Plan de cours | Apprentissage socio-émotionnel | Verbes : Voix Passive

Objectif

Durée: (10 - 15 minutes)

L'objectif de cette phase est de présenter de manière claire et concise le thème de la séance, à savoir la voix passive en anglais. En définissant ces objectifs, les élèves prendront conscience de la pertinence du contenu et des compétences spécifiques qui seront mobilisées tout au long du cours. Ce socle d'apprentissage est destiné à orienter leur attention et à stimuler leur motivation dès le départ.

Objectif Utama

1. Comprendre le fonctionnement de la voix passive et son rôle essentiel dans la construction des phrases anglaises.

2. Apprendre à transformer des phrases à la voix active en phrases à la voix passive en identifiant correctement les verbes impliqués.

Introduction

Durée: (15 - 20 minutes)

Activité d'échauffement émotionnel

Moment de pleine conscience

L’activité d’échauffement émotionnel retenue est la pratique de la pleine conscience, qui aide à renforcer la concentration, la présence et l'attention des élèves. Cette approche permet d'être pleinement ancré dans l'instant présent, réduisant ainsi le stress et améliorant la capacité d'apprentissage. Durant cette activité, les élèves seront guidés pour se concentrer sur leur respiration et observer leurs pensées et émotions sans jugement.

1. Demandez aux élèves de s’installer confortablement sur leur chaise, les pieds bien à plat sur le sol et les mains posées naturellement sur les cuisses.

2. Invitez-les à fermer les yeux ou, s’ils préfèrent, à fixer doucement un point devant eux.

3. Expliquez-leur de porter attention à leur respiration, en observant l'air qui entre et sort de leurs narines.

4. Dirigez une courte méditation guidée en leur demandant de compter jusqu'à quatre en inspirant, de retenir leur souffle pendant quatre secondes, puis d'expirer en comptant également jusqu'à quatre.

5. Proposez-leur de répéter ce cycle pendant quelques minutes, en se concentrant uniquement sur leur souffle et en laissant passer toutes les distractions.

6. Après quelques minutes, invitez les élèves à revenir progressivement à l'instant présent en ouvrant lentement les yeux.

Contextualisation du contenu

La voix passive constitue une structure grammaticale cruciale en anglais puisqu'elle permet de déplacer l’accent de celui qui exécute l’action vers l’objet qui la subit. Ce mécanisme se révèle utile dans diverses situations concrètes, comme les reportages, les descriptions scientifiques ou même la rédaction d’un CV. Maîtriser la voix passive permet aux élèves de s’exprimer plus clairement et précisément, une compétence indispensable tant dans le milieu académique que professionnel.

Par ailleurs, aborder la voix passive offre l’opportunité de développer des compétences socio-émotionnelles. Par exemple, comprendre et reconnaître les émotions liées à une communication efficace peut renforcer leur savoir-être social et favoriser l'empathie. Transformer des phrases actives en passives invite également à pratiquer l'autocontrôle et à s'exprimer de façon appropriée et structurée.

Développement

Durée: (60 - 75 minutes)

Guide théorique

Durée: (15 - 20 minutes)

1. Définition de la voix passive : La voix passive est une construction grammaticale dans laquelle l’objet de l’action occupe la place du sujet. Exemple : 'Le gâteau a été préparé par le chef.'

2. Structure de la voix passive : En anglais, la formation de la voix passive repose sur la conjugaison du verbe 'to be' au temps de la phrase d’origine, suivi du participe passé du verbe principal. Exemple : 'Le livre est lu par Maria.'

3. Utilisation de la voix passive : On emploie la voix passive pour mettre l’accent sur l’action ou sur l’objet qui la reçoit, plutôt que sur le sujet. Elle est particulièrement utile dans des contextes formels, tels que rapports et documents administratifs, ou lorsque le sujet n’est pas primordial ou est inconnu. Exemple : 'Une nouvelle politique a été instaurée.'

4. Transformation de la voix active à la voix passive : Pour convertir une phrase de l’actif au passif, procédez comme suit : identifiez le sujet, le verbe et l’objet dans la phrase active ; faites passer l’objet en position de sujet ; conjuguez le verbe 'to be' au temps approprié ; utilisez le participe passé du verbe principal ; ajoutez 'by' suivi du sujet initial si nécessaire. Exemple : 'Le professeur explique la leçon.' devient 'La leçon est expliquée par le professeur.'

