Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | MERCOSUR : Caractéristiques et Membres

Objectif

Durée: 10 - 15 minutes

Cette étape vise à offrir une explication claire et détaillée du thème 'MERCOSUR : Caractéristiques et membres', afin de jeter les bases d’un débat constructif et de développer les compétences socio-émotionnelles. En définissant précisément les objectifs, les élèves pourront se concentrer sur les points essentiels du sujet, facilitant ainsi l’assimilation des concepts et encourageant un apprentissage collaboratif.

Objectif Utama

1. Présenter les particularités du MERCOSUR ainsi que ses quatre membres fondateurs (Argentine, Brésil, Paraguay et Uruguay), tout en évoquant les pays associés comme le Chili et la Bolivie.

2. Comprendre l’importance de l’intégration économique et douanière entre les pays du MERCOSUR, et découvrir en quoi elle favorise la coopération régionale et le développement.

Introduction

Durée: 15 - 20 minutes

Activité d'échauffement émotionnel

Pleine conscience : Se concentrer sur l’instant présent

L’activité de démarrage sera consacrée à une séance de pleine conscience, afin d’encourager la concentration, la présence et l’attention des élèves. Cette pratique consiste à se focaliser sur l’instant présent, aidant chacun à devenir plus conscient de ses émotions et de ses pensées, et à se préparer mentalement pour la suite du cours.

1. Mise en place de l’environnement : Invitez les élèves à s’asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien posés au sol et les mains reposant sur leurs genoux. Assurez-vous que l’ambiance soit calme et, si possible, tamisez légèrement la lumière pour instaurer une atmosphère apaisante. (2 - 3 minutes)

2. Première respiration : Demandez aux élèves de fermer doucement les yeux et de porter leur attention sur leur respiration. Invitez-les à inspirer profondément par le nez en remplissant leurs poumons, puis à expirer lentement par la bouche. Répétez cette respiration trois fois. (2 - 3 minutes)

3. Focalisation sur le présent : Encouragez les élèves à observer les sensations de leur corps et la respiration naturelle, sans chercher à la modifier. (3 - 4 minutes)

4. Observation des émotions : Invitez les élèves à remarquer les émotions ou pensées qui émergent durant cette exercice, sans les juger, avant de revenir à leur respiration. (3 - 4 minutes)

5. Reprise de contact : Guidez progressivement les élèves pour qu’ils ramènent leur attention à l’environnement, en ouvrant lentement les yeux et en réalisant quelques étirements légers pour conclure la séance. (2 - 3 minutes)

Contextualisation du contenu

Créé en 1991, le MERCOSUR représente une organisation majeure d’intégration économique et douanière en Amérique du Sud. Son objectif était initialement de faciliter la libre circulation des biens, des services et des facteurs de production, tout en établissant un tarif extérieur commun et en coordonnant les politiques macroéconomiques et sectorielles des pays membres. Pour les élèves, étudier le MERCOSUR ne se limite pas à une leçon de politique ou d’économie : c’est aussi l'occasion de développer une conscience sociale et de comprendre l'importance de la coopération internationale et du respect des diversités culturelles et économiques.

Développement

Durée: 60 - 75 minutes

Guide théorique

Durée: 30 - 35 minutes

1. MERCOSUR (Marché Commun du Sud) : Organisation régionale fondée le 26 mars 1991 par le traité d’Asunción, visant à faciliter la libre circulation des biens, services et facteurs de production entre ses membres.

2. Pays fondateurs : Argentine, Brésil, Paraguay et Uruguay. Ces nations ont scellé le traité d’Asunción, posant ainsi les fondations de ce bloc économique.

3. Pays associés : Le Chili et la Bolivie sont considérés comme des pays associés. Même s’ils ne font pas pleinement partie du groupe, ils bénéficient d’accords de coopération et d’intégration économique avec le bloc.

4. Objectifs principaux : - Favoriser l’intégration économique en supprimant les barrières tarifaires et non tarifaires. - Mettre en place un Tarif Extérieur Commun (TEC) pour harmoniser le commerce avec les pays extérieurs au MERCOSUR. - Coordonner les politiques macroéconomiques et sectorielles (fiscales, monétaires et de change) entre les membres.

5. Politiques d’intégration : Libre circulation : Simplifier le transit des biens, services et facteurs de production entre les pays membres. Tarif extérieur commun (TEC) : Unifier les droits de douane appliqués aux produits importés de l’extérieur du bloc. Politiques macroéconomiques : Harmoniser les politiques économiques pour assurer une stabilité et une croissance communes.

