Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Vocabulaire : Nom et Salutation

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette étape dans le cadre de l’Apprentissage Socio-émotionnel vise à familiariser les élèves avec le vocabulaire de base nécessaire pour se présenter et saluer en anglais, tout en travaillant sur la reconnaissance et l’expression de leurs émotions et de celles de leurs camarades. Ce socle initial est essentiel pour bâtir des compétences linguistiques et socio-émotionnelles solides qui seront approfondies au fil de la séance.

Objectif Utama

1. Renforcer l’aptitude à se présenter et à échanger en anglais en posant et répondant à des questions sur son nom et ses émotions.

2. Favoriser l’usage de salutations courantes en anglais afin de développer la communication orale.

3. Encourager l’identification et l’expression des émotions lors des présentations et des échanges entre pairs.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

Méditation Guidée pour Cultiver Calme et Concentration

L’activité d’échauffement sélectionnée est une séance de Méditation Guidée. Cette pratique permet aux élèves de recentrer leur attention, favorisant ainsi un état de calme et de concentration. Elle est idéale pour préparer leur esprit à la leçon, diminuer le stress et renforcer la pleine conscience.

1. Invitez les élèves à s’asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds bien à plat et les mains posées sur les genoux.

2. Demandez-leur de fermer doucement les yeux et de prendre quelques respirations profondes, en inspirant par le nez et en expirant par la bouche.

3. Suggérez-leur de porter toute leur attention sur leur respiration, en sentant l’air circuler.

4. Guide la méditation avec une voix douce en leur disant, par exemple : « Imaginez que vous vous trouvez dans un lieu paisible et sécurisé où vous vous sentez complètement détendu et heureux. »

5. Encouragez-les à visualiser les détails de cet endroit, comme les couleurs, les bruits environnants et les sensations ressenties.

6. Poursuivez la méditation pendant environ 5 minutes en maintenant une atmosphère sereine et silencieuse.

7. Invitez ensuite les élèves à ramener progressivement leur attention sur la classe en bougeant doucement doigts et orteils.

8. Terminez en leur demandant d’ouvrir lentement les yeux et de prendre une dernière respiration profonde.

Contextualisation du contenu

Savoir se présenter et saluer quelqu’un en anglais n’est pas uniquement une compétence linguistique, c’est aussi une pratique sociale indispensable. Imaginez-vous à un événement international, capable de lancer la conversation par une salutation chaleureuse accompagnée d’un sourire. Cela témoigne du respect et de l’intérêt que vous portez à l’autre, tout en ouvrant la voie à de nouvelles rencontres et opportunités. Par ailleurs, reconnaître et exprimer ses émotions lors de ces interactions favorise des liens plus profonds et authentiques. Ainsi, en intégrant ces compétences, les élèves se préparent à évoluer dans un environnement multiculturel et à communiquer de manière efficace et empathique.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Points Essentiels :

**2. Salutations en anglais : Expliquez aux élèves que les salutations constituent une manière courtoise et amicale de démarrer une conversation. On utilise, par exemple, « Hello », « Hi », « Good morning », « Good afternoon » ou « Good evening ». **

3. Demander le nom : Insistez sur l’importance de demander le nom de quelqu’un pour établir un premier contact, avec par exemple la phrase « What is your name ? ».

4. Répondre avec son nom : Apprenez-leur à répondre de manière appropriée en disant « My name is [votre nom] ».

5. S’enquérir de l’état de la personne : Apprenez-leur comment demander « How are you ? » et ses variantes comme « How are you doing ? » ou « How’s it going ? ».

6. Exprimer son état : Enseignez les réponses standards telles que « I’m fine, thank you. », « I’m good. », « I’m not so good. » ou « I’m okay. »

7. Formules de prise de congé : Présentez des formules d'adieu usuelles comme « Goodbye », « Bye », « See you later » ou « Take care ».

8. Exemples Concrets et Parallèles :

9. Exemple de dialogue :

10. A : Hello ! What is your name ?

11. B : Hi ! My name is John. What is your name ?

12. A : My name is Maria. How are you, John ?

13. B : I’m good, Maria. How are you ?

14. A : I’m fine, thank you. Goodbye !

15. B : Bye, see you later !

16. Comparaison : Vous pouvez comparer l’apprentissage de ces salutations et présentations à la découverte des règles d’un nouveau jeu. Les mots et expressions sont comme les règles qui permettent aux élèves de prendre part efficacement au « jeu » de la communication en anglais.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (35 - 40 minutes)

Pratique en Binômes : Présentations et Salutations

Les élèves se mettront en binômes pour jouer des scénarios de présentations et de salutations en anglais. Chacun aura l'occasion de poser des questions et de répondre, consolidant ainsi la compréhension des expressions abordées.