5. Exemples pratiques : Proposez des exemples concrets de transformation : 'Ils ont construit une maison.' devient 'Une maison a été construite par eux.' et 'Elle finira le rapport.' se transforme en 'Le rapport sera terminé par elle.'

Activité avec retour socio-émotionnel

Durée: (25 - 30 minutes)

Transformation de phrases : de l'actif au passif

Dans cette activité, les élèves travaillent par binômes pour transformer des phrases actives en passives. Cet exercice permet non seulement de consolider des acquis grammaticaux, mais aussi de développer des compétences socio-émotionnelles telles que la collaboration, la communication et l'empathie.

1. Divisez la classe en binômes.

2. Distribuez à chaque duo une liste de phrases à la voix active.

3. Demandez-leur de convertir chaque phrase en voix passive, en appliquant les étapes présentées dans la partie théorique.

4. Chaque binôme devra ensuite vérifier les transformations réalisées par l'autre pour s'assurer de leur exactitude.

5. Après cette phase d'échange, invitez chaque duo à partager ses ressentis et discuter des difficultés rencontrées.

6. Enfin, rassemblez la classe pour une discussion collective durant laquelle certaines transformations seront mises en avant et les erreurs communes expliquées.

Discussion et retour en groupe

Pour mettre en œuvre la méthode RULER lors de la discussion en groupe, commencez par inviter les élèves à reconnaître et partager ce qu’ils ont ressenti lors de l’exercice de transformation des phrases. Demandez-leur s’ils se sont sentis confiants, nerveux ou s’ils ont éprouvé d’autres émotions. Ensuite, analysez ensemble les raisons de ces ressentis, par exemple, si la difficulté de l’exercice a généré de l’anxiété ou si la collaboration en binôme a renforcé leur confiance.

Encouragez les élèves à nommer précisément les émotions identifiées, qu’il s’agisse de frustration, de satisfaction ou d’excitation. L’objectif est de les inciter à exprimer ces émotions de manière respectueuse et constructive. Enfin, discutez des stratégies pour réguler ces émotions, telles que des techniques d'autocontrôle, afin de mieux faire face à des situations similaires à l'avenir, dans un environnement d'apprentissage à la fois positif et empathique.

Conclusion

Durée: (20 - 25 minutes)

Réflexion et régulation émotionnelle

Pour l’activité de réflexion et de régulation émotionnelle, demandez aux élèves de rédiger un paragraphe dans lequel ils décrivent les difficultés rencontrées pendant la séance, notamment lors de la transformation d'une phrase active en passive, et la manière dont ils ont géré leurs émotions. Vous pouvez également opter pour une discussion collective où chacun partage son expérience, ses sentiments et les stratégies qu’il a mises en place pour surmonter des émotions telles que la frustration ou la satisfaction.

Objectif: L’objectif de cette étape est d’encourager une auto-évaluation rigoureuse, en permettant aux élèves d’identifier les obstacles rencontrés et les émotions qui y sont associées. Cette démarche les aide à développer des compétences en régulation émotionnelle et à appliquer des stratégies efficaces face aux défis, que ce soit en contexte académique ou dans leur vie quotidienne.

Aperçu de l'avenir

Pour clôturer la séance, invitez les élèves à se fixer des objectifs personnels et scolaires en lien avec le contenu abordé. Par exemple, ils pourront s’exercer régulièrement à transformer des phrases actives en passives, ou repérer des exemples de voix passive dans leurs lectures en anglais. Expliquez-leur qu’un objectif clair favorise la concentration et la motivation, tout en permettant une mise en pratique concrète des acquis.

Penetapan Objectif:

1. S'exercer régulièrement à transformer des phrases actives en passives lors d’exercices hebdomadaires.

2. Lire et identifier la voix passive dans des articles ou ouvrages en anglais.

3. Rédiger chaque semaine un paragraphe en utilisant la voix passive pour décrire des événements ou situations.

4. Participer à des discussions de groupe pour partager et réviser les transformations de phrases. Objectif: L’objectif de cette dernière partie est de renforcer l'autonomie des élèves en les incitant à appliquer de manière continue leurs acquis. En se fixant des objectifs personnels et scolaires, ils intègreront plus efficacement les connaissances et développeront des compétences de gestion de soi.