Plan de leçon | Plan de leçon Iteratif Teachy | Du nomadisme au sédentarisme : naissance des premières villes et de l'agriculture

But

Durée: 10 - 15 minutes

L'objectif de cette étape est de présenter aux élèves les grands axes de la leçon, en leur offrant une vision claire de ce qui sera abordé et des connaissances qu'ils doivent acquérir d'ici la fin. Cela contribuera à établir une compréhension commune et à aligner les attentes, rendant ainsi le processus d'apprentissage plus ciblé et efficace.

But Utama:

1. Comprendre les principaux facteurs qui ont conduit à la transition du nomadisme au sédentisme durant le Néolithique.

2. Identifier l'importance du développement agricole pour l'émergence des premières villes.

But Sekunder:

1. Reconnaître les changements sociaux et culturels qui ont accompagné la transition vers le sédentarisme.
2. Comprendre l'impact environnemental provoqué par le début des pratiques agricoles.

Introduction

Durée: 10 - 15 minutes

L'objectif de cette étape est de partager avec les élèves les grands axes de la leçon, en leur fournissant une direction claire sur ce à quoi ils vont être exposés et ce qu'ils doivent maîtriser à la fin. Cela aidera à établir une base commune de compréhension et à s'assurer que les attentes sont bien alignées, facilitant ainsi un apprentissage plus ciblé et efficace.

Échauffement

Informez les élèves qu'aujourd'hui, ils vont explorer la transition du nomadisme au sédentarisme, un moment déterminant dans l'histoire humaine. Demandez-leur d'utiliser leurs téléphones pour trouver un fait intéressant sur le sujet, comme une ville ancienne qui a pu émerger grâce au développement agricole ou une innovation de cette époque. Encouragez-les à partager leurs découvertes avec la classe.

Réflexions initiales

1. Quels ont été les principaux facteurs qui ont poussé les humains à abandonner le nomadisme pour le sédentarisme ?

2. De quelle manière le développement de l'agriculture a-t-il impacté la vie des gens à l'ère néolithique ?

3. Quel rôle ont joué les premières villes dans le développement des sociétés humaines ?

4. Quels changements sociaux et culturels sont apparus avec le début du sédentarisme ?

5. Connaissez-vous une ville ancienne qui est née de cette transition ? Laquelle ?

Développement

Durée: 70 - 80 minutes

L'objectif de cette étape est d'aider les élèves à appliquer leurs connaissances antérieures de manière concrète et contextuelle, en utilisant des outils numériques et en collaborant en groupes. Cela favorise une expérience d'apprentissage plus riche et significative tout en développant des compétences technologiques et sociales.

Suggestions d'activités

Recommandations d'activités

Activité 1 - Villes Anciennes sur Instagram 📸

> Durée: 60 - 70 minutes

- But: Donner aux élèves l'occasion d'explorer de manière interactive et visuelle la vie dans les premières villes grâce à une plateforme moderne et familière.

- Deskripsi Activité: Les élèves vont créer des profils Instagram pour une ville ancienne de l'ère néolithique, comme Jéricho ou Çatalhöyük. Ils devront publier des photos, créer des histoires et animer des sessions en direct simulating la vie quotidienne dans cette ville, en abordant des aspects comme l'agriculture, la construction de logements et la vie communautaire.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de 5 élèves maximum.

• Chaque groupe doit choisir une ville ancienne à représenter.

• Demandez-leur de rechercher des images, des cartes et des informations sur la ville choisie.

• En utilisant un compte Instagram (peut être fictif), chaque groupe doit publier des images et décrire des faits historiques sur la ville.

• Chaque groupe doit créer au moins 5 publications et 3 histoires, en plus de mener une session en direct simulée sur un aspect pertinent de la vie dans la ville, comme une récolte ou la construction d'une maison.

Activité 2 - Jeu de Survie Néolithique 🎮

> Durée: 60 - 70 minutes

- But: Impliquer les élèves dans une compréhension dynamique des défis et des innovations de l'ère néolithique de manière engageante et pratique.

- Deskripsi Activité: Les élèves vont concevoir un jeu numérique où l'objectif est de survivre et de s'épanouir pendant l'ère néolithique. En utilisant des outils de création de jeux en ligne, ils doivent intégrer des éléments tels que la culture de plantes, la domestication d'animaux et la construction de villages.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de 5 élèves maximum.

• Chaque groupe doit accéder à une plateforme de création de jeux comme Scratch ou Roblox Studio.

• Guide les élèves pour établir un scénario initial pour le jeu qui représente une communauté nomade en train de s’installer.

• Les élèves doivent programmer des tâches et des défis qui permettent aux joueurs de cultiver des plantes, de domestiquer des animaux et de construire des abris.

• Les groupes doivent tester et peaufiner leurs jeux, s'assurant qu'ils soient à la fois captivants et éducatifs.

Activité 3 - Podcast Histoires Néolithiques 🎙️

> Durée: 60 - 70 minutes

- But: Favoriser la créativité et la compréhension historique à travers la production de contenus multimédias, en plaçant les élèves dans les rôles d'historiens et de narrateurs.

