Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Presente Continuo

Obiettivo

Durata: (10 - 15 minuti)

Lo scopo di questa fase del Piano di Lezione Socio-Emotivo è quello di introdurre il presente continuo, mettendo in luce le abilità linguistiche che gli studenti acquisiranno durante la lezione. Oltre al focus grammaticale, questa parte intende stimolare lo sviluppo socio-emotivo, incoraggiando la consapevolezza e la gestione delle emozioni che possono emergere durante l'apprendimento, per favorire un approccio più integrato ed efficace.

Obiettivo Utama

1. Sviluppare la capacità di utilizzare il tempo presente continuo in inglese in modo corretto e conciso per descrivere azioni in corso.

2. Riconoscere e comprendere l'uso del presente continuo nei testi scritti in inglese, identificando le strutture grammaticali associate.

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

Attività di riscaldamento emotivo

☀ Meditazione Guidata per Acquisire Focus e Concentrazione ☀

L'attività di riscaldamento emotivo scelta è la Meditazione Guidata. Si tratta di un percorso di rilassamento e focalizzazione che guida gli studenti verso uno stato di calma e prontezza per la lezione. Durante questa pratica, gli studenti chiudono gli occhi e seguono una serie di indicazioni, aiutandoli a raggiungere uno stato di consapevolezza e serenità.

1. Invita gli studenti a sedersi comodamente con i piedi ben appoggiati al suolo e le mani rilassate sulle ginocchia.

2. Suggerisci loro di chiudere gli occhi e fare tre respiri profondi, inspirando lentamente dal naso ed espirando con calma dalla bocca.

3. Chiedi agli studenti di concentrarsi sulla tua voce e sul ritmo del loro respiro, lasciando andare ogni tensione dal capo ai piedi.

4. Guida una visualizzazione: invita gli studenti a immaginare un luogo sereno e accogliente, ricco di suoni, profumi e colori, dove possano sentirsi veramente al sicuro e felici.

5. Dopo alcuni minuti di visualizzazione, chiedi loro di riportare gradualmente l'attenzione verso la classe, mantenendo quella sensazione di calma e concentrazione.

6. Infine, invitali ad aprire lentamente gli occhi, pronti per iniziare la lezione con una mente lucida.

Contestualizzazione del contenuto

Il presente continuo è una struttura grammaticale utilizzata per descrivere azioni che avvengono nel momento in cui parliamo o per indicare eventi futuri già programmati. Immagina di dover dire a un amico cosa stai facendo proprio adesso, per esempio 'Sto studiando inglese.' Conoscere e usare il presente continuo non solo migliora la comunicazione in inglese, ma permette anche di esprimere in maniera chiara le proprie emozioni e intenzioni. Padroneggiare questa forma è fondamentale per condividere in tempo reale le proprie esperienze e sentimenti, creando legami più autentici in un contesto sempre più interconnesso.

Sviluppo

Durata: (60 - 75 minuti)

Guida teorica

Durata: (20 - 25 minuti)

1. Il Presente Continuo è una forma verbale che descrive azioni in corso nel momento in cui si parla o situazioni future programmabili. In inglese, si forma con il verbo 'to be' al presente (am, is, are) seguito dal verbo principale in forma gerundio (con il suffisso -ing).

2. Esempi:

3. I am studying (Sto studiando)

4. She is running (Lei sta correndo)

5. They are playing (Loro stanno giocando)

6. ➡ Uso del Presente Continuo:

7. Azioni in corso al momento del parlare:

8. 'She is reading a book.' (Lei sta leggendo un libro.)

9. Azioni che si protraggono per un periodo più lungo:

10. 'I am working on a project this week.' (Sto lavorando a un progetto questa settimana.)

11. Azioni future già programmate:

12. 'We are meeting them tomorrow.' (Domani li incontriamo.)

13. ➡ Formazione del Gerundio:

14. Per la maggior parte dei verbi, basta aggiungere '-ing':

15. play ➔ playing

16. work ➔ working

17. Per i verbi che terminano in 'e', si elimina la 'e' e si aggiunge '-ing':

18. make ➔ making

19. write ➔ writing

20. Per i verbi monosillabici che seguono la regola consonante-vocale-consonante, bisogna raddoppiare l'ultima consonante e aggiungere '-ing':

21. run ➔ running

22. sit ➔ sitting

23. ➡ Domande e negazioni nel Presente Continuo:

24. Domande: Si inverte l’ordine tra il soggetto e il verbo 'to be':

25. 'Are you studying?' (Stai studiando?)

