पाठ योजना | सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा | क्रियाएँ: to Be
| मुख्य शब्द | क्रिया 'होना', क्रिया के रूप, अंग्रेजी, 6वीं कक्षा, आत्म-जागरूकता, आत्म-नियमन, जिम्मेदार निर्णय, सामाजिक कौशल, सामाजिक जागरूकता, सामाजिक-भावनात्मक पद्धति, RULER, निर्देशित ध्यान, वाक्य अभ्यास, प्रतिबिंब, भावनात्मक विनियमन, व्यक्तिगत लक्ष्य |
| संसाधन | आरामदायक कुर्सियाँ, कागज की चादर, पेन या पेंसिल, सफेद बोर्ड और मार्कर, सरल अंग्रेजी पाठ्य सामग्री, समय प्रबंधन के लिए टाइमर या घड़ी |
| कोड | - |
| कक्षा | कक्षा 6 |
| विषय | अंग्रेज़ी |
उद्देश्य
अवधि: (10 - 15 मिनट)
इस सामाजिक-भावनात्मक पाठ योजना के चरण का मुख्य उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि छात्र क्रिया 'होना' के महत्व को समझें तथा इसके विभिन्न रूपों को पहचान सकें। साथ ही, वे सरल वाक्यों में इसका सही उपयोग कर सकें। इसमें छात्रों को आत्म-जागरूकता और सामाजिक समझ विकसित करने में मदद मिलती है, जिससे वे अपनी भावनाओं की पहचान कर सकें और कक्षा में एक दूसरे की भावनाओं का सम्मान करना सीखें।
उद्देश्य Utama
1. क्रिया 'होना' और इसके विभिन्न रूपों की समझ विकसित करना।
2. उदाहरण स्वरूप 'मेरा नाम कार्लोस है' जैसे वाक्यों में क्रिया 'होना' का सही प्रयोग करना।
परिचय
अवधि: (10 - 15 मिनट)
भावनात्मक वार्मअप गतिविधि
वर्तमान में ध्यान लगाएं
निर्देशित ध्यान
1. छात्रों से कहें कि वे आराम से अपनी कुर्सियों पर बैठ जाएँ, पैरों को फर्श पर स्थिर रखें और हाथों को गोद में आराम से रखें।
2. समझाएँ कि वे एक संक्षिप्त निर्देशित ध्यान करेंगे जिससे उनका ध्यान केंद्रित रहेगा।
3. उन्हें सुझाव दें कि तीन गहरी साँसें लें: नाक से साँस अंदर भरें और मुँह से छोड़ें, आँखें बंद रखते हुए।
4. साँसों पर ध्यान दें और महसूस करें कि हवा उनके अंदर और बाहर कैसे जा रही है।
5. कुछ क्षणों बाद, उनसे आग्रह करें कि वे एक ऐसी शांत जगह की कल्पना करें जहाँ वे खुद को सुरक्षित और आरामदायक महसूस करें।
6. उन्हें उस जगह के रंग, आवाज़ें, गंध और स्पर्श जैसी सभी संवेदनाओं की कल्पना करने को कहें।
7. लगभग पांच मिनट बाद, धीरे-धीरे आँखें खोलने और उस शांति की अनुभूति को कक्षा में वापस लाने का निर्देश दें।
सामग्री का संदर्भ
क्रिया 'होना' अंग्रेजी भाषा के मूल स्तंभों में से एक है। यह पहचान, अवस्था और विशेषताओं को व्यक्त करने में जरूरी भूमिका निभाता है। सोचिए, जब आप किसी नए व्यक्ति से मिलते हैं और अपना परिचय देते हैं, तो क्रिया 'होना' के सही उपयोग से आप आत्मविश्वास के साथ खुद को पेश कर पाते हैं। जैसे 'मेरा नाम कार्लोस है' में, यह क्रिया आपके बारे में एक बुनियादी जानकारी प्रदान करती है। साथ ही, इसे सही ढंग से समझकर और उपयोग में ला कर, छात्र एक-दूसरे के साथ गहरे और सार्थक संबंध स्थापित करने में सक्षम होते हैं।
विकास
अवधि: (60 - 75 मिनट)
सिद्धांत मार्गदर्शिका
अवधि: (20 - 25 मिनट)
1. क्रिया 'होना' का परिचय: समझाएँ कि अंग्रेजी की सबसे प्रमुख और सामान्य रूप से प्रयुक्त क्रिया 'होना' है, जिसका उपयोग हमारी अवस्थाओं, पहचान और गुणों को व्यक्त करने में होता है।
2. क्रिया 'होना' के रूप: वर्तमान काल में 'होना' के मुख्य तीन रूप – 'am', 'is' और 'are' – पर ध्यान दें।
3. 'am' का उपयोग: बताएं कि 'am' विशेष रूप से सर्वनाम 'I' के साथ आता है। उदाहरण: 'I am a student', 'I am happy'.
