Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Verbes : Introduction au présent simple

Objectif

Durée: 10 à 15 minutes

Cette étape a pour objectif de présenter aux élèves le thème du cours, à savoir l'utilisation du présent simple en anglais, et de montrer comment cet aspect linguistique se conjugue avec le développement des compétences socio-émotionnelles. En connaissant les buts de la leçon, les élèves seront plus enclins à s'investir et à comprendre l'intérêt de ce contenu, tant pour l'apprentissage d'une langue que pour l'enrichissement de leurs compétences personnelles.

Objectif Utama

1. Identifier et distinguer l'usage du présent simple en anglais.

2. Rédiger des phrases correctes en employant le présent simple.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Respiration Profonde pour Mieux Se Concentrer

L'activité d'échauffement choisie s'intitule « Respiration Profonde ». Cette pratique permet aux élèves de se recentrer, favorisant ainsi concentration, calme et clarté d'esprit. La respiration profonde est une méthode simple qui aide à réduire le stress et prépare mentalement à l'apprentissage.

1. Invitez les élèves à s'installer confortablement sur leur chaise, le dos droit et les pieds bien à plat au sol.

2. Demandez-leur de fermer les yeux ou de fixer doucement un point devant eux.

3. Expliquez-leur d'inspirer profondément par le nez, en comptant jusqu'à quatre dans leur tête.

4. Lui faire retenir leur souffle brièvement, en comptant jusqu'à deux.

5. Ensuite, demandez-leur d'expirer lentement par la bouche en comptant jusqu'à six.

6. Répétez ce cycle cinq fois, en les invitant à se concentrer sur l'air qui entre et sort de leur corps.

7. Après la dernière expiration, demandez-leur d'ouvrir doucement les yeux et de remarquer leur sentiment de calme et de concentration.

Contextualisation du contenu

Le présent simple est une structure fondamentale pour apprendre l'anglais, utilisée pour décrire des actions habituelles ou des vérités générales. Il suffit de raconter sa routine quotidienne pour comprendre son utilité. Savoir employer le présent simple permet d'exprimer clairement des informations. Par ailleurs, apprendre une langue étrangère offre une belle opportunité de développer des compétences socio-émotionnelles telles que l'empathie et la communication interculturelle. Nous aborderons cette notion avec la méthode RULER afin de mettre en lumière comment nos émotions peuvent influencer l'apprentissage et faciliter une communication plus efficace en anglais.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Guide théorique

Durée: 20 à 25 minutes

1. Définition du Présent Simple : Le présent simple est utilisé pour décrire des actions régulières, des faits généraux et des vérités universelles. En anglais, il se forme avec la base verbale. Par exemple, « je vais à l'école tous les jours ».

2. Structure des Phrases Affirmatives : Dans une phrase affirmative, le sujet est suivi du verbe sous sa forme de base. Exemple : « Elle lit un livre. »

3. Structure des Phrases Négatives : Pour construire une phrase négative, on utilise 'do not' (ou 'don't') ou 'does not' (ou 'doesn't') avant le verbe. Exemple : « Il n'aime pas les bananes. »

4. Structure des Phrases Interrogatives : Pour poser une question, 'do' ou 'does' est placé en début de phrase. Exemple : « Joues-tu au football ? »

5. Utilisation de 's' ou 'es' à la Troisième Personne du Singulier : Quand le sujet est 'il', 'elle' ou 'ça', on ajoute 's' ou 'es' au verbe. Exemple : « Elle regarde la télé. »

6. Exceptions et Irrégularités : Certains verbes présentent des formes irrégulières au présent simple, comme le verbe 'être' qui se conjugue en 'am', 'is' ou 'are'.

7. Lien avec les Compétences Socio-émotionnelles : Montrez comment maîtriser le présent simple peut contribuer au développement de compétences comme la conscience de soi (reconnaître ses émotions en apprenant), l'autorégulation (gérer la frustration) et l'amélioration des interactions sociales.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 30 à 35 minutes

Créer des Routines Quotidiennes

Dans cette activité, les élèves vont construire des phrases en utilisant le présent simple pour décrire leur routine quotidienne. Ils partageront ensuite leurs phrases en groupe et échangeront sur leurs ressentis face à ces actions.

1. Demandez aux élèves d'écrire cinq phrases sur leur routine quotidienne en utilisant le présent simple. Par exemple, « Je me lève à 7h. »

2. Une fois les phrases rédigées, faites-les travailler par paires pour qu'ils échangent et comparent leurs écrits.

3. Réunissez ensuite la classe pour une discussion collective où chaque paire pourra présenter une ou deux phrases et expliquer ses ressentis.

4. Encouragez-les à appliquer la méthode RULER pour reconnaître, comprendre, nommer, exprimer et réguler leurs émotions en lien avec leurs routines.

Discussion et retour en groupe

Lors de la discussion collective, servez-vous de la méthode RULER pour orienter les échanges. Commencez par reconnaître les émotions que les élèves expriment en évoquant leur routine. Demandez-leur comment ils se sentent face à ces activités. Aidez-les à comprendre les sources de ces sentiments en posant des questions ciblées. Incitez-les à nommer précisément leurs émotions, qu'ils soient joyeux, fatigués ou excités. Encouragez-les ensuite à exprimer ces états de manière claire et respectueuse. Enfin, discutez ensemble de stratégies pour gérer les émotions négatives et renforcer les positives. Cette activité permet non seulement de pratiquer le présent simple, mais aussi de développer leur intelligence émotionnelle.

Conclusion

Durée: 15 à 20 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Proposez aux élèves de réaliser une réflexion écrite sur les difficultés rencontrées lors de la leçon, notamment en lien avec l'apprentissage et l'utilisation du présent simple. Ils pourront décrire des moments précis où ils ont ressenti des émotions fortes, comme la frustration ou la joie, et expliquer comment ils ont réussi à gérer ces émotions. Une discussion de groupe pourra également être organisée pour partager leurs expériences et les stratégies adoptées.

Objectif: Cette partie vise à encourager l'autoévaluation et la régulation des émotions, en aidant les élèves à identifier des moyens efficaces pour faire face à des situations compliquées. La réflexion permet de reconnaître leurs émotions, d'en comprendre les origines et d'apprendre à les exprimer et à les gérer de manière appropriée.

Aperçu de l'avenir

Expliquez aux élèves l'importance de se fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu du cours. Demandez à chacun d'entre eux de déterminer un objectif pour améliorer son usage du présent simple ainsi qu'un objectif personnel autour de la reconnaissance et de la gestion de ses émotions durant l'apprentissage.

Penetapan Objectif:

1. Rédiger quotidiennement une phrase correcte en utilisant le présent simple.

2. Utiliser la technique de respiration profonde avant chaque séance d'anglais.

3. Participer activement aux échanges lors des discussions de groupe.

4. Ne pas hésiter à demander de l'aide en cas de difficulté.

5. Prendre un moment chaque semaine pour réfléchir aux émotions ressenties pendant l'apprentissage. Objectif: L'objectif de cette section est de renforcer l'autonomie des élèves et de favoriser la mise en pratique de leurs apprentissages, tant sur le plan académique que personnel. Se fixer des objectifs contribue à maintenir leur motivation, à renforcer leur concentration et à développer leur sens des responsabilités et de l'autogestion en matière de progression.