पाठ योजना | सामाजिक-भावनात्मक अधिगम | इलेक्ट्रोकेमिस्ट्री: इलेक्ट्रोलिसिस

उद्देश्य

अवधि: (10 - 15 मिनट)

इस समाजिक-भावनात्मक पाठ योजना का उद्देश्य छात्रों को इलेक्ट्रोलिसिस के विषय से परिचित कराना है, इसके अनुप्रयोगों और प्रासंगिकता पर जोर डालते हुए। वैज्ञानिक सामग्री को आत्म-जागरूकता और जिम्मेदार निर्णय लेने जैसे समाजिक-भावनात्मक कौशल के विकास के साथ संरेखित करते हुए, कक्षा एक समग्र सीखने का वातावरण बनाने का प्रयास करती है जो तकनीकी समझ के साथ-साथ छात्रों की व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देती है।

मुख्य लक्ष्य

1. इलेक्ट्रोलिसिस की अवधारणा को समझना, जिसमें इसकी ठोस और तरल विविधताएँ और इसके व्यावहारिक अनुप्रयोग शामिल हैं।

2. इलेक्ट्रोलिसिस से संबंधित समस्याओं को हल करने के लिए कौशल विकसित करना, विशेष रूप से पानी की इलेक्ट्रोलिसिस पर ध्यान केंद्रित करना।

परिचय

अवधि: (10 - 15 मिनट)

भावनात्मक तैयारी गतिविधि

ध्यान और ध्यान केंद्रित करने के लिए निर्देशित ध्यान

निर्देशित ध्यान गतिविधि चुनी गई है। यह गतिविधि छात्रों के ध्यान, उपस्थिति और एकाग्रता को बढ़ाने में मदद करती है, जिससे वे पाठ की सामग्री को अधिक प्रभावी ढंग से अवशोषित करने के लिए भावनात्मक रूप से तैयार हो सकें। निर्देशित ध्यान में छात्रों को विश्राम और दृश्यता की प्रक्रिया के माध्यम से मार्गदर्शन करना शामिल है, जिससे मन को शांति मिलती है और तनाव कम होता है।

1. छात्रों से कहें कि वे अपनी कुर्सियों पर आराम से बैठें, पैरों को जमीन पर रखें और हाथों को जांघों पर रखें।

2. छात्रों को धीरे-धीरे अपनी आँखें बंद करने और गहरी सांस लेने के लिए निर्देश दें, नथुने से सांस लेते हुए और मुँह से छोड़ते हुए।

3. छात्रों को गहरी सांसों की एक संक्षिप्त श्रृंखला के लिए मार्गदर्शन करें, उनसे सांस के लय और शरीर में हवा की प्रविष्टि और निकासी की भावना पर ध्यान केंद्रित करने के लिए कहें।

4. कुछ सांसों के बाद, छात्रों से कहें कि वे एक शांत और सुरक्षित स्थान की कल्पना करें, जैसे एक शांत समुद्र तट या एक फुलवारी। इस स्थान का विस्तार से वर्णन करें, उन्हें रंगों, आवाज़ों और खुशबूओं की कल्पना करने के लिए प्रोत्साहित करें।

5. कुछ मिनटों तक दृश्यता को जारी रखें, छात्रों को सकारात्मक और आरामदायक संवेदनाओं पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित करें।

6. समापन के लिए, छात्रों से कहें कि वे धीरे-धीरे अपनी आंखें खोलें और वर्तमान क्षण में शांति और ध्यान की भावना लाएँ।

सामग्री का संदर्भिकरण

इलेक्ट्रोलिसिस एक इलेक्ट्रोकेमिकल प्रक्रिया है जिसके हमारे दैनिक जीवन में अनगिनत व्यावहारिक अनुप्रयोग हैं, धातुओं के उत्पादन से लेकर पदार्थों की शुद्धिकरण तक। उदाहरण के लिए, इलेक्ट्रोलिसिस एल्यूमिनियम के उत्पादन में उपयोग की जाती है, जो विमानों, पेय कैन और यहां तक कि इलेक्ट्रॉनिक घटकों के निर्माण के लिए आवश्यक है। इसके अलावा, पानी की इलेक्ट्रोलिसिस हाइड्रोजन के उत्पादन के लिए एक आशाजनक विधि है, जो एक स्वच्छ और टिकाऊ ईंधन है। इलेक्ट्रोलिसिस को समझकर, छात्र न केवल रसायन विज्ञान के एक मौलिक सिद्धांत को सीखते हैं, बल्कि पर्यावरणीय समस्याओं को हल करने और तकनीकी नवाचार को बढ़ावा देने में रसायन विज्ञान के महत्व को भी पहचानते हैं।

विकास

अवधि: (60 - 75 मिनट)

