Plan de Cours | Apprentissage Socio-Émotionnel | Répartition en parts égales

Objectifs

Durée: 10 - 15 minutes

L'objectif de cette étape est d'introduire les élèves au concept de division en parts égales, en les préparant cognitivement et socio-émotionnellement à résoudre des problèmes pratiques. Cette étape vise également à éveiller la conscience émotionnelle des élèves lorsqu'ils travaillent en groupe, en reconnaissant et régulant leurs émotions pendant l'activité de partage.

Objectifs Principaux

1. Comprendre le concept de diviser ou partager des quantités en parts égales.

2. Appliquer la division pour résoudre des problèmes pratiques, comme diviser 120 oranges entre 3 personnes également.

3. Développer des compétences socio-émotionnelles à travers la reconnaissance et la régulation des émotions impliquées dans le travail collaboratif.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité de Réchauffement Émotionnel

🌟 Pleine Conscience pour Commencer 🌟

La pratique de la pleine conscience est une technique qui favorise la concentration, la présence et l'attention des élèves. Grâce à l'attention consciente, les élèves sont encouragés à se concentrer sur le moment présent, à observer leurs pensées et émotions sans jugement. Cela les aide à développer une meilleure connaissance de soi et autocontrole, compétences essentielles pour l'apprentissage et la vie en groupe.

1. Préparez l'environnement: Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement, le dos droit et les pieds au sol. Éteignez les lumières et demandez un silence total.

2. Expliquez l'activité: Dites aux élèves qu'ils vont participer à une brève pratique de pleine conscience pour les aider à se concentrer et à se préparer pour le cours. Expliquez que la pleine conscience signifie prêter attention au moment présent de manière intentionnelle et sans jugements.

3. Respiration guidée: Orientez les élèves à fermer les yeux ou à fixer leur regard sur un point devant eux. Demandez-leur de mettre une main sur leur abdomen et l'autre sur leur poitrine. Instruisez-les à respirer profondément par le nez, en sentant l'abdomen se soulever, puis à expirer lentement par la bouche.

4. Concentration sur les sensations: Demandez aux élèves de concentrer leur attention sur leur respiration pendant quelques minutes. Si leur esprit vagabonde, demandez-leur de revenir doucement à leur respiration.

5. Finalisation: Après quelques minutes, demandez aux élèves d'ouvrir lentement les yeux et de faire quelques étirements légers. Demandez-leur comment ils se sentent et s'ils ont remarqué une différence dans leur état émotionnel.

Contextualisation du Contenu

Diviser des quantités en parts égales est une compétence fondamentale non seulement en mathématiques, mais aussi dans la vie quotidienne. Imaginez une situation où un groupe d'amis décide de diviser également une grande quantité d'oranges. Pour que chacun reçoive la même quantité, il est nécessaire d'appliquer le concept de division. Cela résout non seulement le problème mathématique, mais favorise également la justice et l'équité dans le groupe. De plus, en travaillant en groupe pour résoudre des problèmes de division, les élèves auront l'opportunité de pratiquer des compétences socio-émotionnelles telles que la communication, la coopération et l'empathie. Reconnaître les émotions de frustration ou de satisfaction lors du traitement de défis mathématiques et apprendre à les réguler de manière positive fait également partie de ce processus d'apprentissage intégré.

Développement

Durée: 60 - 75 minutes

Cadre Théorique

Durée: 20 - 25 minutes

1. Concept de Division: Expliquez que la division est une opération mathématique qui consiste à partager une quantité en parts égales. La division est l'inverse de la multiplication.

2. Parts Équivalentes: Soulignez que lorsque nous divisons quelque chose en parts égales, chaque part doit avoir la même valeur. Par exemple, diviser 12 bonbons entre 3 enfants signifie que chacun en recevra 4.

3. Symbole de la Division: Montrez aux élèves le symbole de la division (÷) et expliquez son utilisation. Exemples: 12 ÷ 3 = 4.

4. Problèmes de Division: Présentez des problèmes pratiques pour illustrer le concept. Par exemple, si une personne a 120 oranges et souhaite les diviser également entre 3 amis, combien d'oranges chaque ami recevra-t-il ? (120 ÷ 3 = 40 oranges par ami).

5. Termes de la Division: Expliquez les termes diviseur, dividende et quotient. Dans l'exemple 120 ÷ 3 = 40, 120 est le dividende, 3 est le diviseur et 40 est le quotient.

6. Division avec Reste Zéro: Expliquez que, dans certains cas, la division donne un nombre entier sans reste. Soulignez l'importance de vérifier si la division est exacte.

7. Exemples Visuels: Utilisez des objets physiques (comme des blocs ou des jetons) pour diviser en parts égales et aider à la compréhension visuelle des élèves.

