Plan de Cours | Méthodologie Active | Verbes : Futur avec Going to et Will

Hypothèses: Ce Plan de Cours Actif suppose : une durée de cours de 100 minutes, une étude préalable des élèves à la fois avec le Livre et le début du développement du Projet, et qu'une seule activité (parmi les trois suggérées) sera choisie pour être réalisée pendant le cours, car chaque activité est conçue pour occuper une grande partie du temps disponible.

Objectif

Durée: (5 - 7 minutes)

La phase des Objectifs permet de préciser ce que les élèves devront atteindre à l'issue de la leçon. En fixant des buts clairs, ils pourront orienter leurs efforts et se concentrer sur les aspects essentiels de l'apprentissage du futur en anglais. Cette section aligne également les attentes de l’enseignant avec les besoins pédagogiques des élèves, garantissant ainsi une compréhension mutuelle des critères d'évaluation.

Objectif Utama:

1. Comprendre et différencier l'usage des temps verbaux 'going to' et 'will' pour exprimer le futur en anglais.

2. Amener les élèves à employer correctement 'going to' et 'will' dans des phrases variées, démontrant ainsi une application concrète des temps futurs.

Objectif Tambahan:

1. Favoriser la participation active des élèves à travers des activités pratiques visant à renforcer l'apprentissage théorique effectué à la maison.
2. Développer les compétences de réflexion, d'analyse et de travail en groupe dans un cadre d'apprentissage collaboratif.

Introduction

Durée: (10 - 15 minutes)

L'objectif de l'Introduction est de capter l'attention des élèves et de faire appel à leurs connaissances antérieures via des situations stimulantes qui illustrent l'usage concret de 'going to' et 'will'. En situant le sujet dans leur quotidien, on favorise leur motivation et on pose les bases d'une compréhension approfondie des temps futurs.

Situation Basée sur un Problème

1. Imaginez que vous venez de gagner un concours d'écriture et devez présenter vos projets d'avenir. Comment utiliseriez-vous 'going to' et 'will' pour expliquer vos ambitions et décisions ?

2. Supposons que vous êtes météorologue et devez établir les prévisions pour le mois prochain. Quel temps verbal choisiriez-vous pour évoquer à la fois des événements prévus et des prédictions basées sur des indices actuels ?

Contextualisation

Savoir faire la différence entre 'going to' et 'will' est indispensable non seulement dans la vie de tous les jours mais aussi dans des contextes plus formels et professionnels. Par exemple, lors d’un entretien d’embauche, choisir le temps verbale adéquat pour parler de vos objectifs futurs peut influencer positivement la perception de votre clarté et de votre assurance. De plus, dans des situations informelles, comme organiser une sortie entre amis, une utilisation précise de ces temps aide à éviter toute ambiguïté quant à la certitude ou l'intention d'agir.

Développement

Durée: (70 - 75 minutes)

La phase de Développement offre aux élèves l’opportunité de mettre en pratique, de manière ludique et créative, les concepts de 'going to' et 'will' appris auparavant. Ces activités participatives permettent de consolider leurs connaissances, de favoriser le travail en équipe et d'explorer la créativité tout en appliquant les notions de grammaire étudiées à la maison.

Suggestions d'Activités

Il est recommandé de ne réaliser qu'une seule des activités suggérées

Activité 1 - Machine du Futur

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Permettre aux élèves de mettre en pratique l'usage des temps 'going to' et 'will' dans un cadre créatif et collaboratif, tout en développant leurs compétences en présentation et en argumentation.

- Description: Les élèves imagineront et présenteront une « Machine du Futur ». Répartis en groupes, ils recevront divers matériels (affiches, stylos, marqueurs, découpages de magazines) pour concevoir une affiche décrivant une invention futuriste. Ils devront utiliser 'going to' et 'will' pour expliquer le fonctionnement de cette machine et les problèmes qu'elle pourrait résoudre à l'avenir.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Distribuez le matériel à chaque groupe.

• Chaque groupe imagine et dessine une machine futuriste sur une affiche.

• Demandez aux élèves d'expliquer, en utilisant 'going to' et 'will', les fonctions et avantages de leur invention.

• Chaque groupe présentera ensuite sa machine à la classe en détaillant l'usage des temps verbaux.

Activité 2 - Nouvelles du Futur

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Appliquer les temps verbaux 'going to' et 'will' dans un contexte de communication réaliste, tout en développant des compétences en planification, en travail d'équipe et en présentation orale.

