Piano di Lezione | Metodologia Attiva | Danza: Ingiustizia e Pregiudizio

Premesse: Questo Piano di Lezione Attivo presume: una lezione della durata di 100 minuti, lo studio preliminare degli studenti sia con il Libro che con l'inizio dello sviluppo del Progetto, e che una sola attività (tra le tre proposte) sarà scelta per essere svolta durante la lezione, poiché ogni attività è pensata per occupare gran parte del tempo disponibile.

Obiettivo

Durata: (5 - 10 minuti)

Questa fase è fondamentale per indirizzare l'attenzione degli alunni sugli obiettivi della lezione. Stabilire chiaramente gli intenti prepara gli studenti a interpretare la danza non solo come una forma artistica, ma anche come strumento di cambiamento sociale. Inoltre, questo passaggio motiva gli studenti collegando il tema a contesti reali e storici.

Obiettivo Utama:

1. Aiutare gli studenti a comprendere come la danza possa diventare un mezzo espressivo per fronteggiare ingiustizie e pregiudizi, enfatizzando il suo ruolo sociale e culturale.

2. Analizzare esempi storici e attuali di danze usate come strumento di protesta e resistenza, evidenziando il potere trasformativo dei movimenti coreografici.

Obiettivo Tambahan:

1. Favorire l'empatia e il rispetto verso diverse espressioni culturali attraverso il linguaggio del corpo e del movimento.
2. Stimolare discussioni critiche sul ruolo e sull'impatto della danza nella società contemporanea.

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

Questa fase introduttiva mira a coinvolgere gli studenti attivandoli con situazioni concrete e stimolanti, che li invitino a riflettere sul potere della danza come forma di protesta e inclusione. Inoltre, contestualizzando il tema con esempi storici e reali, si crea un collegamento tra teoria e pratica, favorendo una comprensione più profonda e significativa.

Situazione Problema

1. Immagina di essere a una festa in cui alcune persone escludono altri dalla pista da ballo perché sono differenti. Come potrebbe la danza essere usata per includere tutti e abbattere i pregiudizi?

2. Pensa a una situazione in cui un gruppo di persone balla per protestare contro una legge ingiusta. Quale forma di danza crederesti più efficace per trasmettere questo messaggio e come potresti strutturare una coreografia che accentui il senso di protesta?

Contestualizzazione

La danza non è soltanto un'attività ricreativa, ma una forma potente di comunicazione sociale e culturale. Ad esempio, il Locking – uno stile di danza urbana nato negli Stati Uniti negli anni '60 – è stato creato dai giovani afroamericani come risposta alla segregazione razziale. Analogamente, le danze tradizionali di varie culture raccontano storie e valori, fungendo spesso da strumento di resistenza contro sistemi oppressivi o conservatori. Questi esempi dimostrano come il ballo possa diventare un mezzo per affrontare sfide reali e promuovere l'uguaglianza.

Sviluppo

Durata: (75 - 85 minuti)

La fase di sviluppo consente agli studenti di mettere in pratica le conoscenze acquisite, sperimentando in modo creativo il ruolo della danza come strumento di protesta e inclusione. Attraverso attività di gruppo, si stimolano capacità di ricerca, creatività, collaborazione ed empatia, rendendo l'esperienza di apprendimento coinvolgente e significativa.

Suggerimenti per le Attività

Si consiglia di svolgere solo una delle attività proposte

Attività 1 - Danza dei Diritti

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Promuovere la conoscenza dei diritti umani attraverso l'espressione artistica, stimolando la ricerca, la creatività e il lavoro di squadra.

- Descrizione: Gli studenti verranno divisi in piccoli gruppi (massimo 5 persone) e rappresenteranno, tramite una coreografia originale, un diritto umano fondamentale. Ogni gruppo dovrà selezionare un diritto dalla Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, condurre una breve ricerca e sviluppare una danza che ne esprima il significato e l'importanza. Al termine, ogni gruppo presenterà la propria performance alla classe, spiegando il diritto scelto e il modo in cui la coreografia lo rappresenta.

- Istruzioni:

• Dividere la classe in gruppi di massimo 5 studenti.

• Assegnare a ciascun gruppo un diritto della Dichiarazione Universale dei Diritti Umani.

• Concedere 30 minuti per la ricerca e la creazione della coreografia.

• Supportare gli studenti nella definizione di movimenti che riflettano il diritto scelto.

• Dedica ulteriori 30 minuti alle prove.

• Preparare e presentare una breve spiegazione insieme alla performance.