Activité de Retour Socio-Émotionnel

Durée: 35 - 40 minutes

Diviser des Oranges 🍊

Dans cette activité, les élèves vont travailler en groupes pour résoudre un problème de division pratique, en divisant 120 oranges également entre 3 personnes. L'objectif est d'appliquer le concept de division dans un contexte réel et de développer des compétences socio-émotionnelles telles que la coopération, la communication et l'empathie.

1. Formation de Groupes: Divisez la classe en groupes de 3 à 4 élèves.

2. Distribution de Matériel: Remettez à chaque groupe 120 jetons ou blocs qui représenteront les oranges.

3. Explication du Problème: Présentez le problème : 'Vous avez 120 oranges et devez les diviser également entre 3 personnes. Combien d'oranges chaque personne recevra-t-elle ?'.

4. Résolution en Groupe: Demandez aux élèves de travailler ensemble pour résoudre le problème, en divisant les oranges en parts égales.

5. Enregistrement de la Solution: Demandez à chaque groupe d'enregistrer la solution sur un papier, montrant le calcul de la division (120 ÷ 3 = 40).

6. Présentation des Résultats: Chaque groupe doit présenter sa solution à la classe, expliquant le processus utilisé pour arriver au résultat.

7. Discussion Socio-émotionnelle: Conduisez une discussion sur la manière dont il était de travailler en groupe, comment ils se sont sentis pendant l'activité et comment ils ont géré d'éventuels conflits ou difficultés.

Discussion de Groupe

Après la présentation des résultats, utilisez la méthode RULER pour diriger la discussion en groupe.

Reconnaître: Demandez aux élèves comment ils se sont sentis pendant l'activité. Y a-t-il eu des moments de frustration ou de satisfaction ? Comment ont-ils reconnu ces émotions ?

Comprendre: Explorez les causes de ces émotions. Qu'est-ce qui dans le processus de division ou le travail en groupe a suscité ces sentiments ? Discutez des conséquences des émotions sur la performance de l'activité.

Nommer: Encouragez les élèves à nommer les émotions qu'ils ont ressenties. Par exemple, 'Je me suis senti frustré lorsque nous n'avons pas réussi à diviser les oranges de façon égale lors de la première tentative.'

Exprimer: Demandez comment ils ont exprimé ces émotions pendant l'activité. Était-ce de manière constructive ? Comment pourraient-ils améliorer cette expression lors de futures activités ?

Réguler: Discutez des stratégies pour réguler les émotions négatives et maintenir l'harmonie dans le travail en groupe. Quelles techniques peuvent-elles utiliser pour rester calmes et coopératifs ?

Conclusion

Durée: (15 - 20 minutes)

Réflexion et Régulation Émotionnelle

Pour conclure la leçon, demandez aux élèves d'écrire ou de discuter en groupe des défis rencontrés pendant l'activité de division des oranges. Demandez-leur comment ils se sont sentis en travaillant en groupe, quelles émotions sont apparues et comment ils les ont gérées. Encouragez-les à réfléchir à ce qu'ils ont appris sur eux-mêmes et sur les autres pendant l'activité. Par exemple, 'Quels ont été les plus grands défis pour partager les oranges également ?' ou 'Comment avez-vous géré la frustration lorsque vous n'avez pas pu trouver la réponse immédiatement ?'

Objectif: L'objectif de cette activité est d'encourager les élèves à développer l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle. Ils doivent identifier les émotions qu'ils ont ressenties, les stratégies qu'ils ont utilisées pour gérer ces émotions et l'efficacité de ces stratégies ou comment elles peuvent être améliorées. Cela les aide à reconnaître et réguler leurs émotions dans des situations difficiles futures.

Clôture et Regard vers l'Avenir

Pour clore la leçon, suggérez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques liés au contenu appris. Par exemple, un objectif académique peut être de pratiquer davantage de problèmes de division en parts égales, tandis qu'un objectif personnel peut être d'améliorer la coopération lors d'activités de groupe. Demandez aux élèves d'écrire ces objectifs et de les partager avec la classe ou de les garder dans leurs cahiers pour les revisiter à l'avenir.

Idées d'Objectifs Possibles:

1. Pratiquer des divisions en parts égales dans différents contextes.

2. Améliorer la communication et la coopération lors d'activités de groupe.

3. Développer des stratégies pour réguler les émotions lors d'activités difficiles.

4. Augmenter la confiance en soi lors de la résolution de problèmes mathématiques. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage. Fixer des objectifs personnels et académiques aide les élèves à rester concentrés sur leur développement continu, tant sur le plan académique que socio-émotionnel. Cela favorise un apprentissage plus profond et durable, en les incitant à appliquer ce qu'ils ont appris dans différentes situations.