Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Absolutisme

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

Cette étape du plan de leçon socioémotionnel vise à permettre aux élèves de comprendre clairement les objectifs d'apprentissage, en fixant les attentes pour la classe. Cela les aide à concentrer leur attention et leurs efforts, tout en les préparant à explorer en profondeur le thème « Absolutisme ». Ils pourront ainsi faire le lien entre les faits historiques et leurs ressentis personnels, favorisant ainsi le développement de compétences socioémotionnelles.

Objectif Utama

1. Décrire les structures des monarchies absolutistes en Europe moderne.

2. Analyser le rôle des souverains dans le cadre de ces monarchies absolutistes.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

Exercice de pleine conscience : Concentration et présence

L'exercice d'éveil émotionnel repose sur la pratique de la pleine conscience. Cette méthode consiste à porter une attention délibérée et bienveillante à l’instant présent, sans jugement. Elle favorise la concentration, la présence d’esprit et prépare les élèves, tant sur le plan émotionnel que mental, pour la suite du cours.

1. Demandez aux élèves de s'asseoir confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat au sol et les mains posées sur les genoux.

2. Invitez-les à fermer les yeux ou à fixer un point neutre dans la pièce.

3. Demandez-leur de porter attention à leur respiration, en ressentant l’air qui entre et sort de leur corps.

4. Suggérez-leur de compter silencieusement jusqu'à 4 lors de l'inhalation, puis jusqu'à 4 lors de l'exhalation.

5. Invitez-les à reconnaître toute pensée ou émotion qui surgit, sans y attacher de jugement, et à ramener doucement leur attention sur leur respiration.

6. Poursuivez cet exercice pendant environ 5 à 7 minutes.

7. Enfin, demandez-leur d'ouvrir lentement les yeux et de réaliser quelques étirements légers.

Contextualisation du contenu

L'absolutisme constitue une période marquante de l'histoire de l'Europe moderne, durant laquelle les rois exerçaient un pouvoir illimité sur leurs territoires. Ce système politique et social peut être rapproché de situations vécues par les élèves au quotidien, comme la nécessité de prendre des décisions difficiles ou de faire face à une autorité, que ce soit à l'école, à la maison ou ailleurs. En comprenant ce contexte historique, ils pourront réfléchir à leurs propres réactions face au pouvoir et à l'autorité. Par ailleurs, l'étude de l'absolutisme permet de développer une conscience sociale plus fine en illustrant comment les dynamiques de pouvoir influencent les relations humaines et sociales, ce qui encourage des choix plus responsables et un engagement actif dans la société.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (20 - 25 minutes)

1. Définition de l'absolutisme : Présentez ce système politique qui, du XVIe au XVIIIe siècle en Europe, conférait aux monarques un pouvoir total sur leurs royaumes, leur permettant de contrôler intégralement la législation, la justice, l'administration et les finances.

2. Caractéristiques clés : Détaillez les principales caractéristiques de l'absolutisme, notamment la centralisation du pouvoir entre les mains du monarque, l'émergence d'une bureaucratie d'État, la constitution d'armées permanentes, et la relation très étroite entre la monarchie et l'Église.

3. Exemples de monarques absolutistes : Citez des exemples concrets comme Louis XIV en France, surnommé le 'Roi Soleil' et ayant affirmé 'L'État, c'est moi', ainsi que Henry VIII en Angleterre et Pierre le Grand en Russie.

4. Théories justificatives : Expliquez les théories qui fondaient l'absolutisme, telles que la théorie du droit divin, qui soutenait que le pouvoir du monarque était attribué par Dieu et qu'il ne répondait qu'à Lui.

5. Impacts sociaux et économiques : Analysez les conséquences sociales et économiques de ce système, notamment la centralisation accrue de l'État, l'augmentation des impôts pour financer les guerres et le maintien d'un ordre social reposant sur une hiérarchie stricte.

