Plan de Cours | Méthodologie Active | Villes Anciennes et Villes Contemporaines

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

Définir des objectifs clairs est essentiel pour orienter l'enseignant et les élèves sur le thème d'étude de la classe. Cette section permet aux élèves de saisir ce qui est attendu d'eux en matière d'apprentissage et comment ils peuvent appliquer leurs nouvelles connaissances. Cela améliore leur préparation et maximise l'efficacité du temps passé en classe, favorisant une approche plus ciblée pendant les activités.

Objectif Utama:

1. Comparer et contraster les caractéristiques des villes anciennes et contemporaines, en mettant en lumière leurs fonctions, structures sociales et impacts sur l'environnement.

2. Analyser l'évolution des villes à travers le temps, en identifiant les facteurs clés ayant influencé leurs transformations.

Objectif Tambahan:

1. Développer des compétences en pensée critique et en analyse comparative dans divers contextes historiques et géographiques.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L'introduction vise à susciter l'intérêt des élèves et à activer leurs connaissances préalables, en intégrant des situations problématiques propices à la pensée critique et à l'analyse comparative. En contextualisant le sujet à l'aide d'exemples concrets et d'anecdotes historiques, les élèves peuvent saisir l'importance de l'étude des villes anciennes dans leur quotidien et dans le monde moderne, ce qui accroît leur curiosité et leur intérêt.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez que vous êtes un archéologue ayant découvert des vestiges d'une ancienne ville dans le désert. Quelles preuves vous aideraient à identifier le type de ville et son organisation ?

2. Pensez à votre propre ville. Quels éléments de sa structure et de son fonctionnement peuvent être mis en parallèle avec des villes anciennes comme Rome ou Athènes ?

Contextualisation

Pour saisir l'importance des villes anciennes, nous devons examiner leur influence durable sur l'organisation urbaine actuelle. Par exemple, Athènes en Grèce a établi des principes de démocratie et d'architecture encore étudiés aujourd'hui. De plus, la découverte de sites perdus comme Machu Picchu et Pompéi révèle non seulement l'architecture et la technologie de leur époque, mais aussi des dimensions sociales et culturelles essentielles.

Développement

Durée: (75 - 80 minutes)

Cette étape de développement vise à permettre aux élèves d'appliquer leurs connaissances sur les villes anciennes et modernes de manière active et interactive. À travers des activités ludiques et collaboratives, les élèves développent des compétences d'analyse, de synthèse et de créativité tout en renforçant leur compréhension des concepts historiques et géographiques. Chaque activité est conçue pour approfondir la compréhension des élèves sur l'évolution des villes et leurs caractéristiques, tout en stimulant leur pensée critique et leur capacité à travailler en équipe.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Constructeurs de Villes

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer la créativité et la compréhension des caractéristiques des villes anciennes et contemporaines à travers un projet pratique et collaboratif.

- Description: Les élèves seront répartis en groupes de 5 personnes maximum et recevraient des matériaux comme du papier, des marqueurs, des crayons de couleur, des règles et de la colle. Ils devront concevoir et dessiner une ville qui fusionne les caractéristiques des villes anciennes et contemporaines, en tenant compte des aspects tels que la structure sociale, l'économie, les transports et l'architecture.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Fournir à chaque groupe les matériaux nécessaires pour dessiner et concevoir leur ville.

• Demander à chaque groupe de proposer un nom pour leur ville et de justifier leurs choix de conception selon les caractéristiques étudiées.

• Chaque groupe présentera sa ville à la classe, expliquant chaque élément et son lien avec les concepts de villes anciennes et contemporaines.

• Organiser un vote pour déterminer la ville la mieux conçue qui allie les éléments historiques et contemporains.

Activité 2 - Détectives Urbains

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Affiner les compétences d'analyse et de synthèse tout en promouvant la compréhension des caractéristiques spécifiques des villes anciennes et contemporaines.

- Description: En groupe, les élèves recevront des 'cartes mystères' décrivant une ville ancienne ou contemporaine fictive. Ils devront analyser les informations sur la carte, comme le type de gouvernement, les principaux bâtiments, les moyens de transport, pour déterminer si la ville est ancienne ou contemporaine, en justifiant leur conclusion.

- Instructions:

• Préparer des cartes mystères avec des informations sur les villes anciennes et contemporaines.

