Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Matériaux des objets quotidiens principaux

Objectif

Durée: 10 à 15 minutes

L'objectif de cette étape est d'initier les élèves aux matériaux qui les entourent dans leur vie de tous les jours, leur fournissant des connaissances essentielles pour identifier et classer divers types de matériaux. Ce faisant, nous voulons leur faire prendre conscience de l'importance d'une utilisation réfléchie et d'une élimination adéquate. Ces apprentissages poseront les bases du développement de leurs compétences socioémotionnelles tout au long de la leçon.

Objectif Utama

1. Identifier les principaux matériaux utilisés dans les objets du quotidien et faire la différence entre matériaux naturels et artificiels.

2. Comprendre combien il est important de faire un usage réfléchi des matériaux et reconnaitre les bonnes pratiques de recyclage et d'élimination.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Respiration Profonde pour la Concentration

L'activité de Respiration Profonde est une méthode simple et efficace pour favoriser la concentration, l'attention et la présence des élèves. Cela implique des exercices de respiration contrôlée qui apaisent à la fois l'esprit et le corps, aidant les élèves à se préparer tranquillement et attentivement pour la leçon. Cette pratique est essentielle pour s'assurer que les élèves sont émotionnellement prêts à assimiler le contenu et à participer activement aux activités.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, le dos droit et les pieds bien ancrés au sol.

2. Expliquez qu'ils vont réaliser un exercice de respiration profonde pour les aider à se sentir plus calmes et concentrés.

3. Instruisez-les à fermer les yeux et à placer une main sur leur abdomen.

4. Invitez-les à inspirer lentement par le nez, en comptant jusqu'à quatre dans leur tête, et à ressentir leur abdomen se dilater.

5. Ensuite, demandez-leur de retenir leur souffle un court instant en comptant jusqu'à quatre.

6. Puis, instructez-les à expirer lentement par la bouche, en comptant mentalement jusqu'à quatre, et à sentir leur abdomen se contracter.

7. Répétez ce cycle de respiration profonde pendant cinq minutes, en les encourageant à rester calmes et concentrés durant tout l'exercice.

8. À la fin, demandez-leur d'ouvrir doucement les yeux et de partager ce qu'ils ressentent. Abordez brièvement l'importance de se sentir émotionnellement centré pour un apprentissage efficace.

Contextualisation du contenu

Les matériaux que nous utilisons au quotidien se trouvent partout : de la chaise sur laquelle nous sommes assis jusqu'au stylo utilisé pour écrire. Comprendre d'où viennent ces matériaux et comment les éliminer de manière appropriée est crucial pour vivre de façon durable. Par exemple, beaucoup d'objets que nous utilisons sont en plastique, un matériau artificiel dont la décomposition peut prendre des centaines d'années. En apprenant à connaître les différents types de matériaux, les élèves pourront faire des choix plus responsables et conscients, contribuant ainsi à un monde meilleur. De plus, en saisissant l'origine des matériaux et leurs caractéristiques, ils cultivent une estime de l'impact de leurs choix sur l'environnement et la société, favorisant ainsi un sens de la communauté et de la responsabilité sociale.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Guide théorique

Durée: 20 à 25 minutes

**1. ### Composants Principaux du Sujet de la Leçon:

Types de Matériaux: Naturels: Bois, coton, laine, cuir. Artificiels: Plastique, verre, caoutchouc, métal.

Origine des Matériaux: Bois: Provient des arbres. Coton: Tiré des plants de coton. Plastique: Fabriqué à partir de pétrole. Verre: Créé à partir de sable.

Utilisation Réfléchie des Matériaux: Réduire: Minimiser le gaspillage de matériaux. Réutiliser: Trouver des nouveaux usages pour des objets destinés à être jetés. Recycler: Transformer des matériaux usagés en produits neufs.

Élimination Adéquate: Matériaux recyclables: Plastique, papier, verre, métal. Matériaux non recyclables: Déchets organiques, certains plastiques et caoutchoucs.

Impact Environnemental: Plastiques: Prennent de nombreuses années à se décomposer et polluent les océans. Métaux: Peuvent être recyclés indéfiniment, préservant les ressources naturelles.

