Plan de Cours | Méthodologie Active | Sources d'énergie : Énergies renouvelables

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 10 minutes)

La phase des Objectifs est primordiale pour diriger l'attention des élèves et de l'enseignant vers les points clés de l'étude sur les énergies renouvelables. En définissant clairement ce qui est attendu, cette section pose les fondations d'une exploration approfondie et efficace en classe. Les objectifs permettent de s’assurer que la préparation en amont et les activités en classe soient en adéquation avec les concepts fondamentaux, maximisant ainsi la compréhension et l'applicabilité des savoirs.

Objectif Utama:

1. Comprendre le rôle essentiel des sources d'énergie renouvelable dans le développement durable mondial.

2. Identifier et analyser les différents types d'énergies renouvelables et leurs applications concrètes dans le monde actuel.

Objectif Tambahan:

1. Développer des compétences analytiques et critiques en comparant les avantages et les limites des énergies renouvelables par rapport aux énergies non renouvelables.

Introduction

Durée: (20 - 25 minutes)

La phase d'Introduction vise à mobiliser les élèves autour d’un contenu qu’ils ont déjà découvert à la maison, en proposant des situations-problèmes qui stimulent leur esprit critique et l'application concrète des connaissances. Par ailleurs, cette mise en contexte relie le thème au monde réel, renforçant ainsi l'intérêt des élèves et la pertinence des énergies renouvelables. Cette approche prépare le terrain pour des activités pratiques où les élèves pourront approfondir et appliquer les notions discutées.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez une ville côtière confrontée à une forte hausse de la demande énergétique pendant la haute saison touristique. Comment l’implémentation de technologies renouvelables, comme le solaire ou l’éolien, pourrait-elle répondre à cette demande de manière durable ?

2. Envisagez un pays en développement qui dépend fortement des combustibles fossiles. Comment la transition vers les énergies renouvelables pourrait-elle influencer son économie et son environnement local, face aux défis et aux opportunités générés ?

Contextualisation

Les énergies renouvelables sont au cœur des débats sur la durabilité mondiale, non seulement parce qu'elles permettent de réduire notre dépendance aux énergies fossiles, mais aussi grâce à leur potentiel de création d'emplois et d'atténuation des effets du changement climatique. Fait intéressant, la première centrale solaire, construite en 1913 aux États-Unis, a fonctionné plus de 20 ans, démontrant ainsi la viabilité et la durabilité de ces technologies lorsqu'elles sont bien mises en œuvre. Par ailleurs, des pays comme le Danemark et l'Uruguay affichent dès aujourd'hui une forte proportion d'énergies renouvelables dans leur mix énergétique, prouvant que la transition est non seulement envisageable, mais également bénéfique.

Développement

Durée: (65 - 75 minutes)

Cette phase de Développement est conçue pour immerger les élèves dans des situations pratiques qui leur permettent de mettre en application les connaissances acquises sur les énergies renouvelables de manière créative et contextualisée. Les activités proposées renforcent non seulement la compréhension théorique, mais développent également des compétences en travail d’équipe, esprit critique et résolution de problèmes, transformant ainsi l'apprentissage passif en expériences concrètes et enrichissantes, et préparant les élèves à devenir de véritables acteurs du changement.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - L'énergie en action : La ville de demain

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer la capacité à planifier et à mettre en œuvre des solutions énergétiques renouvelables en milieu urbain, tout en favorisant une compréhension concrète des avantages et des défis liés à ces technologies.

- Description: Les élèves seront répartis en groupes de 5 maximum, chaque groupe ayant pour mission de concevoir une ville du futur entièrement alimentée par des énergies renouvelables. Ils devront prendre en compte tous les aspects, de l'approvisionnement en énergie aux transports et à l'habitat.

- Instructions:

• 1. Divisez la classe en groupes de 5 élèves maximum.
• 2. Chaque groupe recevra une carte vierge et un ensemble de marqueurs colorés.
• 3. Sur la carte, les élèves indiqueront la répartition des différentes sources d'énergie renouvelable (solaire, éolien, hydraulique, etc.) dans la ville.
• 4. Ils illustreront ensuite comment ces énergies sont utilisées dans divers secteurs tels que les transports, l'habitat et l'industrie.
• 5. Chaque groupe présentera son projet à l'ensemble de la classe en expliquant ses choix et en soulignant l'importance des énergies renouvelables.

Activité 2 - Débats et décisions : L'énergie au Parlement

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Stimuler le débat et développer l'esprit critique ainsi que les compétences en prise de décision autour des politiques énergétiques, en montrant comment différentes postures politiques peuvent influencer l'adoption des technologies renouvelables.

- Description: Dans cette activité, les élèves simuleront une session parlementaire au cours de laquelle ils débattront et voteront sur des propositions législatives concernant la transition vers les énergies renouvelables dans un pays imaginaire. Chaque groupe incarnera un parti politique aux opinions et intérêts divers.

