Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Changements et Continuités

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette étape est d'introduire le thème de la leçon, 'Changements et Constantes', tout en engageant les élèves sur les compétences à développer au cours de la leçon. En plus d'apprendre le contenu géographique, les élèves commenceront à prendre conscience d'eux-mêmes en identifiant leurs propres réactions émotionnelles face aux changements et aux permanences, établissant ainsi un terreau enrichissant pour explorer les compétences socio-émotionnelles pendant la leçon.

Objectif Utama

1. Analyser et identifier les changements et les constantes dans les images d'un même lieu à différentes époques.

2. Développer la capacité à reconnaître ses émotions en observant les changements et les constantes, en lien avec des expériences personnelles.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

🌟 Méditation guidée pour la concentration et la focalisation 🌟

L'activité d'échauffement choisie est Méditation guidée. Cette pratique a pour but de favoriser l'attention, la présence et la concentration des élèves, afin de les préparer au contenu de la leçon. La méditation guidée consiste à amener les élèves à travers un processus de relaxation et de visualisation, les aidant à se connecter à leurs émotions et à établir un état d'esprit calme et ouvert.

1. Préparation de l'environnement : Invitez les élèves à s'asseoir confortablement, avec les pieds bien à plat sur le sol et les mains posées sur leurs genoux ou leur bureau. Assurez-vous que l'endroit est calme et, si possible, tamisez légèrement les lumières.

2. Début de la méditation : Annoncez aux élèves qu'ils vont participer à une méditation guidée qui les aidera à se concentrer et à se connecter à leurs émotions. Demandez-leur de fermer les yeux et de respirer profondément et tranquillement.

3. Respiration consciente : Guidez les élèves pour qu'ils inspirent par le nez en comptant jusqu'à quatre, retiennent leur souffle pendant quatre, et expirent par la bouche en comptant également jusqu'à quatre. Répétez cette séquence plusieurs fois, en mettant l'accent sur l'importance d'une respiration calme et profonde.

4. Visualisation guidée : Initiez la visualisation en demandant aux élèves d'imaginer un endroit paisible et sécurisant, comme une plage ou un champ en fleurs. Décrivez cet endroit avec soin, les incitant à visualiser les couleurs, les sons et les odeurs qui l'entourent.

5. Exploration des émotions : Invitez les élèves à se remémorer un moment où ils ont ressenti de la joie et de la sérénité dans cet endroit sécurisant. Guidez-les à se concentrer sur les sensations et les émotions positives liées à ce souvenir.

6. Retour progressif : Demandez progressivement aux élèves de recentrer leur attention sur la classe, en gardant cette sensation de calme et de concentration. Indiquez-leur d'ouvrir lentement les yeux et de s'étirer doucement, revenant ainsi au moment présent.

7. Partage : Invitez les élèves à partager comment ils se sont sentis durant la méditation et s'ils ont remarqué des variations dans leurs émotions ou leur état d'esprit.

Contextualisation du contenu

Changements et Constantes sont des thèmes omniprésents dans notre quotidien et dans l'histoire des lieux que nous fréquentons. Pensez à l'apparence de votre ville ou de votre quartier il y a dix ans. Qu'est-ce qui a changé ? Qu'est-ce qui est demeuré inchangé ? Ces transformations peuvent susciter diverses émotions en nous, allant de la joie d'un nouveau parc à la nostalgie d'un parc disparu. En explorant ces changements et ces permanences, nous n'étudions pas uniquement la géographie, mais aussi nos propres réactions émotionnelles et la manière dont nous y faisons face.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Concept de changement et de constance : Expliquez que le changement désigne l'altération ou la transformation de quelque chose au fil du temps, tandis que la constance représente ce qui demeure immuable. Utilisez des exemples simples comme les saisons ou l'évolution d'un arbre au fil des ans.

2. Importance des changements et constantes en géographie : Démontrez comment les géographes étudient les changements et les constantes pour mieux comprendre l'évolution des paysages, des villes et des communautés. Fournissez des exemples d'une ville qui, autrefois, avait une multitude d'espaces verts, et qui, désormais, est davantage urbanisée.

3. Comparaison d'images : Introduisez la méthode de comparaison d'images du même lieu à différentes époques pour identifier les changements et les permanences. Montrez des exemples concrets, tels que des photos d'hier et d'aujourd'hui d'un site touristique.