- Description: Dans cette activité, les élèves se mettront dans la peau d’un présentateur pour créer une actualité télévisée du futur. Par groupes, ils prépareront, enregistreront et présenteront une courte vidéo simulant un événement d’actualité, en anticipant les événements à venir et les changements à venir grâce à l'usage de 'going to' et 'will'.

- Instructions:

• Formez des groupes de maximum 5 élèves.

• Expliquez que chaque groupe doit créer une séquence de journal télévisé présentant une histoire futuriste.

• Les élèves doivent planifier l’histoire, rédiger un script et préparer le décor si nécessaire.

• À l’aide d’appareils mobiles ou de caméras, chaque groupe enregistrera sa présentation.

• Chaque groupe présentera son journal à la classe en utilisant 'going to' et 'will' pour évoquer les événements futurs.

Activité 3 - Carnet de Bord Futuriste

> Durée: (60 - 70 minutes)

- Objectif: Développer les compétences rédactionnelles des élèves en utilisant les temps du futur dans un contexte narratif, tout en stimulant leur créativité et leur imagination.

- Description: Les élèves rédigeront le carnet de bord d’un voyage dans le temps. Ils utiliseront 'going to' et 'will' pour décrire les lieux visités, les personnes rencontrées et les expériences vécues, comme s'ils se trouvaient réellement dans le futur.

- Instructions:

• Divisez la classe en groupes de maximum 5 élèves.

• Chaque groupe choisit un personnage 'voyageur temporel' et crée son carnet de bord.

• Les élèves rédigent des entrées quotidiennes en utilisant 'going to' et 'will' pour raconter leurs aventures à venir.

• Les carnets de bord peuvent être présentés sous forme de blog écrit ou de vidéo.

• À la fin, chaque groupe partage son carnet avec la classe.

Retour d'information

Durée: (15 - 20 minutes)

Cette étape vise à renforcer les acquis en encourageant la réflexion collective et l'échange d'expériences. La discussion permet aux élèves de clarifier leurs interrogations et de bénéficier des retours de l'enseignant et de leurs pairs, assurant ainsi une assimilation plus approfondie des temps futurs.

Discussion en Groupe

Commencez la discussion en rappelant aux élèves l’importance d’employer correctement 'going to' et 'will' pour exprimer leurs projets futurs. Demandez à chaque groupe de partager ce qu'il a retenu de l'activité et d'échanger sur les différences entre ces deux temps. Encouragez-les à expliquer leur choix d'utilisation et à justifier leurs décisions.

Questions Clés

1. Quelles différences principales avez-vous observées entre 'going to' et 'will' durant l'activité ?

2. Comment avez-vous décidé quel temps utiliser dans les différentes parties de vos présentations, et pourquoi ?

3. Avez-vous rencontré des difficultés pour choisir entre 'going to' et 'will' ? Comment avez-vous résolu ce dilemme ?

Conclusion

Durée: (10 - 15 minutes)

La phase de Conclusion sert à consolider les apprentissages en récapitulant les points clés et en mettant en évidence le lien entre théorie et pratique. Elle aide à s'assurer que les connaissances sont bien intégrées et que les élèves se sentent capables d’utiliser ces temps de manière autonome dans leur quotidien.

Résumé

Pour clore la leçon, l’enseignant résume les points essentiels concernant l’usage des temps 'going to' et 'will', en rappelant leurs différences, leurs utilisations et en donnant des exemples concrets. Il est important d'insister sur l'application de chaque temps dans divers contextes pour exprimer plans, décisions et prévisions.

Connexion avec la Théorie

Il est capital de montrer comment la leçon d'aujourd'hui a établi un lien entre la théorie étudiée à la maison et les activités pratiquées en classe. Grâce à des exercices comme la « Machine du Futur », les « Nouvelles du Futur » et le « Carnet de Bord Futuriste », les élèves ont pu mettre en pratique directement leurs connaissances et ainsi renforcer leur maîtrise des temps futurs en anglais.

Clôture

En conclusion, l’enseignant doit souligner l’importance pratique des temps futurs dans la vie quotidienne et professionnelle, que ce soit pour des entretiens d'embauche, la planification d’événements ou la prise de décisions personnelles. Cette maîtrise contribue à une communication plus claire et efficace, préparant ainsi les élèves à mieux intervenir dans leurs futures interactions.