Exprimer une demande, un accord ou un refus d'autorisation

Plan de leçon : Accepter, accorder ou refuser une autorisation (Français, 3ème)

Objectifs de la leçon :

• Identifier et utiliser les expressions permettant de demander, d'accorder ou de refuser une autorisation.

• Comprendre le contexte d'utilisation de ces expressions (registre de langue, situation).

• Savoir justifier un refus de manière polie et appropriée.

• Développer l'expression orale et écrite.

Durée : 50 minutes

Matériel :

• Tableau blanc ou paperboard

• Feuilles de papier

• Stylo ou crayon

• Extraits de dialogues (fournis ci-dessous)

• Images illustrant différentes situations (par exemple, une personne demandant à utiliser un téléphone, un élève demandant à sortir de la classe).

  

Déroulement de la leçon :

1. Introduction (5 minutes)

   • Commence par une discussion générale : "Dans quelles situations avez-vous besoin de demander une autorisation ? À qui la demandez-vous ? Comment le faites-vous ?"

   • Note les réponses au tableau.

   • Annonce l'objectif de la leçon : "Aujourd'hui, nous allons apprendre à exprimer correctement une demande d'autorisation, à l'accepter ou à la refuser, en utilisant le vocabulaire et les expressions appropriées."

2. Identification des expressions (15 minutes)

   • Distribue les extraits de dialogues (ou utilise le dialogue fourni en annexe).

   • Demande aux élèves de lire les dialogues attentivement.

   • Consigne : "Relevez dans les dialogues les expressions utilisées pour : demander une autorisation, accepter une autorisation, refuser une autorisation."

   • Mise en commun des réponses.

   • Écris les expressions au tableau, en les regroupant par catégorie :

     • Demander une autorisation : "Pourrais-je… ?", "Est-ce que je peux… ?", "Avez-vous l'autorisation de… ?", "Serait-il possible de… ?", "Auriez-vous l'obligeance de… ?" (plus formel)

     • Accepter une autorisation : "Oui, bien sûr.", "Avec plaisir.", "Je vous en prie.", "Je vous autorise à…", "Pas de problème."

     • Refuser une autorisation : "Non, ce n'est pas possible.", "Je regrette, mais…", "Je suis désolé(e), mais…", "Ce n'est pas autorisé.", "C'est interdit."

3. Analyse et contextualisation (10 minutes)

   • Souligne l'importance du registre de langue : "Certaines expressions sont plus formelles que d'autres. Quand les utilise-t-on ?"

   • Exemple : "Pourrais-je utiliser votre téléphone ?" (formel) vs. "Je peux utiliser ton téléphone ?" (informel).

   • Explique comment justifier un refus : "Il est important de justifier un refus, pour ne pas blesser la personne qui a fait la demande."

   • Exemple : "Je suis désolé, mais je ne peux pas te prêter mon stylo, j'en ai besoin pour le cours."

4. Mise en pratique (15 minutes)

   • Divise la classe en petits groupes (3-4 élèves).

   • Distribue des images illustrant différentes situations où une autorisation pourrait être demandée.

   • Consigne : "Choisissez une image et imaginez un court dialogue entre les personnes. Utilisez les expressions que nous avons vues aujourd'hui pour demander, accorder ou refuser l'autorisation. N'oubliez pas de justifier votre refus si nécessaire."

   • Chaque groupe présente son dialogue à la classe.

   • Fais des corrections et donne des conseils si nécessaire.

5. Conclusion (5 minutes)

   • Récapitule les points clés de la leçon : expressions pour demander, accorder ou refuser une autorisation, importance du registre de langue et de la justification.

   • Demande aux élèves de donner des exemples de situations où ils pourraient utiliser ces expressions dans leur vie quotidienne.

Évaluation :

• Observation de la participation des élèves pendant la leçon.

• Évaluation des dialogues créés par les groupes.

• Possibilité de donner un court exercice écrit à la fin de la leçon (par exemple, compléter des phrases avec les expressions appropriées).

Annexe : Extraits de dialogues (à adapter selon le niveau des élèves)

• Dialogue 1 :

  • Élève : "Madame, puis-je aller aux toilettes, s'il vous plaît ?"

  • Professeur : "Oui, vas-y, mais reviens vite."

• Dialogue 2 :

  • Ami : "Tu me prêtes ta console pour le week-end ?"

  • Autre ami : "Je suis désolé, mais je ne peux pas, je dois la rendre à mon frère dimanche."

• Dialogue 3 :

  • Client : "Bonjour, est-ce que je peux essayer cette veste, s'il vous plaît ?"

  • Vendeur : "Bien sûr, la cabine d'essayage est au fond du magasin."

Adaptation pour les élèves les plus avancés :

• Demande aux élèves de créer des dialogues plus complexes, avec des justifications plus élaborées.

• Propose des situations plus délicates, où le refus d'une autorisation pourrait avoir des conséquences.

• Introduis des expressions plus nuancées, pour exprimer un accord ou un refus partiel.

Conseils supplémentaires :

• Utilise des supports visuels (images, vidéos) pour rendre la leçon plus attractive.

• Encourage les élèves à s'exprimer à l'oral, en créant un climat de confiance et de respect.

• Adapte le niveau de difficulté des activités en fonction des besoins des élèves.

• Fais le lien avec d'autres matières (par exemple, l'éducation civique), en abordant les notions de droits et de devoirs.

Exemple de tableau (à compléter au fur et à mesure de la leçon) :

Demander une autorisation

Accepter une autorisation

Refuser une autorisation

Pourrais-je...?

Oui, bien sûr.

Non, ce n'est pas possible.

Est-ce que je peux...?

Avec plaisir.

Je regrette, mais...

Serait-il possible de...?

Je vous en prie.

Je suis désolé(e), mais...

N'hésite pas à adapter ce plan de leçon en fonction de tes élèves et de ton contexte d'enseignement. Bon courage !