Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Monde : ONU et organisations intergouvernementales

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette phase du plan de leçon socio-émotionnelle vise à préparer les élèves au thème central en les aidant à comprendre l'importance historique et contemporaine de l'ONU. Parallèlement, elle amorce le développement de compétences socio-émotionnelles essentielles, telles que la connaissance de soi et la conscience des autres, indispensables pour analyser avec esprit critique et empathie le rôle des organisations intergouvernementales à l'échelle mondiale.

Objectif Utama

1. Saisir l'importance de l'ONU dans le monde d'après-guerre.

2. Identifier les actions majeures de l'ONU dans la gestion des conflits et l'aide humanitaire.

3. Développer la capacité à reconnaître et nommer les émotions liées à la compréhension du rôle de l'ONU.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

Se connecter à l'instant présent : méditation guidée

La méditation guidée est une méthode qui aide les élèves à se recentrer sur l'instant présent, renforçant ainsi leur concentration et leur attention. L'exercice se déroule en plusieurs étapes, durant lesquelles les élèves se focalisent sur leur respiration et relaxent progressivement leur corps et leur esprit.

1. Installez les élèves confortablement sur leur chaise, les pieds à plat sur le sol et les mains posées sur les cuisses.

2. Invitez-les à fermer doucement les yeux ou à fixer un point calme posé devant eux.

3. Guide-les pour qu'ils se concentrent sur leur respiration en sentant l'air entrer et sortir de leur corps.

4. Proposez-leur d'imaginer qu'en inspirant, ils se remplissent de calme, et qu'en expirant, ils laissent partir toute tension ou inquiétude.

5. Encouragez-les à balayer mentalement leur corps, en commençant par les pieds et en remontant jusqu'à la tête, en relâchant chaque zone au fur et à mesure.

6. Après quelques minutes, demandez-leur de se concentrer sur un mot ou une courte phrase positive qui symbolise l'état qu'ils souhaitent ressentir pendant la leçon, par exemple 'paix', 'concentration' ou 'clarté'.

7. Amenez-les doucement à reprendre conscience de leur environnement en mobilisant délicatement leurs doigts et leurs orteils.

8. Terminez l'exercice en les invitant à ouvrir les yeux quand ils se sentent prêts, tout en préservant ce sentiment de calme et de concentration.

Contextualisation du contenu

L'ONU, ou Organisation des Nations Unies, a été créée après la Seconde Guerre mondiale dans le but de promouvoir la paix et la coopération sur la scène internationale. Depuis lors, elle joue un rôle déterminant dans de nombreuses actions humanitaires et dans la médiation des conflits à travers le monde. Imaginez un monde dépourvu d'une instance internationale capable d'arbitrer les différends ou de venir en aide lors de crises majeures ; réfléchir à cela permet d'apprécier toute l'importance de l'ONU.

Pour intégrer l'aspect socio-émotionnel, il est essentiel de souligner que l'ONU œuvre avec empathie et en favorisant la collaboration entre nations. De la même façon que nous devons apprendre à reconnaître et comprendre nos propres émotions pour vivre en harmonie, les pays doivent également gérer leurs émotions pour coexister pacifiquement. L'ONU illustre ainsi comment la coopération et la compréhension mutuelle peuvent contribuer à la construction d'un monde plus juste et plus paisible.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (30 - 35 minutes)

1. Principaux Composants de l'ONU : L'ONU, fondée en 1945 après la Seconde Guerre mondiale, a pour mission de promouvoir la paix et d'assurer la sécurité internationale.

2. Structure de l'ONU : L'organisation se compose de six organes principaux : l'Assemblée générale, le Conseil de sécurité, le Conseil économique et social, le Conseil de tutelle, la Cour internationale de justice et le Secrétariat.

3. Assemblée générale : Cet organe délibérant réunit tous les États membres à parts égales, où sont discutées et formulées des recommandations sur les enjeux internationaux.

4. Conseil de sécurité : Chargé du maintien de la paix mondiale, il est constitué de 15 membres, dont cinq permanents (les États-Unis, la Russie, la Chine, la France et le Royaume-Uni) dotés du droit de veto.

5. Conseil économique et social : Il coordonne les initiatives économiques et sociales des différentes agences spécialisées de l'ONU.

6. Conseil de tutelle : Autrefois chargé de superviser les territoires sous mandat, son action est désormais en pause depuis 1994.

7. Cour internationale de justice : Principal organe judiciaire, elle tranche les différends entre États et offre des avis consultatifs sur des questions juridiques internationales.