Exemples et Analogies: Comparez la décomposition du plastique à celle du papier : tandis que le papier se décompose rapidement, le plastique peut tarder des centaines d'années. Utilisez une analogie avec la magie du recyclage, qui transforme les déchets en nouveaux produits utiles.**

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 40 à 50 minutes

Exploration des Matériaux Quotidiens

Les élèves vont explorer divers objets du quotidien pour identifier les matériaux utilisés, discuter de leur origine, et réfléchir à une utilisation réfléchie et à une élimination appropriée.

1. Divisez les élèves en petits groupes de 3 à 4 personnes.

2. Distribuez divers objets du quotidien (bouteille en plastique, morceau de bois, canette en aluminium, morceau de tissu, verre) à chaque groupe.

3. Demandez aux élèves d'observer les objets et de discuter ensemble pour déterminer les matériaux dont ils sont faits.

4. Instruisez les groupes à noter leurs observations, y compris d'où viennent les matériaux et s'ils sont naturels ou artificiels.

5. Invitez chaque groupe à présenter ses découvertes à la classe, en mettant l’accent sur l’importance d'une utilisation réfléchie et d'une élimination adéquate de chaque matériau.

6. Après les présentations, engagez une discussion guidée sur les émotions ressenties durant l'activité, en utilisant la méthode RULER.

Discussion et retour en groupe

Pour mettre en pratique la méthode RULER, commencez par demander aux élèves de reconnaître les émotions qu'ils ont ressenties durant l'activité. Questionnez-les : 'Comment vous êtes-vous sentis lors de l'exploration des matériaux et en réfléchissant à l'impact environnemental?'. Encouragez-les à comprendre les causes de ces émotions en discutant des raisons qui les ont poussés à ressentir ces émotions précises. Aidez-les à nommer correctement leurs sentiments, en offrant des exemples tels que la frustration, l'excitation ou l'inquiétude. Par la suite, demandez-leur d'exprimer ces émotions de manière appropriée, en partageant peut-être une histoire personnelle ou un exemple. Finalement, discutez des moyens de réguler ces émotions de manière efficace, en suggérant des techniques telles que la respiration profonde ou la réflexion sur des solutions aux problèmes environnementaux.

Conclusion

Durée: 15 à 20 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour favoriser la réflexion et la régulation émotionnelle, demandez aux élèves de former un cercle dans la classe. Initiez une discussion ouverte en posant la question suivante : 'Quels défis avez-vous rencontrés durant la leçon d'aujourd'hui? Comment vous êtes-vous sentis face à ces défis?'. Encouragez-les à partager leurs expériences et leurs émotions. Ensuite, demandez-leur d'écrire une courte réflexion sur la façon dont ils ont géré leurs émotions pendant l'activité et ce qu’ils pourraient faire différemment dans le futur. Cette activité aidera les élèves à identifier et à comprendre leurs émotions, facilitant le développement de stratégies de régulation émotionnelle.

Objectif: L'objectif de cette sous-partie est d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle, en aidant les élèves à réfléchir sur les défis qu'ils ont rencontrés durant la leçon et à identifier des stratégies efficaces pour gérer les situations difficiles. Cette pratique favorise la conscience de soi et le contrôle, fondamentaux pour un développement socioémotionnel réussi.

Aperçu de l'avenir

Pour conclure, invitez les élèves à réfléchir à un objectif personnel et à un objectif académique en lien avec le contenu de la leçon. Expliquez que l'objectif personnel pourrait être de diminuer l'utilisation de plastique dans leur vie quotidienne, tandis qu'un objectif académique pourrait être d'approfondir leurs connaissances sur les différents types de matériaux et leurs caractéristiques. Encouragez-les à écrire ces objectifs sur un papier et à les partager avec le groupe s'ils se sentent à l'aise.

Penetapan Objectif:

1. Réduire l'utilisation de plastique dans la vie quotidienne.

2. En apprendre davantage sur les différents types de matériaux et leurs propriétés.

3. Pratiquer l'élimination adéquate des matériaux.

4. Partager les connaissances acquises avec la famille et les amis.

5. Participer à des activités de recyclage à l'école ou dans la communauté. Objectif: L'objectif de cette sous-partie est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de leurs apprentissages, en les encourageant à fixer des objectifs qui favorisent leur développement académique et personnel continu. Cela les aidera à devenir des citoyens conscients et responsables, appliquant les connaissances acquises de manière significative et pratique.