Plan de Cours | Méthodologie Active | Quotidien : Logement, Jouets, Vêtements, Meubles et Objets du Quotidien

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

Cette section établit les objectifs d'apprentissage qui orienteront les activités pratiques en classe. En détaillant clairement ce qui est attendu des élèves, elle sert de guide pour l'enseignant, permettant de se concentrer et de s'assurer que toutes les activités sont en adéquation avec les résultats d'apprentissage souhaités. Les objectifs clairement énoncés facilitent également l'évaluation des progrès des élèves et la vérification de leur compréhension des thèmes abordés.

Objectif Utama:

1. Permettre aux élèves de décrire et de comparer différents types de logements, jouets, vêtements, meubles, et autres objets du quotidien, tout en mettant en lumière les techniques et les matériaux utilisés dans leur conception.

2. Encourager les compétences d'observation et d'analyse critique, afin que les élèves puissent identifier les influences géographiques, culturelles et historiques sur la forme et la fonction des objets du quotidien étudiés.

Objectif Tambahan:

1. Développer les compétences de communication orale et écrite des élèves lorsqu'ils partagent leurs observations et conclusions avec le groupe.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

L'introduction a pour but d'impliquer les élèves avec le contenu qu'ils ont exploré à la maison via des situations problèmes qui favorisent l'application de leurs connaissances préalables. La contextualisation vise à démontrer la pertinence de l'étude des objets du quotidien, en liant l'apprentissage à des situations concrètes et historiques, ce qui accroît l'intérêt et la compréhension des élèves sur l'impact géographique, culturel et historique sur la conception et l'utilisation de ces objets.

Situation Basée sur un Problème

1. Demandez aux élèves de se mettre dans la peau d'architectes chargés de concevoir une maison pour une famille vivant dans une région très chaude, comme le Sahara. Quels matériaux et méthodes de construction choisiraient-ils et pourquoi ?

2. Invitez les élèves à réfléchir à ce que serait la vie pour une famille sur une île déserte, devant construire sa propre maison et fabriquer ses propres meubles et ustensiles. Quels matériaux naturels de l'île utiliseraient-ils et comment les travailleraient-ils ?

Contextualisation

Expliquez que comprendre le logement, les jouets, les vêtements et autres objets du quotidien nous aide non seulement à apprécier la diversité culturelle, mais est aussi essentiel pour saisir comment différentes sociétés s'adaptent à leur environnement. Utilisez des exemples concrets ou des anecdotes pour illustrer comment les conditions géographiques, culturelles et historiques influencent les choix de matériaux et de techniques de fabrication de ces objets.

Développement

Durée: (65 - 75 minutes)

La phase de Développement vise à renforcer les connaissances préalables des élèves à travers des activités pratiques et interactives. En résolvant des problèmes dans des contextes ludiques et concrets, les élèves appliqueront des concepts de géographie, de durabilité et de design, favorisant la pensée critique, la créativité et la collaboration. Les activités sont conçues pour immerger les élèves dans des situations nécessitant l'application de leurs connaissances géographiques et historiques, facilitant ainsi une compréhension plus approfondie et durable des thèmes abordés.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Architectes du Climat

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer la compréhension de l'influence du climat sur le choix des matériaux et des techniques de construction, tout en favorisant le travail d'équipe et les compétences de présentation.

- Description: Dans cette activité, les élèves seront répartis en petits groupes, chaque groupe représentant une équipe d'architectes. Ils devront concevoir une maison adaptée à un climat spécifique, en tenant compte des matériaux de construction, de la disposition et des ressources disponibles.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Chaque groupe choisira un climat spécifique (chaud, froid, humide, sec) pour leur projet.

• Les élèves effectueront rapidement des recherches sur le climat sélectionné et établiront une liste des défis qu'il présente pour la construction.

• En utilisant des matériaux comme du papier, de la colle, des ciseaux et d'autres éléments recyclables, les élèves dessineront et construiront un modèle de maison qui répond aux défis climatiques identifiés.

• À la fin, chaque groupe présentera son modèle à la classe, expliquant ses choix de matériaux et de conception basés sur les conditions climatiques.

Activité 2 - Défi de l'Île Déserte

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Stimuler la créativité et la pensée critique face à un défi de conception avec des ressources limitées, tout en renforçant la collaboration et les compétences d'ingénierie de base.

- Description: Les élèves, en groupes, relèveront le défi de concevoir et de construire des meubles et des ustensiles à partir de matériaux trouvés sur une 'île déserte'.

- Instructions:

• Organisez les élèves en groupes de maximum 5 personnes.

