Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Références et Jeux

Objectif

Durée: 10 à 15 minutes

Cette étape vise à initier les élèves au thème des jeux et activités ludiques, en leur offrant une base pour découvrir les similarités et différences à travers le temps et les cultures. Elle vise également à stimuler la conscience de soi et la conscience sociale, permettant aux élèves de reconnaître et comprendre les émotions liées aux activités récréatives, créant ainsi un environnement d'apprentissage inclusif et empathique.

Objectif Utama

1. Identifier et comparer différents jeux et activités ludiques provenant de diverses époques et cultures, en mettant en lumière leurs caractéristiques et règles.

2. Développer la capacité à reconnaître et comprendre les émotions associées aux jeux et activités ludiques, tant dans le passé qu'aujourd'hui.

Introduction

Durée: 15 à 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Pleine Conscience et Respiration Consciente

L'activité de pleine conscience est une pratique qui implique de se concentrer sur l'instant présent, en utilisant des exercices de respiration et des techniques de visualisation pour favoriser la concentration et le calme. Cette activité aide les élèves à se sentir plus présents et émotionnellement préparés pour la leçon.

1. Demandez aux élèves de s'installer confortablement sur leur chaise, avec les pieds à plat sur le sol et les mains posées sur leurs genoux.

2. Commencez l'activité en leur demandant de fermer les yeux et de respirer profondément, en inspirant par le nez et en expirant par la bouche.

3. Guide les élèves à travers une série de respirations profondes, en comptant jusqu'à quatre à l'inspiration, en retenant leur souffle pendant quatre secondes, puis en expirant lentement en comptant à nouveau jusqu'à quatre.

4. Encouragez-les à prêter attention à chaque partie de leur corps, en commençant par les pieds et en remontant progressivement jusqu'à la tête, en relaxant chaque muscle sur leur chemin.

5. Invitez-les à imaginer un endroit calme et sécurisant, comme une plage paisible ou un champ fleuri, et à se projeter dans cet espace pendant quelques minutes.

6. Concluez l'activité en leur demandant d'ouvrir lentement les yeux et de prendre quelques respirations profondes supplémentaires avant de revenir à la leçon.

Contextualisation du contenu

Les jeux et activités ludiques sont essentiels à l'enfance et au patrimoine culturel à travers les âges. Ils ne servent pas seulement à divertir, mais enseignent aussi des valeurs cruciales comme la coopération, le respect et l'empathie. En explorant les jeux de diverses cultures, les élèves peuvent développer une compréhension plus riche des émotions et des expériences des autres, ce qui améliore leurs compétences sociales et leur conscience sociale. Par exemple, dans certaines cultures, des jeux d'extérieur comme le 'cache-cache' sont populaires et favorisent l'interaction sociale et l'activité physique. Alors que dans d'autres, les jeux de société peuvent prédominer, incitant à la réflexion stratégique et à la communication. Comprendre ces distinctions aide les élèves à admirer la diversité culturelle et à réfléchir à leurs propres expériences et émotions liées au jeu.

Développement

Durée: 60 à 75 minutes

Guide théorique

Durée: 20 à 25 minutes

1. Définition des Jeux et Activités Ludiques : Les activités ludiques sont souvent spontanées et n'ont pas de règles rigides, tandis que les jeux sont définis par des règles et des objectifs clairs. Les deux sont vitaux pour le développement cognitif, émotionnel et social des jeunes.

2. Importance du Jeu : Ils offrent non seulement du divertissement, mais facilitent aussi l'apprentissage des compétences sociales ainsi que le développement moteur et émotionnel. Quelques exemples incluent la marelle, le cache-cache, et le jeu du loup.

3. Jeu à Travers Différentes Époques : Autrefois, le jeu s'articulait davantage autour d'activités extérieures et impliquait une part plus importante d'exercice physique en raison de l'absence de technologie. Des exemples comme les toupies et les billes illustrent cela. Aujourd'hui, beaucoup de jeux sont numériques ou adaptés pour les environnements intérieurs, tels que les jeux vidéo et les jeux de société.

4. Jeu dans Différentes Cultures : Chaque culture a ses jeux typiques, reflétant ses valeurs et traditions. Pensez au badminton au Brésil, au kendama au Japon, ou au hockey ici même au Canada.