- Instructions:

• 1. Organisez la classe en disposant des bancs pour chaque groupe, à la manière d’un parlement.
• 2. Chaque groupe recevra un dossier décrivant le parti qu’il représente et ses intérêts politiques.
• 3. Présentez différentes propositions législatives visant à promouvoir les énergies renouvelables, et discutez de leurs impacts économiques et environnementaux.
• 4. Laissez chaque groupe préparer des arguments pour ou contre les propositions.
• 5. Organisez un débat suivi d'un vote pour approuver ou rejeter les mesures proposées.

Activité 3 - Atelier pratique : Construire un prototype d'énergie renouvelable

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Favoriser une compréhension concrète et développer la créativité dans la mise en œuvre de technologies d'énergie renouvelable, tout en sensibilisant les élèves aux enjeux de durabilité et d'innovation technologique.

- Description: Dans cette séquence pratique, les élèves réaliseront un petit modèle fonctionnel d’un système d'énergie renouvelable, comme un panneau solaire ou une éolienne, en utilisant des matériaux simples et économiques.

- Instructions:

• 1. Distribuez à chaque groupe des kits comprenant de petits panneaux solaires, des moteurs, des fils et d’autres matériaux recyclables.
• 2. Expliquez le fonctionnement de base de chaque source d'énergie renouvelable et leur mode de mise en œuvre.
• 3. Les élèves suivront les consignes pour assembler leur prototype, en connectant correctement les composants et en vérifiant son fonctionnement.
• 4. Une fois le prototype terminé, chaque groupe présentera son modèle à la classe, en démontrant son fonctionnement et en proposant des pistes d'amélioration ou des applications concrètes.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette phase vise à consolider les acquis en permettant aux élèves d’articuler et de réfléchir sur ce qu'ils ont appris durant les activités pratiques. Le débat de groupe renforce leur compréhension des concepts liés aux énergies renouvelables et met en lumière l'importance de leur application concrète. De plus, cette étape encourage le développement de compétences de communication et d'argumentation essentielles pour former des citoyens éclairés et engagés dans le développement durable.

Discussion en Groupe

À l'issue des activités, organisez un grand cercle de discussion regroupant tous les élèves. Commencez par rappeler brièvement les objectifs de la séance et l'importance des énergies renouvelables dans une optique de développement durable. Incitez les élèves à partager les découvertes majeures et les défis qu’ils ont rencontrés, ainsi que la manière dont ils ont conjugué théorie et pratique pour résoudre des problématiques complexes. Utilisez des questions guidées afin de couvrir tous les aspects essentiels et de donner à chacun la possibilité de s’exprimer et d’enrichir le débat collectif.

Questions Clés

1. Quels ont été les plus grands défis rencontrés par votre groupe lors de la conception d'une ville alimentée par des énergies renouvelables, et comment les avez-vous surmontés ?

2. De quelle manière les décisions politiques dans votre simulation parlementaire pourraient-elles influencer la mise en œuvre des énergies renouvelables dans la réalité ?

3. Quelles leçons avez-vous tirées de la construction et des tests de vos prototypes d'énergie renouvelable, et comment ces enseignements peuvent-ils être appliqués à de futurs projets ?

Conclusion

Durée: (5 - 10 minutes)

La finalité de cette phase de Conclusion est de synthétiser les apprentissages de la séance, de souligner le lien entre théorie et pratique, et d'insister sur la pertinence des sujets abordés pour la vie quotidienne des élèves. Ce récapitulatif vise à s’assurer que tous repartent avec une compréhension claire des concepts essentiels et la motivation de mettre en pratique ces connaissances dans leur avenir.

Résumé

Pour conclure, l'enseignant devra reprendre les points principaux abordés, en réaffirmant l'importance actuelle des énergies renouvelables. Un récapitulatif des différents types d'énergie (solaire, éolien, hydroélectrique, biomasse, géothermie) et de leur utilisation dans divers contextes, qu'ils soient urbains ou ruraux, permettra aux élèves de consolider leurs acquis.

Connexion avec la Théorie

La séance d'aujourd'hui a été pensée pour relier efficacement théorie et pratique. Des activités comme 'L'énergie en action : La ville de demain' ont permis aux élèves d'appliquer des concepts théoriques à la réalisation d'un modèle concret, tandis que la simulation parlementaire dans 'Débats et décisions : L'énergie au Parlement' a révélé les complexités des décisions politiques en matière d'énergie. Cela illustre parfaitement comment des connaissances théoriques peuvent être transformées en actions concrètes, préparant ainsi les élèves à relever de vrais défis futurs.

Clôture

Enfin, il est essentiel que les élèves comprennent que le recours aux énergies renouvelables n'est pas une option, mais une nécessité pour assurer un avenir durable à notre planète. Les compétences développées aujourd'hui, de la planification urbaine à l'argumentation politique, sont essentielles pour qu'ils deviennent des agents de changement dans leurs communautés et au-delà. Elles les préparent non seulement à envisager des carrières dans ces domaines, mais leur offrent également les outils pour contribuer activement à la résolution des défis globaux.