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (30 - 35 minutes)

Débat sur le rôle des monarques absolutistes

Les élèves seront répartis en groupes pour débattre du rôle joué par les monarques absolutistes et de l'impact de leur pouvoir sur la société de l'époque. Chaque groupe se penchera sur un aspect particulier de l'absolutisme et présentera ses conclusions à l'ensemble de la classe.

1. Divisez la classe en groupes de 4 à 5 élèves.

2. Attribuez à chaque groupe un aspect spécifique de l’absolutisme à analyser (par exemple, la centralisation du pouvoir, la relation avec l'Église, l'impact économique, le contrôle de la noblesse, etc.).

3. Accordez aux groupes environ 10 minutes pour échanger et préparer une courte présentation de 3 à 5 minutes.

4. Chaque groupe devra désigner un porte-parole chargé de présenter ses conclusions à la classe.

5. Après les présentations, organisez une discussion ouverte en encourageant les élèves à poser des questions et à partager leurs points de vue.

Discussion et retour en groupe

Lors de la discussion, utilisez la méthode RULER pour guider les élèves. Commencez par les aider à reconnaître les émotions exprimées durant le débat, par exemple la passion ou la frustration qui peuvent apparaître lorsque l'on aborde des sujets historiques complexes. Ensuite, encouragez-les à comprendre l'origine de ces émotions, qu'il s'agisse d'une identification à une figure historique ou de la perception d'injustices sociales. Demandez ensuite aux élèves de nommer les émotions ressenties – qu'il s'agisse d'enthousiasme, de curiosité ou de désaccord – et invitez-les à les exprimer de manière respectueuse et constructive. Enfin, aidez-les à réguler ces émotions en favorisant l'empathie et la compréhension mutuelle, en soulignant l'importance d'écouter et de considérer les points de vue différents.

Conclusion

Durée: (15 - 20 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Proposez aux élèves une réflexion écrite ou, alternativement, un temps d'échange sur les défis rencontrés pendant le cours et sur la manière dont ils ont géré leurs émotions. Demandez-leur de rédiger un paragraphe décrivant ce qu’ils ont ressenti en discutant de sujets complexes tels que l'absolutisme, ainsi que les émotions qui ont émergé à partir de différents points de vue. Sinon, organisez un cercle de parole où chacun pourra brièvement partager son expérience émotionnelle lors du débat.

Objectif: Cette partie a pour but d'encourager l'auto-évaluation et la régulation émotionnelle chez les élèves. En prenant le temps de réfléchir aux défis rencontrés et en identifiant les émotions éprouvées, ils apprendront à mieux reconnaître et nommer leurs sentiments, tout en développant des stratégies efficaces pour gérer des situations difficiles. Cette pratique renforce la conscience et le contrôle de soi, essentiels au développement socioémotionnel.

Aperçu de l'avenir

À la fin du cours, invitez les élèves à fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu étudié. Par exemple, ils pourront définir un objectif académique, comme approfondir leurs connaissances sur un monarque absolutiste particulier, et un objectif personnel, tel qu'améliorer leur capacité à exprimer leurs opinions de façon claire et respectueuse. Encouragez-les à noter ces objectifs et, s'ils le souhaitent, à les partager avec la classe.

Penetapan Objectif:

1. Approfondir ses connaissances sur un monarque absolutiste particulier.

2. Améliorer sa capacité à exprimer ses opinions de manière claire et respectueuse.

3. Développer une meilleure compréhension des dynamiques de pouvoir et de leurs répercussions sociales.

4. Pratiquer l'empathie en intégrant différentes perspectives historiques.

5. Utiliser l'apprentissage de l'histoire pour mieux appréhender les rapports d'autorité dans sa vie quotidienne. Objectif: L'objectif de cette section est de renforcer l'autonomie des élèves et de promouvoir l'application concrète des apprentissages. En se fixant des objectifs personnels et scolaires, ils sont incités à poursuivre le développement de leurs compétences et connaissances, ce qui leur permet de constater la pertinence du contenu historique dans leur vie quotidienne ainsi que dans leur évolution émotionnelle.