Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Présent Continu

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette étape du dispositif socio-émotionnel vise à introduire le présent continu, en mettant l’accent sur les compétences spécifiques que les élèves vont développer durant la séance. Outre l’aspect grammatical, cette séquence a pour but de susciter le développement socio-émotionnel, en favorisant la prise de conscience et la compréhension des émotions pouvant émerger pendant le processus d’apprentissage, pour une approche globale et efficace.

Objectif Utama

1. Renforcer l’utilisation du présent continu en anglais de façon claire et correcte pour décrire des actions en cours.

2. Reconnaître et comprendre l’emploi du présent continu dans des textes écrits en anglais, en identifiant les structures grammaticales qui y sont associées.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

✨ Méditation Guidée pour une Concentration Optimale ✨

L’activité d’échauffement émotionnel choisie est la Méditation Guidée. Cette pratique consiste à accompagner les élèves dans un processus de relaxation et de concentration afin de les préparer à la leçon. Elle invite les élèves à fermer les yeux et à suivre une série d’instructions verbales, pour les amener à un état de calme et de pleine conscience.

1. Invitez les élèves à s’asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien posés au sol et les mains reposant sur les genoux.

2. Demandez-leur de fermer les yeux et de prendre trois grandes respirations, en inspirant par le nez et en expirant par la bouche.

3. Expliquez-leur de se concentrer sur votre voix et sur leur respiration. Guidez-les pour relâcher toutes les tensions, en partant de la tête et en descendant jusqu’aux pieds.

4. Proposez-leur une visualisation : imaginez un lieu paisible où ils se sentent sereins et heureux. Décrivez ce lieu en évoquant des détails sensoriels comme les sons, les odeurs et les couleurs.

5. Après quelques minutes de visualisation, demandez-leur de revenir progressivement à l’attention collective, tout en gardant leur calme et leur concentration.

6. Enfin, invitez-les à ouvrir doucement les yeux et à revenir dans le moment présent, prêts à démarrer le cours.

Contextualisation du contenu

Le présent continu est une structure grammaticale qui sert à décrire des actions se déroulant au moment présent ou dans un futur proche. Par exemple, lorsque vous expliquez à un ami ce que vous faites exactement en ce moment, comme dire « Je suis en train d’étudier l’anglais. » Savoir utiliser le présent continu améliore non seulement la communication en anglais, mais permet également d’exprimer clairement ses émotions et actions. Développer cette compétence est essentiel pour partager ses expériences et ses ressentis en temps réel, favorisant ainsi des échanges plus authentiques dans un monde globalisé.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Le Présent Continu est une forme verbale utilisée pour exprimer des actions qui se déroulent lors de la prise de parole ou dans un futur proche. En anglais, il se forme en conjuguant le verbe 'to be' au présent (am, is, are) suivi du verbe principal à la forme en -ing.

2. Exemples :

3. • Je suis en train d’étudier (I am studying)

4. • Elle est en train de courir (She is running)

5. • Ils sont en train de jouer (They are playing)

6. ➡ Utilisation du Présent Continu :

7. • Actions en cours lors de la prise de parole :

8. « Elle est en train de lire un livre. » (She is reading a book.)

9. • Actions s’étalant sur une période plus longue :

10. « Je travaille sur un projet cette semaine. » (I am working on a project this week.)

11. • Actions futures planifiées :

12. « Nous les rencontrons demain. » (We are meeting them tomorrow.)

13. ➡ Formation du Gérondif :

14. • Pour la plupart des verbes, il suffit d’ajouter '-ing' :

15. jouer ➔ jouant

16. travailler ➔ travaillant

17. • Pour les verbes se terminant par 'e', on retire le 'e' et on ajoute '-ing' :

18. faire ➔ faisant

19. écrire ➔ écrivant

20. • Pour les verbes d'une syllabe finissant par consonne-voyelle-consonne, on double la dernière consonne et on ajoute '-ing' :

21. courir ➔ courant

22. s'asseoir ➔ s'asseyant

23. ➡ Questions et Négations au Présent Continu :

24. • Questions : Inversez l’ordre du sujet et du verbe 'to be' :

25. « Es-tu en train d’étudier ? » (Are you studying?)

