Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Verbes : Futur Simple et Futur Antérieur

Objectif

Durée: 10 - 15 minutes

Cette étape vise à clarifier les objectifs de la séquence afin de créer un climat d’apprentissage centré et structuré. En définissant précisément les attentes, les élèves pourront focaliser leur attention sur l’essentiel et progresser efficacement. Elle offre également un aperçu global des notions abordées et prépare le terrain pour le renforcement des compétences socio-émotionnelles tout au long de la leçon.

Objectif Utama

1. Identifier et distinguer les verbes conjugués au futur simple et au futur antérieur dans divers textes et phrases.

2. Conjuguer correctement les verbes au futur simple et au futur antérieur, en exploitant leurs usages spécifiques dans différents contextes.

Introduction

Durée: 15 - 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Méditation Guidée pour une Concentration Renforcée

L’activité d’ouverture proposée est la « Méditation Guidée ». Cette méthode consiste à accompagner les élèves dans un exercice de relaxation et de visualisation, favorisant ainsi la concentration, l’ancrage dans le moment présent et la focalisation. Durant cette méditation, les élèves ferment les yeux, respirent profondément et se laissent guider par un récit apaisant, ce qui aide à calmer leur esprit et à se préparer pour la suite de la séance.

1. Invitez les élèves à s’installer confortablement sur leur chaise, les pieds posés à plat et les mains reposant sur leurs genoux.

2. Demandez-leur de fermer les yeux et d’inspirer profondément par le nez, puis d’expirer lentement par la bouche.

3. Expliquez qu’ils doivent se concentrer sur leur respiration, en ressentant l’air qui entre et sort de leurs poumons.

4. Lancez le récit : « Imaginez-vous dans un endroit paisible, comme une plage ensoleillée ou un champ fleuri. Ressentez la douceur de la brise et écoutez les bruits environnants. Laissez de côté vos préoccupations et savourez ce moment de calme. »

5. Continuez le récit pendant environ 5 minutes en décrivant des scènes apaisantes et en invitant les élèves à se concentrer sur leur visualisation.

6. À l’issue de la méditation, invitez-les à ouvrir doucement les yeux et à effectuer quelques étirements légers pour reprendre conscience de leur corps.

7. Terminez l’activité en demandant aux élèves de partager brièvement comment ils se sentent et de confirmer qu’ils sont prêts pour la leçon.

Contextualisation du contenu

L’étude des verbes au futur simple et au futur antérieur est essentielle pour communiquer efficacement en espagnol. Imaginez que vous planifiez un voyage dans un pays hispanophone l’année prochaine : pour exprimer vos projets, vous utiliserez le futur simple, par exemple « Je voyagerai en Espagne l'été prochain ». En revanche, pour parler d'objectifs atteints avant un certain moment, vous emploierez le futur antérieur, comme dans « J'aurai appris l'espagnol avant mon départ ». Ces temps verbaux ne facilitent pas seulement une communication précise, ils permettent également d’exprimer clairement émotions et attentes. Par ailleurs, les maîtriser peut contribuer au développement de compétences relationnelles et à une meilleure compréhension des enjeux émotionnels lors des échanges.

Développement

Durée: 60 - 75 minutes

Guide théorique

Durée: 20 - 25 minutes

1. Futur Simple

2. Le futur simple permet d'exprimer une action qui se déroulera dans l'avenir de manière générale, sans préciser son achèvement. Il est fréquemment utilisé pour établir des prédictions, faire des promesses ou annoncer des projets.

3. Exemples :

4. Je voyagerai en Espagne l'été prochain.

5. Ils réviseront pour l'examen de demain.

6. Conjugaison régulière :

7. • Pour les verbes en -AR : je parlerai, tu parleras, il/elle parlera, nous parlerons, vous parlerez, ils/elles parleront.

8. • Pour les verbes en -ER : je mangerai, tu mangeras, il/elle mangera, nous mangerons, vous mangerez, ils/elles mangeront.

9. • Pour les verbes en -IR : je vivrai, tu vivras, il/elle vivra, nous vivrons, vous vivrez, ils/elles vivront.

10. Conjugaison irrégulière :

11. • Avoir : j'aurai, tu auras, il/elle aura, nous aurons, vous aurez, ils/elles auront.

12. • Dire : je dirai, tu diras, il/elle dira, nous dirons, vous direz, ils/elles diront.

13. Futur Antérieur

14. Le futur antérieur décrit une action qui sera achevée avant un moment précis dans le futur. On le retrouve souvent avec des expressions temporelles telles que « d'ici là » ou « à ce moment-là ».