4. 'is' का उपयोग: समझाएँ कि 'is' का प्रयोग सर्वनाम 'he', 'she' या 'it' के साथ होता है। उदाहरण: 'He is a teacher', 'She is at home', 'It is a book'.
5. 'are' का उपयोग: उदाहरण के तौर पर, 'are' को सर्वनाम 'you', 'we' और 'they' के साथ उपयोग किया जाता है। उदाहरण: 'You are my friend', 'We are students', 'They are playing'.
6. सकारात्मक, नकारात्मक और प्रश्नात्मक वाक्यों की संरचना: यह दर्शाएं कि किस प्रकार इन तीनों प्रकार के वाक्य क्रिया 'होना' के साथ बनाए जा सकते हैं। उदाहरण: 'I am happy' (सकारात्मक), 'I am not happy' (नकारात्मक), 'Am I happy?' (प्रश्नात्मक)।
7. उदाहरणों के साथ अभ्यास: अतिरिक्त उदाहरण देकर छात्रों से आग्रह करें कि वे क्रिया 'होना' के विभिन्न रूपों का प्रयोग करके अपने-अपने वाक्य बनाएं।
सामाजिक-भावनात्मक प्रतिक्रिया के साथ गतिविधि
अवधि: (40 - 50 मिनट)
क्रिया 'होना' के साथ वाक्य निर्माण
इस गतिविधि में छात्र क्रिया 'होना' के विभिन्न रूपों का उपयोग करते हुए वाक्य बनाएंगे। वे जोड़ों में मिलकर सकारात्मक, नकारात्मक और प्रश्नात्मक वाक्यों का निर्माण करेंगे और बाद में उन्हें कक्षा में साझा करेंगे। इससे न केवल उनकी भाषा समझ और प्रयोग में वृद्धि होगी, बल्कि सहयोग तथा सामाजिक जागरूकता भी विकसित होगी।
1. कक्षा को जोड़ों में बाँट दें।
2. प्रत्येक जोड़े से कहें कि वे क्रिया 'होना' का उपयोग कर तीन सकारात्मक, तीन नकारात्मक और तीन प्रश्नात्मक वाक्य तैयार करें।
3. उन्हें विभिन्न सर्वनाम (I, he, she, it, you, we, they) का प्रयोग करते हुए वाक्यों में विविधता लाने का प्रयास करें।
4. जोड़ों को वाक्य बनाने के लिए लगभग 15 मिनट का समय दें।
5. समय पूरा होने पर, प्रत्येक जोड़े से कुछ वाक्य कक्षा में साझा करने को कहें।
6. साझा किए गए वाक्यों पर चर्चा करें, सही उपयोग पर जोर दें और आवश्यक सुधार करें।
चर्चा और समूह प्रतिक्रिया
समूह चर्चा के दौरान RULER पद्धति अपनाते हुए, छात्रों से पूछें कि वे अपने वाक्य बनाते और प्रस्तुत करते समय कौन सी भावनाओं का अनुभव कर रहे थे। उन्हें पहचानने और नामकरण के लिए प्रेरित करें। उदाहरण के तौर पर, अगर किसी छात्र को प्रस्तुति के दौरान घबराहट हुई, तो पूछें कि यह क्यों हो सकता है। फिर सकारात्मक भावनात्मक अभिव्यक्ति और नकारात्मक भावनाओं को नियंत्रित करने की रणनीतियों पर चर्चा करें, जैसे गहरी साँस लेना या पूर्व अभ्यास करना। इस प्रकार छात्रों को न केवल भाषा में, बल्कि सामाजिक-भावनात्मक कौशल में भी सुधार का अनुभव हो।