26. 'Is she coming?' (Sta arrivando?)

27. Negativi: Inserendo 'not' subito dopo il verbo 'to be':

28. 'I am not sleeping.' (Non sto dormendo.)

29. 'They are not playing.' (Non stanno giocando.)

Attività con feedback socioemotivo

Durata: (30 - 35 minuti)

📝 Pratica Interattiva del Presente Continuo

In quest'attività, gli studenti metteranno in pratica la formazione e l'uso del presente continuo in inglese attraverso esercizi in coppia. Creeranno dei brevi dialoghi che descrivono azioni in corso e discuteranno su come queste azioni influenzano il loro stato d'animo.

1. Dividi la classe in coppie.

2. Chiedi agli studenti di pensare a una situazione quotidiana in cui sia naturale usare il presente continuo (ad esempio, descrivere cosa stanno facendo in quel preciso istante).

3. Invitali a scrivere un breve dialogo di 5-6 righe utilizzando il presente continuo.

4. Incoraggiali ad includere espressioni di sentimento, come ad esempio 'Mi sento felice perché sto giocando a calcio.'

5. Dopo aver preparato il dialogo, ogni coppia dovrà esercitarsi nella lettura ad alta voce.

6. Durante l'attività, stimola la riflessione su come vengono comunicate le emozioni e prendi nota delle osservazioni da condividere.

Discussione e feedback di gruppo

Al termine della pratica, riunisci la classe per una discussione di gruppo seguendo il metodo RULER:

➡ Riconosci: Chiedi agli studenti quali emozioni hanno notato nei dialoghi dei compagni. Ad esempio, 'Quali emozioni hai identificato nel dialogo del tuo partner?'

➡ Comprendi: Indaga le cause di tali emozioni, chiedendo 'Cosa pensi abbia suscitato quella particolare emozione nella situazione descritta?'

➡ Etichetta: Guida gli studenti a nominare correttamente le emozioni, domandando 'Come descriveresti quest'emozione in una parola?'

➡ Esprimi: Incoraggia ogni studente a esprimere il proprio stato d'animo, sia verbalmente che per iscritto, chiedendo 'Come ti sei sentito mentre interpreti e ascoltavi il dialogo?'

➡ Regola: Discuti insieme le strategie utili per gestire in modo efficace le emozioni, ponendo la domanda 'Quali strumenti utilizzeresti per regolare le tue emozioni in situazioni simili?'

Conclusione

Durata: (20 - 25 minuti)

Riflessione e regolazione emotiva

Invita gli studenti a scrivere un breve paragrafo o a partecipare a una discussione di gruppo per riflettere sulle difficoltà incontrate durante la lezione. Chiedi loro di descrivere come hanno gestito le proprie emozioni nel corso dell'apprendimento del presente continuo, evidenziando cosa sia stato più complicato e quali strategie hanno adottato per mantenere calma e concentrazione.

Obiettivo: L'obiettivo di questa attività è promuovere l'autoanalisi, aiutando gli studenti a riconoscere le sfide affrontate e le emozioni provate, in modo da sviluppare strategie efficaci per gestirle in futuro e creare un ambiente di apprendimento più sereno.

Uno sguardo al futuro

Alla fine della lezione, chiedi agli studenti di fissare obiettivi personali e scolastici relativi all'uso del presente continuo in inglese. Ad esempio, potrebbero impegnarsi a usarlo durante conversazioni quotidiane o a tenere un diario in cui descrivono le proprie giornate. Incoraggiali a valutare come tali obiettivi possano contribuire a migliorare la loro capacità comunicativa.

Penetapan Obiettivo:

1. Utilizzare il presente continuo in conversazioni quotidiane.

2. Scrivere un diario settimanale impiegando il presente continuo.

3. Riconoscere il presente continuo nei testi in inglese.

4. Espressione efficace delle emozioni in inglese tramite il presente continuo.

5. Accrescere la fiducia nel parlare inglese in situazioni di vita quotidiana. Obiettivo: L'intento di questa attività è rafforzare l'autonomia degli studenti, stimolandoli ad applicare in contesti pratici quanto appreso in classe, migliorando così sia le competenze linguistiche che l'intelligenza emotiva.