15. Exemples :

16. D'ici l'été prochain, j'aurai appris l'espagnol.

17. Vous aurez achevé le projet pour demain.

18. Conjugaison :

19. Formation : avoir (au futur) + participe passé du verbe.

20. Exemple : j'aurai parlé, tu auras parlé, il/elle aura parlé, nous aurons parlé, vous aurez parlé, ils/elles auront parlé.

21. Participes passés irréguliers :

22. • Ouvrir : ouvert.

23. • Dire : dit.

24. • Écrire : écrit.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 30 - 35 minutes

Projeter son Futur

Dans cette activité, les élèves élaboreront un projet détaillé de leurs ambitions à court et à long terme en recourant aux temps du futur simple et du futur antérieur. L’objectif n’est pas seulement de pratiquer la grammaire, mais également d’inciter les élèves à réfléchir sur leurs objectifs personnels et à stimuler leurs compétences socio-émotionnelles.

1. Répartissez les élèves en binômes ou petits groupes.

2. Chaque groupe discute et dresse la liste de ses objectifs et projets pour les 5 prochaines années en utilisant le futur simple.

3. Ils décriront ensuite ce qu’ils auront accompli pendant cette période en recourant au futur antérieur.

4. Chaque groupe préparera une courte présentation (3 à 5 minutes) pour partager ses projets avec l’ensemble de la classe.

5. Encouragez-les à être précis et réalistes dans leurs descriptions en employant correctement les temps verbaux.

6. Pendant les présentations, notez au tableau les différentes utilisations du futur simple et du futur antérieur pour une révision collective ultérieure.

Discussion et retour en groupe

Après les présentations, animez une discussion de groupe en appliquant la méthode RULER afin d’offrir un retour socio-émotionnel structuré. Commencez par identifier les émotions exprimées par les élèves et soulignez les sentiments d’enthousiasme, d’appréhension ou de confiance. Invitez chaque élève à expliquer comment il s’est senti en partageant ses projets, et à réfléchir aux raisons de ces ressentis ainsi qu’à leurs répercussions. Encouragez-les à enrichir leur vocabulaire émotionnel et à discuter des moments où il leur a été difficile de gérer leurs émotions. Concluez en explorant ensemble des stratégies pour mieux réguler leurs émotions lors de situations futures, notamment via des techniques de relaxation comme la méditation guidée pratiquée en début de séance.

Conclusion

Durée: 20 - 25 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour conclure, proposez aux élèves une activité d’écriture individuelle afin de réfléchir sur les défis rencontrés durant la séance et sur la gestion de leurs émotions. Demandez-leur d’écrire un court paragraphe relatant leurs ressentis lors de l’apprentissage et de l’application du futur simple et du futur antérieur. Ils devront évoquer les difficultés rencontrées, leurs émotions face à ces défis et les stratégies employées pour les surmonter. Alternativement, organisez une discussion collective où chacun pourra partager son expérience émotionnelle et ses astuces pour mieux gérer ses émotions en classe.

Objectif: Cette partie a pour but d'encourager l’autoévaluation et la régulation émotionnelle, en aidant les élèves à identifier des stratégies efficaces pour faire face aux situations difficiles. En réfléchissant à leurs expériences et aux mécanismes utilisés, les élèves développent une meilleure conscience de leurs émotions et se préparent à appliquer ces stratégies dans d’autres contextes.

Aperçu de l'avenir

Pour clôturer la séance, demandez aux élèves de rédiger une liste de trois objectifs, personnels ou académiques, qu'ils souhaitent atteindre durant le mois à venir dans l'utilisation du futur simple et du futur antérieur. Ces objectifs peuvent concerner tant l’amélioration de la précision grammaticale que l’usage de ces temps dans leurs interactions quotidiennes.

Penetapan Objectif:

1. Améliorer la précision de la conjugaison au futur simple et au futur antérieur.

2. Utiliser correctement ces temps lors d'activités écrites et orales.

3. Incorporer ces temps dans des conversations quotidiennes pour une pratique régulière de l'espagnol.

4. Renforcer la confiance dans l'emploi de ces verbes dans divers contextes.

5. Tenir un journal de bord de l’apprentissage afin de suivre ses progrès et d’identifier les domaines à approfondir. Objectif: L’objectif ici est de renforcer l’autonomie des élèves en les incitant à appliquer concrètement les connaissances acquises, tout en favorisant un apprentissage continu tant sur le plan académique que personnel.