26. « Vient-elle ? » (Is she coming?)

27. • Négations : Ajoutez 'not' après le verbe 'to be' :

28. « Je ne dors pas. » (I am not sleeping.)

29. « Ils ne jouent pas. » (They are not playing.)

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (30 - 35 minutes)

📝 Atelier Interactif sur le Présent Continu 📝

Pendant cette activité, les élèves vont s’exercer à former et utiliser le présent continu en anglais lors d’échanges en binôme. Ils créeront des dialogues mettant en scène des actions en cours, tout en partageant leurs ressentis liés à ces actions.

1. Divisez la classe en paires.

2. Demandez aux élèves d’imaginer une situation quotidienne où le présent continu est pertinent (par exemple, une conversation sur ce qu’ils font à l’instant).

3. Chaque élève doit rédiger un court dialogue de 5 à 6 lignes en utilisant le présent continu.

4. Encouragez-les à insérer des expressions évoquant leurs sentiments (par exemple, « Je me sens heureux parce que je joue au foot. »).

5. Une fois les dialogues écrits, chaque binôme doit s’entraîner à les lire à voix haute l’un pour l’autre.

6. Pendant la pratique, demandez aux élèves de porter attention aux émotions exprimées et à la manière dont elles sont communiquées.

Discussion et retour en groupe

Après la mise en pratique, réunissez la classe pour une discussion de groupe en vous appuyant sur la méthode RULER :

🔍 Reconnaître : Invitez les élèves à partager les émotions détectées dans les dialogues de leurs camarades en demandant « Quelles émotions as-tu identifiées dans le dialogue de ton partenaire ? »

🧐 Comprendre : Analysez les raisons de ces émotions en posant la question « Qu’est-ce qui, dans la situation, pourrait expliquer ce ressenti ? »

🏷️ Étiqueter : Aidez les élèves à nommer précisément les émotions en demandant, par exemple, « Comment qualifierais-tu cette émotion en un mot ? »

💬 Exprimer : Encouragez-les à décrire leurs propres ressentis en leur demandant « Comment t’es-tu senti(e) en créant et en lisant ton dialogue ? »

⚖️ Réguler : Discutez ensemble des stratégies pour mieux gérer ses émotions en demandant « Quelles méthodes pourrais-tu utiliser pour réguler tes émotions dans une situation similaire ? »

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Proposez aux élèves d’écrire un court paragraphe ou de participer à une discussion collective sur les difficultés rencontrées durant la séance. Invitez-les à réfléchir sur la manière dont ils ont géré leurs émotions lors de l’apprentissage et de la pratique du présent continu, et à partager les stratégies qui leur ont permis de rester concentrés et calmes.

Objectif: L’objectif de cette activité est d’encourager l’auto-évaluation chez les élèves en les aidant à reconnaître les défis qu’ils ont rencontrés et les émotions ressenties. Cela leur permet d’identifier et d’adopter des stratégies efficaces pour mieux gérer leurs émotions dans de futures situations, créant ainsi un environnement d’apprentissage plus sain et conscient.

Aperçu de l'avenir

En fin de séance, demandez aux élèves de se fixer des objectifs personnels et scolaires liés à l’usage du présent continu en anglais. Par exemple, ils pourraient s’engager à utiliser cette structure dans une conversation avec un camarade ou à rédiger une entrée de journal en l’utilisant. Incitez-les à réfléchir à la manière dont ces objectifs pourront améliorer leur communication et leur expression émotionnelle.

Penetapan Objectif:

1. Utiliser le présent continu dans une conversation quotidienne.

2. Rédiger un journal hebdomadaire en intégrant le présent continu.

3. Identifier le présent continu dans des textes en anglais.

4. Exprimer plus clairement ses émotions en anglais grâce au présent continu.

5. Gagner en confiance lorsqu’ils communiquent en anglais dans des situations de la vie courante. Objectif: Cette activité vise à renforcer l’autonomie des élèves en les incitant à appliquer les notions apprises à des situations concrètes du quotidien. Ce processus les aide à fixer des objectifs clairs et réalisables pour améliorer tant leur communication en anglais que leur intelligence émotionnelle.