4. Émotions liées aux changements et constantes : Discutez de la façon dont les transformations et les constantes peuvent éveiller diverses émotions chez les gens. Demandez aux élèves comment ils se sentiraient si un parc qu'ils affectionnent était remplacé par un immeuble.

5. Application dans la vie quotidienne : Expliquez comment savoir reconnaître changements et permanences peut nous aider à mieux appréhender notre environnement et à nous adapter aux évolutions de notre vie. Utilisez des exemples du quotidien, comme le déménagement ou le changement d'école.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (30 - 35 minutes)

🖼️ Comparaison d'images : Hier et Aujourd'hui 🖼️

Les élèves compareront des images du même lieu à différentes époques, en identifiant les changements et les permanences. Cette activité vise à développer des compétences d'analyse géographique tout en favorisant la reconnaissance et la compréhension des émotions liées à ces transformations.

1. Division en groupes : Formez des groupes de 4 à 5 élèves.

2. Distribution des images : Remettez à chaque groupe un ensemble d'images du même lieu à différentes époques.

3. Analyse des images : Demandez aux groupes d'examiner attentivement les images et d'établir une liste des changements ainsi que des constantes qu'ils observent.

4. Discussion de groupe : Instruisez les groupes à dialoguer sur leurs ressentis concernant les changements et les constantes notés. Encouragez-les à réfléchir à l'impact de ces transformations sur les habitants de ces endroits.

5. Présentation : Chaque groupe partagera ses observations et sentiments avec le reste de la classe, en soulignant les principaux changements et permanences relevés.

Discussion et retour en groupe

Après les présentations, entamez une discussion de groupe en utilisant la méthode RULER. Demandez aux élèves comment ils ont reconnu les émotions dans les images et quelles ont été leurs propres réactions. Explorez les causes et conséquences de ces émotions, en abordant comment les changements peuvent influencer la vie des gens et leur environnement.

Encouragez les élèves à nommer les émotions précisément, en identifiant des sentiments tels que la nostalgie, la joie ou la tristesse. Discutez des manières appropriées d'exprimer ces émotions, qu'il s'agisse de la parole, de l'écriture ou des arts. Enfin, collaborez avec les élèves sur des stratégies pour réguler ces émotions, par exemple, en pratiquant l'empathie et en cherchant des aspects positifs des changements.

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour la réflexion et la régulation émotionnelle, proposez un cercle de parole où les élèves peuvent partager leurs expériences et émotions ressenties durant la leçon. Commencez par leur demander comment ils se sont sentis en identifiant les changements et les constantes dans les images et quelles difficultés ils ont rencontrées dans la gestion de ces émotions. Alternativement, offrez-leur l'option de rédiger dans un journal sur ces mêmes points, favorisant l'auto-expression et l'introspection.

Objectif: L'objectif de cette sous-section est de stimuler l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, en aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces pour affronter des situations difficiles. En réfléchissant à leurs émotions et en partageant leurs expériences, les élèves développent une meilleure compréhension d'eux-mêmes et apprennent à gérer leurs réactions émotionnelles de manière plus consciente et constructive, en exploitant ces compétences dans le cadre de la leçon sur les changements et les constantes.

Aperçu de l'avenir

Pour l'activité de conclusion, proposez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques en lien avec le contenu de la leçon. Invitez-les à réfléchir à la manière dont ils peuvent appliquer ce qu'ils ont appris sur les changements et les permanences dans leur quotidien et leurs études. Encouragez-les à les écrire et à partager ces objectifs avec la classe, s'ils se sentent à l'aise.

Penetapan Objectif:

1. Identifier un changement ou une constance dans leur propre vie et réfléchir aux émotions qui y sont associées.

2. Observer et documenter les changements et les permanences dans leur communauté ou leur quartier.

3. Utiliser la méthode RULER pour gérer les émotions face aux changements à la maison ou à l'école.

4. Créer un projet visuel ou écrit qui compare des images anciennes et récentes d'un endroit connu.

5. Développer la capacité à exprimer les émotions de manière appropriée dans différents contextes. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de ce qu'ils ont appris, tout en visant une continuité dans leur développement académique et personnel. En se fixant des objectifs en lien avec le contenu de la leçon, les élèves sont encouragés à réfléchir sur comment utiliser les connaissances acquises pour relever les défis futurs et grandir émotionnellement et intellectuellement.