- Deskripsi Activité: Les élèves produiront un podcast qui traite de la transition du nomadisme au sédentarisme. Ils mettront en scène des interviews fictives avec des 'personnages' de l'époque, comme un agriculteur, un constructeur de maisons ou un ancien du village.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de 5 élèves maximum.

• Chaque groupe doit planifier un script pour le podcast, en déterminant qui seront les personnages et quels thèmes seront abordés.

• Les élèves doivent rechercher des informations détaillées sur les rôles et les défis auxquels faisaient face les personnages durant la transition vers le sédentarisme.

• En utilisant des applications d'enregistrement et d'édition audio, comme Audacity ou l'enregistreur vocal de leur téléphone, les élèves doivent enregistrer et monter le podcast.

• Les groupes doivent partager leurs podcasts avec la classe et peuvent également les mettre en ligne sur des plateformes comme Spotify ou SoundCloud.

Retour d'information

Durée: 20 - 25 minutes

L'objectif de cette étape est de renforcer les connaissances acquises pendant la leçon, en favorisant la réflexion et le partage d'idées entre les élèves. La discussion en groupe et le retour d'information à 360° permettent aux élèves d'évaluer leurs expériences, d'apprendre des perspectives de leurs camarades, et de développer des compétences importantes en communication et collaboration.

Discussion de groupe

Animez une discussion de groupe avec tous les élèves. Commencez par inviter des représentants de chaque groupe à partager leurs expériences durant les activités menées, en mettant en avant les principaux apprentissages et défis rencontrés. Utilisez le script suivant pour orienter la discussion : 'Aujourd'hui, nous avons eu l'opportunité d'explorer la transition du nomadisme au sédentarisme de manière créative et interactive. Partageons nos découvertes et nos réflexions. Quel aspect vous a paru le plus fascinant concernant les anciennes villes ? Comment pensez-vous que l'agriculture a contribué à l'émergence de ces villes ? Qu'avez-vous appris sur les transformations sociales et culturelles durant cette période ?'

Réflexions

1. Quels défis majeurs avez-vous rencontrés en élaborant vos projets ? Quels moyens avez-vous employés pour les surmonter ? 2. Comment les activités ont-elles contribué à mieux cerner la transition du nomadisme au sédentarisme ? 3. De quelle manière le travail en équipe et l'utilisation des outils numériques ont-ils enrichi votre apprentissage sur l'ère néolithique ?

Retour d'information 360º

Expliquez aux élèves l'importance du retour d'information à 360° et comment cela peut être un atout précieux pour leur croissance personnelle et académique. Demandez à chaque élève de donner des retours constructifs et respectueux aux autres membres du groupe avec lesquels ils ont collaboré. Aidez-les à mettre en valeur les points positifs et à identifier des pistes d'amélioration. Encouragez-les à utiliser des phrases telles que 'J'ai adoré comment tu...', 'Tu as parfaitement réussi en...' et 'Une suggestion pour la prochaine fois serait...' pour veiller à ce que le feedback soit équilibré et utile.

Conclusion

Durée: 10 - 15 minutes

🎯 Objectif : L'objectif de cette étape est de conclure la leçon d'une manière intégrée et réfléchie, en reliant le contenu discuté avec le contexte actuel et ses applications pratiques. Cela permettra aux élèves de consolider et d'intérioriser les apprentissages, en reconnaissant la pertinence tant historique que contemporaine du sujet étudié, et en encourageant une compréhension plus approfondie et critique du développement humain au fil du temps.

Résumé

📝 Résumé : Les élèves ont revisité la transition du nomadisme au sédentisme, un jalon de l'ère néolithique, à travers des activités numériques interactives. Utilisant Instagram, des jeux numériques et des podcasts, ils ont exploré comment l'agriculture et les premières villes ont façonné la vie humaine. 🌾🏜️ L'activité consistait à créer des profils de villes anciennes où les élèves ont partagé des photos et mené des sessions en direct simulant la vie quotidienne ; à développer un jeu de survie à l'ère néolithique ; et à produire un podcast avec des interviews fictives, donnant ainsi vie à des personnages historiques. 🎮🎤

Monde

🌍 Dans le Monde Actuel: Tout comme les premières villes ont vu le jour grâce à la créativité et à l'adaptation, la société moderne ne cesse d'évoluer avec de nouvelles technologies et formes de communication. La manière dont les élèves ont utilisé les réseaux sociaux, les jeux et les podcasts pour aborder un sujet historique témoigne de la manière dont les outils numériques contemporains peuvent faciliter l'apprentissage et établir des liens entre le passé et les dynamiques d'aujourd'hui.

Applications

🛠️ Applications : Comprendre les origines de la vie urbaine et de l'agriculture est essentiel pour réaliser l'importance des innovations et des progrès qui ont façonné la civilisation d'aujourd'hui. En saisissant cette transition historique, les élèves pourront apprécier les processus de changement et d'adaptation qui continuent d'affecter nos vies alors que nous sommes confrontés à des enjeux modernes tels que la durabilité et l'urbanisation.