6. Bénéfices de l’intégration : Économiques : Développement du commerce intra-régional, attraction de nouveaux investissements et expansion du marché intérieur. Sociaux : Diminution des disparités régionales, amélioration des conditions de vie et création d’opportunités d’emploi. Politiques : Renforcement du pouvoir de négociation des pays membres sur la scène internationale et promotion de la paix dans la région.

7. Défis et critiques : Asymétrie économique : Disparités marquées dans le développement économique des pays membres. Barrières internes : Existence persistante de certaines barrières tarifaires et non tarifaires au sein du bloc. Coordination des politiques : Difficultés à harmoniser les politiques économiques et sociales entre les différentes nations.

8. Exemple d’intégration économique : La mise en place d’un marché commun permet, par exemple, à des produits brésiliens d’être vendus en Argentine sans frais de douane supplémentaires, et vice versa.

9. Pour simplifier la compréhension, on peut comparer le MERCOSUR à une copropriété dans laquelle ses 'résidents' (les pays membres) collaborent pour le bien commun, en partageant ressources et règles.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: 25 - 30 minutes

Simulation d’un Conseil du MERCOSUR

Les élèves seront répartis en groupes représentant les pays membres du MERCOSUR (Argentine, Brésil, Paraguay, Uruguay) ainsi que les pays associés (Chili, Bolivie). Chaque groupe devra débattre et présenter des solutions face à une situation fictive à caractère économique ou politique affectant la région.

1. Divisez la classe en six groupes, chacun incarnant un des pays membres ou associés du MERCOSUR.

2. Distribuez un problème fictif, par exemple une crise économique touchant l’ensemble du bloc.

3. Chaque groupe discute en interne et prépare une proposition de solution en tenant compte des spécificités et intérêts de leur pays.

4. Les groupes présenteront ensuite leurs solutions devant la classe, en expliquant comment elles profiteraient à la fois à leur pays et aux autres membres du MERCOSUR.

5. Après les présentations, organisez une discussion générale permettant aux élèves de poser des questions et d’échanger des idées sur les propositions présentées.

Discussion et retour en groupe

Utilisez la méthode RULER afin de guider la discussion après les présentations. Commencez par Reconnaître les émotions des élèves en leur demandant comment ils se sont sentis en représentant leur pays et en entendant les propositions des autres groupes. Ensuite, Comprendre les origines de ces émotions en analysant comment les caractéristiques et problèmes évoqués ont pu influencer leurs réactions. Étiquetez les émotions en aidant les élèves à nommer ce qu’ils ont ressenti, comme la frustration, l’empathie ou la fierté.

Exprimez ces émotions de manière appropriée, en invitant les élèves à partager leurs ressentis de façon respectueuse et constructive. Enfin, Régulez les émotions en échangeant sur des stratégies pour gérer les sentiments négatifs et renforcer les positifs, tant dans le cadre scolaire que dans leur quotidien. Ce processus leur permettra de développer des compétences essentielles telles que l’empathie, la communication efficace et la prise de décisions réfléchie.

Conclusion

Durée: 15 - 20 minutes

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour clôturer la séance, proposez aux élèves une activité de réflexion et de régulation émotionnelle. Ils peuvent, par exemple, rédiger un court paragraphe ou participer à une discussion de groupe au sujet des difficultés rencontrées lors de la simulation du Conseil du MERCOSUR. Invitez-les à évoquer leurs ressentis lors de la représentation de leur pays et face aux propositions des autres groupes, en identifiant les émotions éprouvées et la manière dont ils les ont gérées.

Objectif: Cette partie vise à encourager l’autoévaluation et la régulation des émotions chez les élèves, afin de leur permettre d’identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations complexes. En prenant du recul sur leurs émotions et leurs actions, ils développeront une meilleure conscience d’eux-mêmes et renforceront leur capacité à gérer leurs sentiments, favorisant ainsi un climat de respect et de coopération.

Aperçu de l'avenir

En conclusion, demandez aux élèves de fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu étudié. Ils pourraient, par exemple, inscrire un objectif tel que 'mieux comprendre la politique économique d’un pays du MERCOSUR' ou 'pratiquer l’empathie lors de débats sur des sujets controversés'. Encouragez ceux qui le souhaitent à partager leurs objectifs avec le reste de la classe.

Penetapan Objectif:

1. Mieux comprendre la politique économique d’un pays du MERCOSUR.

2. Pratiquer l’empathie lors de débats sur des sujets sensibles.

3. Développer des compétences de communication lors de présentations d’idées.

4. Améliorer la capacité à prendre des décisions réfléchies en intégrant divers points de vue.

5. Renforcer la conscience sociale face à l’importance de la coopération internationale. Objectif: L’objectif de cette dernière partie est de renforcer l’autonomie des élèves et de favoriser l’application concrète de leurs apprentissages, en les guidant vers un développement académique et personnel continu.