पाठ योजना | टीची पद्धति | अनिश्चितकालीन सर्वनाम और निर्धारक

उद्देश्य

अवधि: 10 से 15 मिनट

इस पाठ योजना के इस चरण का उद्देश्य छात्रों को स्पष्ट और विस्तृत समझ प्रदान करना है कि पाठ के अंत में उन्हें कौन से मुख्य लक्ष्यों को प्राप्त करना चाहिए। यह सुनिश्चित करता है कि सभी लोग सीखने के लक्ष्यों के प्रति संरेखित हैं और जिन प्रायोगिक गतिविधियों में वे भाग लेने वाले हैं, उनके लिए तैयार हैं।

मुख्य उद्देश्य

1. लिखित और बोली जाने वाली पाठों में अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों को पहचानना।

2. विभिन्न वाक्यों और संदर्भों में अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का सही तरीके से उपयोग करना।

3. स्पेनिश भाषा में अन्य सामान्य सर्वनामों और निर्धारकों से अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का अंतर करना।

सहायक उद्देश्य

1. आलोचनात्मक पठन और पाठ की व्याख्या कौशल विकसित करना।
2. डिजिटल और दैनिक संदर्भों में व्याकरणिक सूक्ष्मताओं की पहचान करने की क्षमता को उत्तेजित करना।

परिचय

अवधि: 15 से 20 मिनट

इस चरण का उद्देश्य छात्रों को संलग्न करना और पाठ के लिए उचित रूप से तैयार करना है, उन्हें व्यवहारिक और प्रासंगिक तरीके से विषय से जोड़ना। जब छात्र अपने मोबाइल फोन का उपयोग करके जानकारी खोजते हैं, तो वे सक्रिय रूप से विषय से परिचित होना शुरू करते हैं, जो जिज्ञासा और सामग्री के प्रति रुचि को उत्तेजित करता है।

तैयारी

अनियोजित सर्वनाम और निर्धारक हमारे शब्दावली और स्पेनिश में बोलने और लिखने की अभिव्यक्ति को समृद्ध करने के लिए महत्वपूर्ण हैं। इनका उपयोग व्यक्तियों, वस्तुओं या मात्राओं को अस्पष्ट या अस्थायी तरीके से संदर्भित करने के लिए किया जाता है। गर्म होने के लिए, छात्रों को अपने मोबाइल फोन का उपयोग करके अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के बारे में एक दिलचस्प तथ्य खोजने के लिए कहें और इसे कक्षा के साथ साझा करें।

प्रारंभिक प्रतिबिंब

1. आपने जो अनियोजित सर्वनाम और निर्धारक पाए हैं, उनके कुछ उदाहरण क्या हैं?

2. आप अनियोजित सर्वनामों और अनियोजित निर्धारकों के बीच कैसे अंतर करते हैं?

3. आपको किन दैनिक संदर्भों में लगता है कि ये सर्वनाम और निर्धारक अधिक उपयोग किए जाते हैं?

4. अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों को सही तरीके से समझना और उपयोग करना क्यों महत्वपूर्ण है?

5. क्या आपने इन सर्वनामों और निर्धारकों के बारे में कोई दिलचस्प या रोचक तथ्य पाया?

विकास

अवधि: 70 से 80 मिनट

इस पाठ योजना के इस चरण का उद्देश्य छात्रों को अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के बारे में अधिगृहीत ज्ञान को प्रामाणिक और प्रासंगिक संदर्भों में लागू करने के लिए एक व्यावहारिक और सहयोगी अवसर प्रदान करना है। प्रस्तावित गतिविधियों के माध्यम से छात्र अपनी डिजिटल और संचार क्षमताओं को विकसित करेंगे, साथ ही साथ एक आकर्षक और रचनात्मक तरीके से व्याकरणिक समझ को मजबूत करेंगे।

गतिविधि सुझाव

सिफारिश की जाती है कि केवल एक सुझाई गई गतिविधि को किया जाए

गतिविधि 1 - डिजिटल इन्फ्लुएंसर्स: अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का अन्वेषण

> अवधि: 60 से 70 मिनट

- उद्देश्य: संदर्भित और आकर्षक तरीके से अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का उपयोग करना, छात्रों की रचनात्मकता और डिजिटल कौशल विकसित करना।

- विवरण: छात्र एक दिन के लिए डिजिटल इन्फ्लुएंसर बनेंगे! उन्हें अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का उपयोग करते हुए Instagram/TikTok के लिए एक पोस्ट बनानी होगी। पोस्ट को युवा रुचि के एक विषय, जैसे फैशन, संगीत या वर्तमान घटना को संबोधित करना चाहिए, और इन्हें सही ढंग से उपयोग करने को प्रोत्साहित करना चाहिए।

- निर्देश:

• कक्षा को 5 छात्रों तक के समूहों में विभाजित करें।

• समझाएं कि प्रत्येक समूह एक डिजिटल इन्फ्लुएंसर होगा और उन्हें एक पोस्ट (यह एक छोटा वीडियो, टेक्स्ट के साथ एक छवि या छवियों का कारौसेल हो सकता है) बनानी होगी।

• पोस्ट में अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का होना अनिवार्य है और इसे युवा दर्शकों के लिए प्रासंगिक और आकर्षक विषय का उपयोग करना चाहिए।

• छात्र अपने मोबाइल फोन के वीडियो/फोटो संपादन एप्लिकेशनों का उपयोग करके सामग्री बना सकते हैं।

• 50 से 60 मिनट के कार्य के बाद, प्रत्येक समूह अपनी पोस्ट कक्षा के सामने प्रस्तुत करेगा।

• छात्र चर्चा करेंगे कि उन्होंने अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का कैसे उपयोग किया और उनके सही उपयोग के महत्व पर विचार करेंगे।

गतिविधि 2 - डिजिटल खजाने की खोज: अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों

> अवधि: 60 से 70 मिनट

- उद्देश्य: खेल-आधारित और खोज-आधारित संदर्भ में अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों को पहचानना और लागू करना, सहयोग और डिजिटल शोध कौशल को बढ़ावा देना।

- विवरण: छात्र एक ऑनलाइन खजाने की खोज में भाग लेंगे, जहाँ उन्हें अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों वाले पाठ, वीडियो और छवियों को ढूँढना और व्याख्या करना है। उन्हें खेल में आगे बढ़ने के लिए पहेलियों और चुनौतियों को हल करना होगा।

- निर्देश:

• कक्षा को 5 छात्रों तक के समूहों में विभाजित करें।

• पहले से एक सूची तैयार करें जिसमें वेबसाइटों, वीडियो चैनलों और अन्य डिजिटल स्रोतों की जानकारी होगी, जिसका उपयोग छात्र अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के साथ सामग्री खोजने के लिए करेंगे।

• छात्रों को अगले ट्रैकर्स को खोजने के लिए पहेलियों और चुनौतियों को हल करने की आवश्यकता होगी, हमेशा अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों की पहचान और उपयोग के बारे में।

• पहली ट्रैकर्स वितरित करें और खेल की शुरुआत करें।

• हर समूह की प्रगति की निगरानी करें, आवश्यकतानुसार सुझाव और समर्थन प्रदान करें।

• समय के अंत में, कक्षा को इकट्ठा करें और उत्तरों की समीक्षा करें, अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों को उजागर करें जो पाए गए थे और उनके उपयोग पर चर्चा करें।

गतिविधि 3 - एक दिन के लिए पत्रकार: अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों पर विशेष समाचार

> अवधि: 60 से 70 मिनट

- उद्देश्य: पत्रकारिता के संदर्भ में अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के व्यावहारिक उपयोग को प्रोत्साहित करना, शोध कौशल, सहयोग और मीडिया उत्पादन को विकसित करना।

- विवरण: छात्र पत्रकार बनें और अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के महत्व पर वीडियो रिपोर्ट तैयार करें। उन्हें सहपाठियों का साक्षात्कार लेना, ऑनलाइन शोध करना और एक काल्पनिक समाचार प्रस्तुत करना होगा।

- निर्देश:

• कक्षा को 5 छात्रों तक के समूहों में विभाजित करें।

• समझाएं कि प्रत्येक समूह पत्रकारों की एक टीम होगा और उन्हें अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के बारे में एक वीडियो रिपोर्ट बनानी होगी।

• समूहों को अपने वीडियो की योजना बनाने, यह तय करने की आवश्यकता होगी कि रिपोर्टर, छायाकार, संपादक और साक्षात्कार करने वाले कौन होंगे।

• छात्रों को इंटरव्यू रिकॉर्ड करने, ऑनलाइन जानकारी की खोज करने और वीडियो संपादित करने के लिए 50 से 60 मिनट का समय मिलेगा।

• प्रत्येक समूह अपनी रिपोर्ट में अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों को सम्मिलित करना होगा और उनके उपयोग को स्पष्ट करना होगा।

• उत्पादन के समय के बाद, प्रत्येक समूह अपनी रिपोर्ट कक्षा के सामने प्रस्तुत करेगा।

• छात्रों के साथ अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के उपयोग के विभिन्न तरीकों पर चर्चा करें जो प्रस्तुत किए गए थे।

प्रतिक्रिया

अवधि: 15 से 20 मिनट

इस पाठ योजना के चरण का उद्देश्य छात्रों को सीखने की प्रक्रिया पर विचार करने और उनके प्रदर्शन के बारे में अपने साथियों से मूल्यवान जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देना है। यह सहयोग और रचनात्मक फीडबैक के महत्व को मजबूत करता है, साथ ही अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों के बारे में अधिगृहीत ज्ञान को समेकित करता है। अपने अनुभव साझा करने से छात्र सामग्री की समझ को और गहरा करते हैं और सामाजिक और संचार कौशल विकसित करते हैं।

