui entre et sort de leurs poumons.

5. Suggérez-leur d'observer les pensées qui traversent leur esprit sans chercher à les modifier ou les juger, simplement les noter avant de revenir à leur souffle.

6. Après environ 5 minutes, demandez-leur de revenir progressivement en activant les doigts et les orteils, puis d'ouvrir les yeux lorsqu'ils se sentent prêts.

Contextualisation du contenu

Aujourd'hui, nous allons découvrir comment utiliser le Présent Simple en anglais, un temps essentiel pour parler de nos routines et habitudes. Imaginez combien il est important de pouvoir décrire ce que nous faisons au quotidien, et comment cela nous permet d'échanger, partager des expériences et mieux comprendre le quotidien de chacun. Dans une approche socio-émotionnelle, savoir identifier et nommer nos émotions tout en décrivant nos activités favorise l'éveil de la conscience de soi et le développement de compétences sociales. Par ailleurs, en apprenant à exprimer clairement nos routines, nous pratiquons l'autodiscipline et la prise de décisions responsables. Le travail en groupe permet également de découvrir les ressentis de chacun pour une meilleure harmonie collective.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Guide théorique

Durée: 20 à 25 minutes

1. Définition du Présent Simple : Le Présent Simple est utilisé pour exprimer des actions habituelles, des vérités générales et des états permanents. C'est l'un des temps les plus fréquemment employés en anglais.

2. Formation du Présent Simple : Pour la plupart des verbes, on utilise la forme de base pour tous les sujets, à l'exception de la troisième personne du singulier (il, elle, on) où l'on ajoute un 's' ou 'es'.

3. Règles de Conjugaison :

4. • Pour la plupart des verbes, ajoutez 's' à la troisième personne du singulier (exemple : il marche, elle mange, il pleut).

5. • Pour les verbes se terminant par 's', 'ss', 'sh', 'ch', 'x' ou 'o', ajoutez 'es' (exemple : il regarde, elle va, il répare).

6. • Pour les verbes se terminant par une consonne suivie de 'y', remplacez le 'y' par 'i' et ajoutez 'es' (exemple : il étudie, elle essaie).

7. Utilisation du Présent Simple :

8. • Actions habituelles : Je prends mon petit-déjeuner à 7 h.

9. • Vérités générales : Le soleil se lève à l'est.

10. • États permanents : Elle vit à New York.

11. Exemples pratiques :

12. • Il va à l'école tous les jours.

13. • Ils jouent au football le dimanche.

14. • La Terre tourne autour du soleil.

15. Formation des questions et négations :

16. • Pour poser une question, placez 'do' ou 'does' avant le sujet (exemple : Aimes-tu la pizza ? Travaille-t-elle ici ?).

17. • Pour former une négation, ajoutez 'do not' ou 'does not' avant le verbe (exemple : Je n'aime pas la pizza. Elle ne travaille pas ici).

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 30 à 35 minutes

Décrire ses routines quotidiennes avec le Présent Simple

Dans cette activité, les élèves travailleront par binômes pour construire des phrases au Présent Simple décrivant leurs routines quotidiennes. Une fois les phrases élaborées, ils les partageront avec l'ensemble de la classe, permettant ainsi d'échanger sur leurs habitudes et d'identifier les émotions associées à chaque activité.

1. Divisez les élèves en binômes.

2. Demandez à chaque duo de créer une liste de cinq phrases utilisant le Présent Simple pour décrire leurs activités quotidiennes (par exemple : 'Elle se lève à 7 heures', 'Il étudie l'anglais l'après-midi').

3. Une fois les phrases rédigées, chaque binôme les présente à la classe.

4. Pendant les présentations, encouragez les élèves à identifier et à exprimer les émotions liées à chaque activité (par exemple : 'Je me sens heureux quand je joue au foot').

5. Enfin, animez une discussion de groupe pour comparer les différentes routines et les émotions qui y sont associées.

Discussion et retour en groupe

Lors de cette discussion de groupe, utilisez la méthode RULER pour structurer l'échange. Commencez par encourager les élèves à reconnaître les émotions exprimées lorsqu'ils évoquent leurs routines. Explorez ensuite les causes de ces ressentis et aidez-les à enrichir leur vocabulaire émotionnel. Favorisez l'expression respectueuse de ces émotions et discutez des stratégies pour gérer les sentiments négatifs tout en renforçant les positifs, créant ainsi un environnement de confiance dans lequel chacun peut mieux comprendre ses propres émotions ainsi que celles de ses camarades.

Conclusion

Durée: 20 à 25 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Activité : Proposez aux élèves une réflexion, sous forme écrite ou orale, sur les difficultés rencontrées durant la séance ainsi que sur la manière dont ils ont géré leurs émotions. Demandez-leur d'écrire un paragraphe répondant aux questions suivantes : Quels ont été les principaux défis pour utiliser correctement le Présent Simple ? Comment vous êtes-vous senti en collaborant avec votre binôme ? Quelles stratégies avez-vous mises en place pour faire face aux émotions négatives pendant l'activité ? Par la suite, organisez un moment d'échange en groupe où ils pourront partager leurs impressions et écouter celles de leurs pairs.

Objectif: Objectif : Inciter les élèves à l'auto-évaluation et à la régulation de leurs émotions en identifiant des stratégies efficaces pour surmonter les difficultés. Cette réflexion sur les défis et les émotions ressenties contribue à renforcer leur conscience de soi, leur capacité à s'autoréguler ainsi que leur aptitude sociale.

Aperçu de l'avenir

Activité : Pour clôturer le cours, demandez aux élèves de fixer des objectifs personnels et académiques en lien avec l'utilisation du Présent Simple. Ils devront rédiger un objectif personnel (par exemple : 'Je pratiquerai la conjugaison du Présent Simple chaque jour pendant 10 minutes') et un objectif académique (par exemple : 'Je serai capable de décrire correctement ma routine quotidienne en anglais d'ici la fin du mois'). Encouragez-les à afficher ces objectifs dans leur espace de travail afin de rester motivés et de suivre leurs progrès.

Penetapan Objectif:

1. S'exercer quotidiennement à la conjugaison des verbes au Présent Simple.

2. Être capable de décrire sa routine quotidienne en anglais avec précision.

3. Maîtriser les règles de conjugaison du Présent Simple.

4. Améliorer la compréhension orale en écoutant les descriptions de routines de leurs camarades.

5. Développer la capacité à identifier et exprimer ses émotions de manière appropriée. Objectif: Objectif : Renforcer l'autonomie des élèves et l'application concrète des acquis. La définition d'objectifs clairs et réalisables les aide à rester concentrés sur leur progression, tout en cultivant leur sens des responsabilités et leur motivation. La pratique régulière du contenu et la réflexion sur leur développement émotionnel favorisent un apprentissage global et durable.