सैद्धांतिक ढाँचा

अवधि: (25 - 30 मिनट)

1. इलेक्ट्रोलिसिस की परिभाषा: समझाएं कि इलेक्ट्रोलिसिस वह प्रक्रिया है जो एक रासायनिक प्रतिक्रिया को प्रेरित करने के लिए विद्युत धारा का उपयोग करती है। इलेक्ट्रोलिसिस के दो मुख्य प्रकार हैं: ठोस और तरल।

2. ठोस इलेक्ट्रोलिसिस: विस्तार से बताएं कि ठोस इलेक्ट्रोलिसिस में पदार्थों के विश्लेषण की प्रक्रिया शामिल होती है। उदाहरण दें, जैसे बोक्साइट से एल्यूमिनियम का उत्पादन।

3. तरल इलेक्ट्रोलिसिस: वर्णन करें कि तरल इलेक्ट्रोलिसिस में पानी में घुली हुई पदार्थों के विश्लेषण की प्रक्रिया शामिल होती है। हाइड्रोजन और ऑक्सीजन के उत्पादन की लिए पानी की इलेक्ट्रोलिसिस का उदाहरण दें।

4. इलेक्ट्रोलिसिस के घटक: इलेक्ट्रोलाइटिक सेल के मुख्य घटकों की पहचान करें और समझाएं: एनोड, कैथोड, इलेक्ट्रोलाइट और विद्युत स्रोत। एनोड और कैथोड की तुलना बैटरी के पोल के साथ करें।

5. एनोडिक और कैथोडिक प्रतिक्रियाएँ: एनोड (ऑक्सीडेशन) और कैथोड (रिडक्शन) में होने वाली प्रतिक्रियाओं के उदाहरण प्रदान करें। बेहतर समझ के लिए संतुलित रासायनिक समीकरण दिखाएँ।

6. व्यावहारिक अनुप्रयोग: इलेक्ट्रोलिसिस के कुछ व्यावहारिक अनुप्रयोगों पर चर्चा करें, जैसे गैल्वेनोप्लास्टिक, क्लोरीन और सोडा का उत्पादन, और धातुओं की शुद्धिकरण। इन अनुप्रयोगों को छात्रों के दैनिक जीवन की स्थितियों से जोड़ें।

सामाजिक-भावनात्मक प्रतिक्रिया गतिविधि

अवधि: (25 - 30 मिनट)

इलेक्ट्रोलिसिस का अन्वेषण: व्यावहारिक प्रयोग

छात्र समूहों में पानी की इलेक्ट्रोलिसिस का प्रयोग करेंगे, इलेक्ट्रोड पर होने वाली प्रतिक्रियाओं का अवलोकन और नोटिंग करेंगे। प्रयोग के बाद, गतिविधि के दौरान उन्होंने जो भावनाएँ महसूस कीं, और उन्होंने अपनी प्रतिक्रियाओं के बारे में जो सीखा, उस पर समूह चर्चा होगी।

1. छात्रों को 4 से 5 लोगों के समूहों में बाँटें।

2. प्रत्येक समूह के लिए आवश्यक सामग्री वितरित करें: बीकर, आसुत पानी, नमक, बैटरियाँ, कंडक्टर तार, पेपर क्लिप (जो इलेक्ट्रोड के रूप में कार्य करें) और एक छोटा बल्ब।

3. छात्रों से कहें कि वे दिए गए निर्देशों के अनुसार इलेक्ट्रोलिसिस का सर्किट लगाएँ, पानी में नमक मिलाकर चालकता बढ़ाएँ।

4. छात्रों से कहें कि वे बिजली का प्रवाह चालू करते समय इलेक्ट्रोड पर होने वाली प्रतिक्रियाओं का अवलोकन करें और नोट करें।

5. छात्रों को समूह में चर्चा करने के लिए प्रोत्साहित करें कि उन्होंने क्या देखा, एनोड और कैथोड में होने वाली प्रतिक्रियाओं की पहचान करें।

6. प्रयोग के बाद, छात्रों से कहें कि वे उस समय के बारे में सोचें जब वे गतिविधि के दौरान कैसे महसूस कर रहे थे: क्या वे चिंतित, जिज्ञासु, या निराश थे? इन भावनाओं को नोट करें।

समूह चर्चा

⭐ समूह चर्चा और समाजिक-भावनात्मक फीडबैक ⭐

चर्चा को मार्गदर्शित करने के लिए RULER विधि का उपयोग करें। छात्रों को उनके अनुभव साझा करने के लिए कहकर पहचानें (Recognize) कि वे प्रयोग के दौरान क्या महसूस कर रहे थे। उनसे पूछें कि वे क्यों सोचते हैं कि वे इस तरह की भावनाएँ महसूस कर रहे हैं, जिससे उनकी समझ (Understand) का विकास हो सके।