समूह चर्चा

सभी छात्रों के साथ समूह चर्चा को बढ़ावा दें। शुरू करें यह पूछकर कि प्रत्येक समूह ने प्रस्तावित गतिविधि को पूरा करने के दौरान क्या सीखा। सुझाव दें कि प्रत्येक समूह निम्नलिखित बिंदुओं पर जोर दे: (क) कौन से प्रमुख अनियोजित सर्वनाम और निर्धारक उन्होंने पहचाने और उपयोग किए? (ख) उन्होंने इन व्याकरणिक तत्वों को गतिविधि के संदर्भ में (सोशल मीडिया पोस्ट, डिजिटल खजाने की खोज, या रिपोर्ट) कैसे एकीकृत किया? (ग) गतिविधि के दौरान कौन सी चुनौतियाँ उत्पन्न हुईं और उन्होंने उन्हें कैसे पार किया? छात्रों को सहयोगी सीखने और स्पेनिश भाषा के दैनिक उपयोग में व्याकरण के महत्व के बारे में विचार करने के लिए प्रोत्साहित करें।

प्रतिबिंब

1. गतिविधि ने अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों को बेहतर तरीके से समझने में कैसे मदद की? 2. इन व्याकरणिक तत्वों की पहचान और लागू करने के लिए आप कौन सी रणनीतियाँ अपनाकर कार्यरत थे? 3. ये क्षमताएँ कक्षा के बाहर वास्तविक संदर्भों में कैसे उपयोगी हो सकती हैं?

360° प्रतिक्रिया

छात्रों को 360° फीडबैक करने का निर्देश दें। प्रत्येक छात्र को समूह के अन्य सदस्यों से अपनी गतिविधि में प्रदर्शन और योगदान के बारे में प्रतिक्रिया प्राप्त करनी चाहिए। छात्रों को सकारात्मक पहलुओं को रेखांकित करने और सम्मानपूर्वक सुधार के सुझाव देने के लिए प्रेरित करें। सहयोग, रचनात्मकता और ज्ञान के अनुप्रयोग जैसे विषयों को खोजें। यह मौखिक या लिखित रूप में किया जा सकता है, समूह की प्राथमिकता के अनुसार।

निष्कर्ष

अवधि: 10 से 15 मिनट

📝 उद्देश्य: प्रतिपादन का यह चरण पाठ के दौरान सीखे गए सिद्धांतों को मजबूत करने के लिए है, उन्हें वास्तविक दुनिया से जोड़ते हुए और उनकी व्यावहारिक प्रासंगिकता को उजागर करते हुए। इससे छात्रों को महत्वपूर्ण तरीके से ज्ञान को समेकित करने में मदद मिलती है और समझने की आवश्यकता होती है कि इस सामग्री का उनके दैनिक जीवन में क्या महत्व है। यह अंतिम परावर्तन छात्रों को एकीकृत और संदर्भित तरीके से सीखने का अनुभव प्रदान करता है। 📘✨

सारांश

📚 मज़ेदार सारांश: आइए पुनरावलोकन करें! 🎉 अनियोजित सर्वनाम और निर्धारक वे जादुई शब्द हैं जिनका हम उपयोग करते हैं जब हम कुछ या किसी के बारे में अस्पष्ट तरीके से बात करना चाहते हैं। उदाहरण में 'कोई', 'कुछ', 'कोई' और 'कोई नहीं' शामिल हैं। ये हमें अपने स्पेनिश वाक्यों को विशेष स्पर्श देने के लिए अनिवार्य हैं, जिससे वे अधिक लचीले और अभिव्यक्तिपूर्ण बनते हैं! 🌟

विश्व से संबंध

🌍 वर्तमान विश्व में: आज का पाठ पूरी तरह से आधुनिक गतिशीलता के साथ संरेखित है, जहाँ सोशल मीडिया और डिजिटल संचार आवश्यक हैं। अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों को सही तरीके से समझने और उनका उपयोग करने से हमें दैनिक संचार में प्रभावी और स्पष्ट रूप से संवाद करने में मदद मिलती है, चाहे वह सोशल मीडिया पोस्ट, ब्लॉग या अनौपचारिक वार्तालाप हो। 🗨️

व्यावहारिक अनुप्रयोग

🎯 दैनिक जीवन में अनुप्रयोग: अनियोजित सर्वनाम और निर्धारकों का सही उपयोग स्पष्ट और प्रभावी दृष्टियों को व्यक्त करने के लिए महत्वपूर्ण है। सोचिए कि एक स्थिति को स्पष्ट किए बिना वर्णन करना कैसे होगा? यह अराजकता होगी! ये हमें अधिक सटीक बनाने में मदद करते हैं और संदिग्धताओं से बचते हुए, संचार को सरल बनाते हैं, चाहे वह लिखने में हो या बोलने में। ✍️💬