निष्कर्ष
अवधि: (20 - 25 मिनट)
प्रतिबिंब और भावनात्मक विनियमन
छात्रों को एक अनुच्छेद लिखवाएं जिसमें वे बता सकें कि पाठ के दौरान उन्हें किन चुनौतियों का सामना करना पड़ा और क्रिया 'होना' का इस्तेमाल करते समय उन्हें कैसा महसूस हुआ। वे जोड़ों में भी मिलकर अपनी चिंताओं, नर्वसनेस या अन्य भावनात्मक अनुभवों पर चर्चा कर सकते हैं और उन्हें साझा कर सकते हैं। लेखन या चर्चानंतर, एक संक्षिप्त साझा सत्र की व्यवस्था करें जहाँ कुछ छात्र अपने अनुभव और विचार प्रस्तुत करें, जिससे सामूहिक रूप से भावनात्मक समझ विकसित हो।
उद्देश्य: इस भाग का लक्ष्य छात्रों को अपनी भावनाओं का मूल्यांकन करना और उन्हें रेग्युलेट करना सीखाना है। पाठ के दौरान अनुभव की गई भावनाओं को समझकर, छात्र भविष्य की चुनौतियों से निपटने के लिए प्रभावी रणनीतियाँ विकसित करेंगे।
भविष्य की झलक
समापन में, छात्रों को प्रेरित करें कि वे व्यक्तिगत और शैक्षणिक लक्ष्यों पर ध्यान दें जिससे कि वे क्रिया 'होना' का सही प्रयोग आगे भी जारी रख सकें। उन्हें सुझाव दें कि रोजमर्रा की बातचीत में सही उपयोग, नियमित अभ्यास और पाठ नोट्स की समीक्षा करें। एक कागज पर अपने लक्ष्यों को लिखकर किसी दृश्य स्थान पर लगाएँ, ताकि वे अपनी प्रगति पर नजर रख सकें।
Penetapan उद्देश्य:
1. रोजाना वाक्यों में क्रिया 'होना' का अभ्यास करें।
2. सीखी हुई सामग्री को मजबूत करने हेतु नियमित रूप से पाठ नोट्स की समीक्षा करें।
3. सहपाठी के साथ मिलकर वाक्यों का अभ्यास करें और सुधार पर चर्चा करें।
4. कक्षा में सक्रिय रूप से भाग लें, सवाल पूछें और जरूरत पड़ने पर मदद मांगें।
5. सरल अंग्रेजी पुस्तकें या पाठ्य सामग्री पढ़ें जिससे कि क्रिया 'होना' के विभिन्न उपयोगों को पहचान सकें। उद्देश्य: इस भाग का उद्देश्य छात्रों की स्वायत्तता को बढ़ाना तथा सीखने के व्यावहारिक अनुप्रयोग को मजबूती प्रदान करना है। व्यक्तिगत और शैक्षणिक लक्ष्यों को निर्धारित करके छात्र न केवल भाषा कौशल में दक्ष होंगे, बल्कि जीवन में भी जिम्मेदारी और आत्मजागरूकता का विकास करेंगे।