Attività 2 - Danza della Rivoluzione

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Esplorare l'uso della danza come strumento di resistenza in diversi contesti storici e sociali, rafforzando il collegamento tra passato e presente.

- Descrizione: In questa attività, gli studenti approfondiranno la storia delle danze usate nei movimenti di protesta e resistenza. Ogni gruppo sceglierà un movimento sociale o un momento storico in cui la danza è stata usata per esprimere dissenso. Dopo una fase di ricerca, elaboreranno una coreografia che rispecchi lo spirito del periodo e presenteranno il tutto alla classe.

- Istruzioni:

• Formare gruppi di massimo 5 studenti.

• Ogni gruppo sceglie un movimento sociale o un evento storico in cui la danza ha avuto un ruolo di protesta.

• Dedica 30 minuti alla ricerca sull'argomento scelto.

• Sviluppare una coreografia che rappresenti l'atmosfera e il messaggio di resistenza.

• Utilizzare ulteriori 30 minuti per le prove.

• Presentare la coreografia alla classe con una breve introduzione storica.

Attività 3 - Festival dell'Inclusione

> Durata: (60 - 70 minuti)

- Obiettivo: Incoraggiare la valorizzazione della diversità e il rispetto delle differenze, utilizzando la danza come strumento di integrazione e celebrazione culturale.

- Descrizione: Divisi in gruppi, gli studenti creeranno una coreografia che celebri la diversità e promuova l'inclusione di differenti culture, generi e abilità. Ogni gruppo sceglierà un tema specifico legato alla diversità e integrerà elementi provenienti da danze tradizionali di diverse culture, per elaborare una performance che esalti la ricchezza della pluralità.

- Istruzioni:

• Dividere gli studenti in gruppi di massimo 5.

• Ogni gruppo sceglie un tema relativo alla diversità (es. cultura, genere, differenti abilità).

• Ricercare danze tradizionali che rispecchino il tema scelto.

• Creare una coreografia che combini elementi delle danze studiate.

• Effettuare le prove per circa 40 minuti.

• Presentare la performance spiegando il contesto e i riferimenti culturali incorporati.

Feedback

Durata: (10 - 15 minuti)

Questa fase mira a consolidare l'apprendimento, permettendo agli studenti di riflettere sulle proprie esperienze e di scambiare opinioni in maniera costruttiva. Con la discussione si rafforza la comprensione dei temi affrontati, migliorando le capacità comunicative ed empatiche.

Discussione di Gruppo

Terminate le presentazioni, riunire l'intera classe per una discussione collettiva. Iniziare con un breve intervento che sottolinei l'importanza della danza come mezzo di espressione di resistenza e inclusione, e invitare gli studenti a condividere le proprie esperienze: quali sfide hanno incontrato, cosa li ha colpiti maggiormente, e come si sono sentiti nel rappresentare i temi proposti.

Domande Chiave

1. Quali diritti umani e movimenti sociali sono stati rappresentati e perché avete scelto quei temi?

2. In che modo la danza ha contribuito a trasmettere il messaggio di resistenza o inclusione nelle vostre performance?

3. Come ha influito sull'interpretazione del potere dell'espressione artistica l'esperienza di creare e presentare la vostra coreografia?

Conclusione

Durata: (5 - 10 minuti)

La conclusione serve a fare in modo che gli studenti interiorizzino i concetti chiave della lezione, collegando teoria e pratica e comprendendo come applicare ciò che hanno imparato per combattere il pregiudizio e promuovere l'inclusione nella vita quotidiana.

Sommario

Al termine della lezione, l'insegnante dovrà riepilogare i punti principali, richiamando le danze studiate e il loro ruolo di strumenti di protesta e resistenza. È importante sintetizzare i diritti umani e i movimenti sociali analizzati, evidenziando come ogni gruppo abbia interpretato questi temi attraverso il ballo.

Connessione con la Teoria

L'insegnante sottolinea come la lezione abbia unito teoria e pratica, dimostrando agli studenti l'importanza della danza come mezzo per il cambiamento sociale. Si evidenzia il collegamento tra i concetti teorici sui diritti umani e la creazione delle coreografie, rendendo l'apprendimento più concreto e significativo.

Chiusura

Infine, è essenziale far comprendere agli studenti la rilevanza di questo tema nella vita quotidiana, evidenziando come la conoscenza delle diverse culture e l'espressione artistica possano contribuire a una società più inclusiva e giusta. Questa riflessione finale aiuta a rendere consapevole il potere trasformativo dell'arte e del rispetto reciproco.