5. Comparaison des Jeux : Identifier les similarités et les différences entre divers jeux à travers les âges et cultures aide à apprécier la diversité et à saisir comment les jeux évoluent en fonction des influences culturelles.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 35 à 40 minutes

Découverte des Jeux du Monde

Les élèves seront répartis en groupes, chaque groupe se voyant attribuer un jeu d'une époque ou d'une culture différente. Ils apprendront les règles du jeu, le pratiqueront, puis partageront leurs découvertes et expériences avec la classe.

1. Divisez la classe en groupes de 4 à 5 élèves.

2. Donnez à chaque groupe une fiche décrivant un jeu d'une époque ou d'une culture différente.

3. Demandez-leur de lire la fiche ensemble et d'échanger sur les règles et le contexte du jeu.

4. Accordez-leur du temps pour s'exercer au jeu entre eux.

5. Chaque groupe doit préparer une courte présentation sur son jeu, mettant en avant ses caractéristiques, ses règles, ainsi que les émotions ressenties lors de sa pratique.

6. Chaque groupe présentera à la classe, en démontrant le jeu et en partageant ses réflexions.

Discussion et retour en groupe

Après les présentations, lancez une discussion de groupe en utilisant la méthode RULER pour explorer les émotions et les enseignements tirés de l'activité. Demandez aux élèves comment ils ont ressenti le fait d'apprendre et de jouer à un nouveau jeu (Reconnaître). Discutez des possibles sources de ces émotions, telles que la nouveauté ou les défis liés à l'apprentissage (Comprendre). Encouragez-les à nommer les émotions éprouvées, qu'il s'agisse d'excitation, de frustration ou de joie (Étiqueter). Interrogez-les sur la façon dont ils ont exprimé ces émotions durant l'activité et s'ils l'ont fait de manière appropriée (Exprimer). Enfin, demandez des suggestions sur comment ils pourraient réguler ces émotions à l'avenir, comme demander de l'aide ou encourager leurs camarades (Réguler). Cette discussion aidera les élèves à développer leur conscience de soi, leur gestion des émotions, des compétences sociales, et à prendre des décisions responsables tout en favorisant la reconnaissance et la compréhension des émotions de leurs pairs.

Conclusion

Durée: 20 à 25 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour conclure cette réflexion et régulation émotionnelle, proposez aux élèves d'écrire un court paragraphe sur les défis rencontrés pendant la leçon. Ils doivent détailler comment ils se sont sentis en apprenant et en jouant à de nouveaux jeux, ainsi que comment ils ont géré ces émotions. Sinon, organisez une discussion de groupe où chaque élève peut partager ses propres expériences et émotions. Encouragez-les à évoquer les stratégies qu'ils ont utilisées pour surmonter leurs sentiments de frustration, d'excitation ou d'autres émotions, et comment ils pourraient améliorer leur gestion émotionnelle à l'avenir.

Objectif: L'objectif de cette activité est de promouvoir l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle. En réfléchissant aux défis affrontés et aux émotions éprouvées, les élèves peuvent identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles, favorisant ainsi la conscience de soi et le développement de l'autocontrôle.

Aperçu de l'avenir

Pour clore la leçon, demandez aux élèves de se fixer des objectifs personnels et académiques basés sur le contenu abordé. Expliquez que ces objectifs peuvent inclure l'apprentissage d'un nouveau jeu d'une autre culture, la pratique d'un ancien jeu avec des amis ou en famille, ou l'application des stratégies de régulation émotionnelle découvertes durant la leçon. Encouragez les élèves à consigner ces objectifs et à les partager avec le reste de la classe, s'ils le souhaitent.

Penetapan Objectif:

1. Apprendre un nouveau jeu d'une autre culture.

2. Pratiquer un vieux jeu avec des amis ou en famille.

3. Appliquer des stratégies de régulation émotionnelle dans des situations futures.

4. Réfléchir aux émotions ressenties durant les jeux et activités ludiques.

5. Apprécier la diversité culturelle à travers les jeux. Objectif: L'objectif de cette section est de favoriser l'autonomie des élèves et la mise en pratique de l'apprentissage. En se fixant des objectifs personnels et académiques, les élèves peuvent continuer à développer leurs compétences socio-émotionnelles et académiques de manière intégrée et continue, contribuant ainsi à un épanouissement personnel et académique durable.