• Simulez une 'île déserte' dans la classe, en fournissant des matériaux naturels tels que du bambou, des feuilles, du sable, des coquillages, etc.

• Les groupes doivent discuter et planifier la construction d'un meuble (comme une chaise) et d'un ustensile (tel qu'un bol de cuisine).

• Les élèves utiliseront les matériaux disponibles pour réaliser leurs projets, en prenant en compte la fonctionnalité et l'esthétique.

• Chaque groupe présentera son meuble et son ustensile, en justifiant ses choix de matériaux et de conception.

Activité 3 - Fashionistas Recyclables

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Promouvoir la conscience environnementale et la réutilisation des ressources tout en stimulant la conception et l'expression créative des élèves.

- Description: Cette activité invite les élèves à créer des vêtements et accessoires à partir de matériaux recyclables, comme des journaux, des sacs en plastique, et d'autres, illustrant une utilisation consciente des ressources et la créativité dans la conception.

- Instructions:

• Divisez les élèves en groupes de maximum 5 participants.

• Fournissez une variété de matériaux recyclables tels que des journaux, des magazines, des sacs en plastique, du ruban adhésif, etc.

• Les groupes doivent concevoir et créer des vêtements et accessoires en utilisant ces matériaux.

• Les élèves prépareront un défilé de mode dans la classe, où chaque groupe présentera ses créations, en expliquant le concept derrière chaque pièce et les matériaux employés.

• À la fin du défilé, les autres élèves et l'enseignant pourront voter pour la création la plus originale et durable.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

L'objectif de cette étape est de consolider les apprentissages réalisés durant les activités pratiques, permettant aux élèves d'exprimer leurs découvertes et réflexions. La discussion de groupe aide à développer les compétences de communication et d'argumentation, tout en offrant l'occasion aux élèves d'apprendre les uns des autres. Ce retour d'information sert également à l'enseignant pour évaluer la compréhension des élèves concernant les influences géographiques, culturelles et historiques sur les objets du quotidien.

Discussion en Groupe

Pour amorcer la discussion de groupe, l'enseignant peut demander à chaque groupe de partager une expérience marquante vécue lors de la conception et de la réalisation de leurs créations. Les élèves peuvent également être encouragés à discuter de la manière dont les matériaux et techniques utilisés reflètent le climat, la culture, et l'histoire de l'environnement imaginé pour le logement ou le défi proposé. L'enseignant doit guider la conversation pour s'assurer que tous les élèves aient l'opportunité de parler et d'écouter les différentes perspectives de leurs camarades.

Questions Clés

1. Quels ont été les plus grands défis dans la conception du logement / meuble / vêtements selon les conditions climatiques ou les ressources disponibles ?

2. Comment les choix de matériaux et de conception reflètent-ils les caractéristiques géographiques, culturelles et historiques de l'environnement imaginé ?

3. Y a-t-il eu une découverte surprenante pendant l'activité qui a modifié votre façon de penser la construction d'objets du quotidien ?

Conclusion

Durée: (5 - 10 minutes)

Le but de la phase de conclusion est de renforcer les apprentissages, en s'assurant que les élèves peuvent établir le lien entre les activités pratiques et les concepts théoriques abordés, et réfléchir à l'applicabilité de leurs connaissances géographiques dans leur vie. Cette réflexion aide à renforcer l'apprentissage et met en valeur la géographie comme un outil essentiel pour comprendre le monde qui nous entoure.

Résumé

Dans cette étape finale, l'enseignant doit résumer les principaux points abordés durant la leçon, en rappelant les différentes techniques et matériaux utilisés dans la production de logements, de jouets, de vêtements, de meubles, et autres objets du quotidien. Il faut souligner comment les conditions géographiques et culturelles influencent les choix de conception et de construction.

Connexion avec la Théorie

Expliquez comment les activités pratiques, telles que la création de modèles de maisons pour divers climats et la fabrication de meubles et vêtements avec des matériaux recyclables, relient la théorie étudiée à la maison avec la pratique en classe. Mettez en avant comment l'application des connaissances dans des contextes stimulants permet une compréhension plus profonde et significative des concepts géographiques et historiques.

Clôture

Enfin, l'enseignant doit discuter de l'importance de l'enseignement de la géographie dans la vie quotidienne, montrant comment la compréhension des facteurs géographiques influence nos choix quotidiens, du type de maison où nous vivons aux matériaux que nous utilisons. Cette réflexion aide les élèves à percevoir la pertinence de ce qu'ils apprennent dans leur vie de tous les jours.