फिर, छात्रों से कहें कि वे भावनाओं का सही तरीके से नाम दें (Label)। इसमें जिज्ञासा, निराशा, या संतोष की भावनाओं की पहचान करना शामिल हो सकता है। उन्हें इन भावनाओं को उचित तरीके से व्यक्त करें (Express) करने के लिए प्रोत्साहित करें, हो सकता है कि वे एक बोर्ड पर लिखें या जोर से साझा करें। अंत में, भविष्य की गतिविधियों में इन भावनाओं को नियंत्रित (Regulate) करने के तरीकों पर चर्चा करें, जिससे आत्म-नियंत्रण और लचीलापन के रणनीतियों को बढ़ावा मिले।

निष्कर्ष

अवधि: (15 - 20 मिनट)

भावनात्मक प्रतिबिंब और विनियमन

⭐ चिंतन और भावनात्मक नियंत्रण ⭐

छात्रों से कहें कि वे एक संक्षिप्त पैरा लिखें या समूह चर्चा में भाग लें, जहां वे उन चुनौतियों के बारे में बात करें जो उन्होंने कक्षा के दौरान सामना कीं और उन्होंने अपनी भावनाओं को कैसे प्रबंधित किया। उन्हें उन विशेष क्षणों पर विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें जब उन्होंने मजबूत भावनाएँ महसूस कीं, चाहे वे सकारात्मक हों या नकारात्मक, और ये भावनाएँ उनके प्रदर्शन और सहकर्मियों के साथ सहयोग को कैसे प्रभावित करती हैं। उदाहरण के लिए, पूछें: 'जब आप इलेक्ट्रोलिसिस का सर्किट लगा रहे थे, तो आप कैसा महसूस कर रहे थे?' या 'जब कुछ उम्मीद के अनुसार काम नहीं किया, तो आपने निराशा से निपटने के लिए क्या किया?'

उद्देश्य: इस उपधारा का उद्देश्य आत्म-समीक्षा और भावनात्मक नियंत्रण को प्रोत्साहित करना है, जिससे छात्रों को चुनौतियों का सामना करने के लिए प्रभावी रणनीतियों की पहचान करने में मदद मिल सके, चाहे वह इस पाठ के संदर्भ में हो या उनके जीवन के अन्य पहलुओं में। अपनी भावनाओं और प्रतिक्रियाओं पर विचार करके, छात्र आत्म-जागरूकता और आत्म-नियंत्रण की एक बड़ी क्षमता विकसित करते हैं, जो उनके व्यक्तिगत और शैक्षणिक विकास के लिए आवश्यक हैं।

समापन और भविष्य पर ध्यान केंद्रित करना

📈 समापन और भविष्य की ओर देखना 📈

कक्षा समाप्त करने के लिए, छात्रों से कहें कि वे चर्चा की गई सामग्री से संबंधित व्यक्तिगत और शैक्षणिक लक्ष्य निर्धारित करें। यह एक संक्षिप्त लिखित गतिविधि के माध्यम से किया जा सकता है, जिसमें प्रत्येक छात्र कम से कम एक व्यक्तिगत लक्ष्य और एक शैक्षणिक लक्ष्य सूचीबद्ध करें। उदाहरण के लिए, एक शैक्षणिक लक्ष्य हो सकता है कि वे घर पर इलेक्ट्रोलिसिस की अधिक समस्याएँ हल करें, जबकि व्यक्तिगत लक्ष्य बेहतर समूह में कार्य करना हो सकता है, सामाजिक और संचार कौशल का अभ्यास करना।

संभावित लक्ष्य विचार:

1. घर पर इलेक्ट्रोलिसिस की अधिक समस्याएँ हल करें।

2. इलेक्ट्रोलिसिस के अनुप्रयोगों पर एक वैज्ञानिक लेख पढ़ें या एक वीडियो देखें।

3. समूह में काम करते समय सामाजिक और संचार कौशल का अभ्यास करें।

4. इलेक्ट्रोलिसिस के सिद्धांतों की नियमित समीक्षा करने के लिए अध्ययन कार्यक्रम स्थापित करें।

5. कक्षा में अधिक बार भाग लें, प्रश्न और अंतर्दृष्टि साझा करें। उद्देश्य: इस उपधारा का उद्देश्य छात्रों की स्वायत्तता और सीखने के अभ्यास को मजबूत करना है, जिससे उन्हें अपनी शैक्षणिक और व्यक्तिगत कौशल विकसित करना जारी रखने के लिए प्रोत्साहित किया जा सके। स्पष्ट लक्ष्यों को निर्धारित करने से छात्रों को ध्यान और प्रेरणा बनाए रखने में मदद मिलती है, जो सफलता के लिए जिम्मेदारी और आत्मनिर्भरता की भावना को बढ़ावा देता है।