8. Secrétariat : Ce service assure la préparation des études, la diffusion d'informations et le soutien logistique indispensable aux opérations de l'ONU, sous la direction du Secrétaire général.

9. Rôle de l'ONU dans les Conflits : L'ONU intervient activement dans la médiation des conflits, le déploiement de missions de maintien de la paix et la promotion de négociations diplomatiques.

10. Aide humanitaire : Grâce à ses agences, comme l'UNICEF et le HCR, l'ONU offre une assistance lors de crises, soutient les réfugiés, défend les droits de l'homme et combat la faim et les maladies.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (30 - 35 minutes)

Simulation d'une réunion de l'ONU

Les élèves participeront à une simulation d'une réunion de l'ONU au cours de laquelle ils débattront d'un conflit, qu'il soit réel ou fictif, et proposeront des solutions adaptées. Cet exercice vise à développer leurs compétences en négociation, en empathie et en coopération.

1. Divisez la classe en groupes, chaque groupe représentant un pays ou un organe de l'ONU.

2. Présentez aux élèves un scénario de conflit (réel ou imaginaire) à débattre.

3. Demandez à chaque groupe de discuter en interne afin de définir sa position et de formuler des solutions, en tenant compte des politiques et des intérêts propres à leur entité.

4. Ensuite, rassemblez les groupes pour une simulation complète de l'ONU où chaque équipe présentera ses arguments et ses propositions.

5. Animez un débat structuré qui permettra aux groupes de poser des questions et de répondre aux propositions des uns et des autres, dans le but d’aboutir à un consensus.

6. Concluez l'activité par un vote afin de déterminer les propositions qui seront retenues.

Discussion et retour en groupe

Pendant les échanges, appuyez-vous sur la méthode RULER pour guider vos élèves : aidez-les à reconnaître (R) les émotions éprouvées (telles que l'anxiété, l'enthousiasme ou la frustration), à en comprendre (U) l'origine (par exemple, des difficultés à trouver un consensus ou la pression de défendre certains intérêts), à les étiqueter (L) correctement, à les exprimer (E) de manière appropriée, et enfin à réguler (R) ces émotions pour favoriser un climat de respect et de coopération. À la fin de l'exercice, organisez une séance de retour où chaque groupe partagera son ressenti et expliquera comment il a géré ses émotions. Cela permettra de souligner combien ces compétences sont précieuses dans la vie quotidienne, notamment lors de négociations ou de résolutions de conflits.

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour faire le point sur les difficultés rencontrées et sur la gestion des émotions, proposez aux élèves d'écrire un court paragraphe ou de participer à un échange collectif. Ils devront réfléchir à ce qu'ils ont ressenti lors de la simulation de la réunion de l'ONU, aux émotions éprouvées et à la façon dont ils les ont gérées, en identifiant quelles stratégies ont été les plus efficaces et celles à améliorer.

Objectif: L'objectif est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation des émotions. En repensant à leur expérience, les élèves pourront dégager des stratégies efficaces pour faire face à de futures situations difficiles, renforçant ainsi leur connaissance de soi et leur capacité à maîtriser leurs réactions, tant sur le plan scolaire que personnel.

Aperçu de l'avenir

Pour ancrer l'apprentissage et fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec la leçon, invitez les élèves à réfléchir à la manière dont ils pourraient appliquer leurs nouvelles connaissances sur l'ONU et leurs compétences socio-émotionnelles dans leur vie quotidienne. Ils pourront, par exemple, se fixer comme objectif de mener des recherches sur le rôle de l'ONU dans un conflit contemporain ou d'apprendre à mieux gérer leurs émotions lors de désaccords avec leur entourage.

Penetapan Objectif:

1. Mener des recherches sur le rôle de l'ONU dans un conflit actuel

2. Apprendre à mieux gérer ses émotions dans des situations de tension

3. Participer à des débats sur des enjeux mondiaux pour renforcer ses compétences en négociation

4. Suivre l'actualité des actions humanitaires de l'ONU

5. Collaborer sur des projets scolaires autour de la coopération internationale Objectif: Cette dernière étape vise à renforcer l'autonomie des élèves et la mise en application concrète de leurs apprentissages. En définissant des objectifs personnels et scolaires, ils sont incités à continuer de développer leurs compétences socio-émotionnelles et à appliquer leurs connaissances sur l'ONU dans des situations réelles, favorisant ainsi un développement global et durable.