Plan de Cours | Apprentissage Socio-Émotionnel | C-cédille

Objectifs

Durée: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette étape est de présenter clairement les objectifs de la leçon, guidant les élèves vers une connaissance spécifique de l'utilisation de la cédille dans les mots. Cela prépare le terrain pour le développement des compétences cognitives et socioémotionnelles, les aidant à comprendre l'importance de l'utilisation correcte de la norme écrite et à promouvoir une base solide pour les activités suivantes.

Objectifs Principaux

1. Enseigner aux élèves à identifier et à utiliser correctement la cédille (ç) avant les voyelles 'a', 'o' et 'u' dans les mots.

2. Développer la capacité des élèves à reconnaître les mots utilisant la cédille dans les textes et dans leurs propres productions écrites.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité de Réchauffement Émotionnel

Méditation Guidée pour Concentration et Attention

L'activité d'échauffement émotionnel proposée est la Méditation Guidée. Cette pratique favorise la concentration, la présence et l'attention des élèves, les préparant émotionnellement et mentalement pour la leçon.

1. Préparation de l'Environnement : Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leurs chaises, les pieds à plat sur le sol et les mains reposées sur les genoux. Assurez-vous que l'environnement soit silencieux et, si possible, avec une lumière douce.

2. Orientation Initiale : Expliquez brièvement aux élèves que la méditation guidée les aidera à se concentrer et à se connecter avec le moment présent.

3. Début de la Méditation : Indiquez aux élèves de fermer les yeux et de respirer profondément plusieurs fois, inspirant par le nez et expirant par la bouche.

4. Guide de Respiration : Conduisez les élèves à travers une série de respirations profondes, en comptant lentement jusqu'à quatre pendant l'inspiration, en maintenant la respiration pendant quatre comptages, puis en expirant pendant quatre comptages.

5. Visualisation : Demandez aux élèves d'imaginer un endroit calme et agréable, comme une plage ou un champ fleuri. Décrivez cet endroit en détail, les incitant à ressentir les sensations de paix et de détente.

6. Retour au Présent : Après quelques minutes, ramenez lentement les élèves au présent, en leur demandant de commencer à bouger les doigts de leurs mains et de leurs pieds, et enfin, d'ouvrir doucement les yeux.

7. Réflexion : Demandez aux élèves comment ils se sentent après la méditation et encouragez-les à partager brièvement leurs expériences.

Contextualisation du Contenu

L'utilisation de la cédille (ç) est une caractéristique unique et importante de la langue portugaise. Comprendre comment et quand l'utiliser correctement enrichit non seulement notre communication écrite, mais reflète également notre respect pour la norme écrite et la clarté dans l'expression des idées. Imaginez écrire une lettre ou un e-mail important et, par erreur, confondre le sens des mots. La maîtrise de la cédille peut éviter des malentendus et garantir que votre message soit reçu clairement.

De plus, en apprenant sur la cédille, nous développons aussi notre capacité à prêter attention aux détails et l'importance de suivre des règles établies, compétences précieuses dans divers domaines de la vie. Explorons ce thème avec attention et soin, comme nous veillons sur nos émotions et nos relations avec les autres.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Cadre Théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. ### Composants Principaux concernant la Cédille (ç)

2. Définition : La cédille (ç) est une lettre modifiée de la langue portugaise qui s'utilise avant les voyelles 'a', 'o' et 'u'. Elle n'est jamais utilisée avant les voyelles 'e' et 'i' ni au début des mots.

3. Utilisation Avant les Voyelles : La cédille est utilisée pour représenter le son /s/ avant les voyelles 'a', 'o' et 'u'.

4. Exemples : Fournissez des exemples clairs de mots utilisant la cédille dans différents contextes : 'açaí', 'aço', 'açúcar', 'braço', 'cabeça', 'calça', 'moça'.

5. Analogies et Comparaisons : Expliquez que la cédille est similaire au 'ss' pour représenter le son /s/, mais diffère en ce sens qu'elle s'utilise uniquement avant les voyelles 'a', 'o' et 'u'.

6. Règles Orthographiques : Précisez que la cédille n'apparaît jamais au début des mots et que son utilisation est exclusive aux voyelles mentionnées.

7. Histoire et Curiosités : Une brève explication sur l'origine de la cédille, qui provient du latin vulgaire et a été adoptée dans les langues romanes, telles que l'espagnol et le portugais.