• Distribuer une carte à chaque groupe.

• Les groupes utiliseront les informations de la carte pour constituer un profil de la ville et établir s'il s'agit d'une ville ancienne ou contemporaine.

• Chaque groupe présentera ses conclusions et ses justifications à la classe.

• Faciliter une discussion sur les différences et similitudes entre les villes présentées.

Activité 3 - Carte Interactive

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Visualiser et comprendre l'évolution des villes à travers les âges, renforçant l'apprentissage en géographie urbaine et en histoire.

- Description: Avec une grande carte du monde et des marqueurs colorés, les élèves marqueront et décriront les villes anciennes et contemporaines qu'ils ont étudiées. La carte servira de ligne du temps, illustrant l'évolution géographique et culturelle des villes à travers les âges.

- Instructions:

• Diviser la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Distribuer une carte du monde et des marqueurs à chaque groupe.

• Les élèves marqueront sur la carte les villes étudiées avec différentes couleurs pour représenter diverses périodes (anciennes et contemporaines).

• Chaque groupe présentera sa carte à la classe, expliquant l'emplacement et l'importance des villes marquées.

• Discuter de la façon dont les villes ont évolué au fil du temps et ce que cela signifie pour la société actuelle.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

L'objectif de la discussion de groupe est de renforcer les connaissances acquises par les élèves, en favorisant une réflexion collective sur les activités pratiques et théoriques menées. Cette étape est aussi une occasion pour développer les compétences de communication et d'argumentation et fournir un retour immédiat sur la compréhension des élèves. La discussion permet aux élèves d'articuler et approfondir leur apprentissage tout en offrant à l'enseignant un aperçu du degré d'engagement et de compréhension des élèves face aux concepts étudiés.

Discussion en Groupe

Pour amorcer la discussion de groupe, l'enseignant doit rassembler tous les élèves et inviter chaque groupe à partager ses découvertes et apprentissages découlant des activités réalisées. Il est essentiel que chaque groupe ait la chance d'expliquer les choix faits durant l'activité et comment ceux-ci illustrent leur compréhension des villes anciennes et contemporaines. L'enseignant peut orienter la discussion avec des questions comme : 'Quels ont été les plus grands défis pour allier les éléments des villes anciennes et contemporaines dans votre projet ?' ou 'Comment les caractéristiques des villes anciennes influencent-elles notre vie dans les villes modernes ?'

Questions Clés

1. Quelles similitudes et différences avez-vous remarquées en comparant les villes anciennes et contemporaines ?

2. Comment la structure urbaine et la planification peuvent-elles refléter les dimensions sociales et culturelles d'une société ?

3. En quoi l'étude des villes anciennes peut-elle nous aider à mieux comprendre les villes contemporaines où nous vivons ?

Conclusion

Durée: (10 - 15 minutes)

La conclusion a pour objectif de s'assurer que les élèves ont une compréhension claire et intégrée des thèmes abordés durant la classe, liant la théorie aux pratiques engagées. Elle vise également à renforcer l'importance de cette étude pour la compréhension du monde contemporain, préparant ainsi les élèves à mettre en pratique ces connaissances dans des contextes réels et futurs.

Résumé

Pour clore la classe, l'enseignant doit rappeler les points principaux discutés au sujet des villes anciennes et contemporaines, en mettant l'accent sur leurs caractéristiques, fonctions et transformations à travers le temps. Les activités comme 'Constructeurs de Villes', 'Détectives Urbains' et 'Carte Interactive' doivent être récapitulées, en soulignant les découvertes et apprentissages des élèves.

Connexion avec la Théorie

Il est important d'établir des connexions entre les activités pratiques et la théorie abordée, montrant que l'histoire des villes n'est pas qu'une matière scolaire, mais un ensemble de connaissances influençant notre quotidien, la planification urbaine et les interactions sociales. Les activités ont permis aux élèves d'appliquer les concepts théoriques dans des contextes pratiques, favorisant ainsi une compréhension approfondie et significative.

Clôture

Enfin, l'enseignant doit insister sur la pertinence de l'étude des villes anciennes et contemporaines pour mieux comprendre notre société actuelle. Souligner comment cette connaissance aide à appréhender les enjeux et défis d'aujourd'hui, tels que la durabilité et la justice sociale, et comment les leçons tirées peuvent être appliquées à la planification des villes dans le futur.