1. Répartissez les élèves en paires.

2. Chaque paire alternera les rôles en posant et en répondant aux questions à l’aide des expressions vues en cours.

3. Après une première série de dialogues, invitez-les à changer de partenaire afin de diversifier les échanges.

4. Encouragez les élèves à varier les formulations pour enrichir leur vocabulaire et gagner en aisance.

5. Circulez dans la classe pour offrir des conseils, corriger des erreurs de prononciation et veiller à l’usage correct des expressions.

6. Enfin, invitez quelques binômes volontaires à présenter leur dialogue devant la classe.

Discussion et retour en groupe

À la fin de l’activité, rassemblez les élèves en cercle pour une discussion en groupe selon la méthode RULER. Commencez par demander aux élèves de Reconnaître (Recognize) les émotions qu’ils ont éprouvées pendant l’exercice, par exemple : « Comment vous êtes-vous senti en vous présentant en anglais ? » Encouragez des réponses diversifiées. Ensuite, aidez-les à Comprendre (Understand) les raisons de ces ressentis en discutant des facteurs pouvant engendrer du stress, de la joie ou de l’inconfort, en posant par exemple la question : « Qu’est-ce qui a pu provoquer ces sensations ? ». Passez ensuite à l’Étiquetage (Label) des émotions exprimées en enrichissant leur vocabulaire émotionnel, comme : « Beaucoup d’entre vous semblaient nerveux au début, mais sont devenus plus assurés après quelques essais, ce qui est tout à fait normal ! ». Encouragez-les enfin à Exprer (Express) leur ressenti et à partager leurs expériences. Pour terminer, discutez ensemble des stratégies pour Réguler (Regulate) ces émotions lors de futures présentations : « Quelles actions pouvons-nous mettre en place pour nous sentir plus calmes et confiants la prochaine fois ? »

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Proposez aux élèves une activité de réflexion, soit à l’écrit soit par la discussion, sur les difficultés rencontrées durant la séance et sur la manière dont ils ont géré leurs émotions. Divisez la classe en petits groupes et invitez-les à partager leur expérience en se posant des questions telles que : « Quels ont été les moments les plus difficiles pour vous ? Comment vous êtes-vous senti dans ces instants ? » Ils pourront ensuite rédiger un court paragraphe ou échanger sur ce qu’ils ont découvert sur eux-mêmes et sur les stratégies qu’ils ont adoptées face aux défis.

Objectif: L’objectif de cette section est d’encourager l’auto-évaluation et la régulation émotionnelle, afin d’aider les élèves à identifier des méthodes efficaces pour surmonter des situations difficiles. En réfléchissant à leurs expériences, ils gagnent en conscience de leurs émotions et de leurs comportements, ce qui contribue à une meilleure connaissance et maîtrise de soi.

Aperçu de l'avenir

Pour clôturer la séance, demandez aux élèves de définir un objectif personnel et un objectif académique en lien avec le contenu de la leçon. Expliquez que l’objectif personnel peut porter sur leur ressenti à l’idée de se présenter en anglais, tandis que l’objectif académique pourra concerner la pratique des salutations en dehors du cadre scolaire. Incitez-les à inscrire ces objectifs sur papier et à en discuter avec un camarade.

Penetapan Objectif:

1. Gagner en confiance lors des présentations en anglais.

2. Pratiquer régulièrement les salutations et présentations avec leurs proches.

3. Enrichir leur vocabulaire relatif aux émotions et aux échanges de base.

4. Développer des techniques pour mieux gérer le stress lorsqu’ils s’expriment en public.

5. Participer activement aux cours d’anglais. Objectif: Cette partie vise à renforcer l’autonomie des élèves et à mettre en pratique les apprentissages, afin de maintenir leur progression tant sur le plan académique que personnel. En se fixant des objectifs, ils sont encouragés à évaluer leur progression et à planifier concrètement des actions pour perfectionner leurs compétences et leur bien-être émotionnel.