8. Pratique d'Identification : Proposez la lecture d'un petit texte et demandez aux élèves d'identifier tous les mots utilisant la cédille.

Activité de Retour Socio-Émotionnel

Durée: (35 - 40 minutes)

Activité d'Écriture et Réflexion sur la Cédille

Les élèves écriront un bref texte ou paragraphe en utilisant le maximum de mots possibles avec la cédille. Après l'écriture, une réflexion sur l'importance de l'utilisation correcte de la cédille aura lieu et comment cela se rapporte à la clarté dans la communication écrite.

1. Introduction à l'Activité : Expliquez aux élèves que l'activité consiste à écrire un texte ou un paragraphe en utilisant des mots avec la cédille.

2. Distribution de Matériels : Distribuez des feuilles de papier et des stylos aux élèves. Ils peuvent également utiliser leurs cahiers.

3. Écriture du Texte : Demandez aux élèves d'écrire un texte ou un paragraphe d'environ 100-150 mots, en utilisant le maximum de mots avec la cédille qu'ils peuvent.

4. Lecture et Partage : Après l'écriture, invitez quelques élèves à lire leurs textes à haute voix devant la classe.

5. Discussion de Feedback Socioémotionnel : Utilisez la méthode RULER pour conduire une discussion sur comment ils se sont sentis pendant l'activité d'écriture et de lecture.

Discussion de Groupe

 Discussion et Feedback en Groupe :

Pour appliquer la méthode RULER, commencez par demander aux élèves de reconnaître les émotions qu'ils ont ressenties pendant l'écriture et la lecture du texte. Encouragez-les à réfléchir à l'anxiété, la fierté ou toute autre émotion qu'ils ont pu ressentir. Ensuite, aidez-les à comprendre les causes de ces émotions, en discutant de la façon dont la pratique des règles grammaticales peut influencer leurs émotions et leur confiance dans l'écriture.

Nommer correctement les émotions, en demandant aux élèves de partager des mots spécifiques décrivant leurs sentiments. Puis, discutez des manières d'exprimer ces émotions de manière appropriée, tant verbalement que par écrit. Enfin, aidez les élèves à réguler leurs émotions, en offrant des stratégies pour gérer l'anxiété et accroître la confiance dans l'écriture, comme la pratique continue et le soutien mutuel entre pairs.

Conclusion

Durée: (15 - 20 minutes)

Réflexion et Régulation Émotionnelle

 Activité de Réflexion et Régulation Emotionnelle :

Suggérez aux élèves d'écrire un ou deux paragraphes réfléchissant sur les défis rencontrés pendant la leçon et comment ils ont géré leurs émotions. Alternativement, conduisez une discussion en groupe où les élèves peuvent partager leurs expériences et sentiments. Encouragez-les à être honnêtes et à réfléchir aux stratégies qu'ils ont utilisées pour surmonter les difficultés, ainsi qu'aux nouvelles approches qu'ils pourraient adopter à l'avenir.

Objectif: L'objectif de cette activité est d'encourager les élèves à pratiquer l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle. En réfléchissant sur les défis rencontrés et les émotions ressenties, les élèves peuvent identifier des stratégies efficaces pour faire face à des situations difficiles à l'avenir, appliquant ces compétences tant dans le contexte académique qu'en d'autres domaines de la vie.

Clôture et Regard vers l'Avenir

 Activité de Clôture et Perspectives d'Avenir :

Demandez aux élèves de définir des objectifs personnels et académiques liés au contenu de la leçon sur l'utilisation de la cédille. Expliquez que ces objectifs peuvent inclure l'engagement à revoir les règles grammaticales régulièrement, à écrire des textes en utilisant correctement la cédille ou à aider des camarades ayant des difficultés avec le sujet.

Idées d'Objectifs Possibles:

1. Revoir les règles sur l'utilisation de la cédille chaque semaine.

2. Écrire un paragraphe quotidien utilisant des mots avec la cédille.

3. Aider un camarade à comprendre et à appliquer les règles de la cédille.

4. Lire des textes contenant des mots avec la cédille pour identifier leur usage correct. Objectif: L'objectif de cette sous-section est de renforcer l'autonomie des élèves et l'application pratique de l'apprentissage. Définir des objectifs personnels et académiques aide les élèves à rester concentrés et motivés, favorisant une continuité dans le développement académique et personnel. Cela les encourage également à développer un sens de responsabilité pour leur propre apprentissage et à collaborer avec leurs camarades.