Piano della lezione | Apprendimento socioemotivo | Regimi totalitari in Europa: Franchismo e Salazarismo

Obiettivo

Durata: (10 - 15 minuti)

Questa fase del piano di lezione socioemotivo mira a fornire un'introduzione chiara e approfondita ai regimi totalitari in Europa, evidenziando le dittature di Franco e Salazar. Inoltre, si propone di preparare gli studenti all'analisi critica degli effetti di questi regimi, promuovendo competenze socioemotive quali l'autoconsapevolezza, l'autocontrollo, la capacità decisionale responsabile, le abilità sociali e la consapevolezza sociale.

Obiettivo Utama

1. Riconoscere e comprendere i regimi totalitari in Europa, con un focus particolare sulla dittatura di Franco in Spagna e su quella di Salazar in Portogallo.

2. Sviluppare capacità di analisi critica sugli impatti sociali, politici ed economici dei regimi totalitari in Europa.

Introduzione

Durata: (15 - 20 minuti)

Attività di riscaldamento emotivo

Respirazione profonda per favorire la concentrazione

L'attività di riscaldamento emotivo scelta è la 'Respirazione Profonda'. Questa tecnica semplice ed efficace favorisce la concentrazione, la presenza mentale e la focalizzazione degli studenti, preparandoli emotivamente alla lezione. La tecnica prevede di inspirare lentamente e profondamente attraverso il naso, trattenere il respiro per alcuni secondi e poi espirare con lentezza attraverso la bocca, contribuendo a calmare la mente, ridurre l'ansia e migliorare la chiarezza mentale.

1. Invita gli studenti a sedersi comodamente, con i piedi ben appoggiati al suolo e le mani rilassate sulle ginocchia.

2. Suggerisci loro di chiudere gli occhi o di fissare un punto davanti a sé.

3. Istruisci a inspirare profondamente attraverso il naso per 4 secondi.

4. Chiedi di trattenere il respiro per 4 secondi.

5. Invita poi gli studenti ad espirare lentamente attraverso la bocca per 6 secondi.

6. Ripeti questo ciclo per 3-5 minuti, incoraggiando la consapevolezza della sensazione dell’aria che entra ed esce dai polmoni.

7. Concludi l’attività invitando gli studenti ad aprire lentamente gli occhi, ritornando all’ambiente di classe con una sensazione di calma e rafforzata concentrazione.

Contestualizzazione del contenuto

I regimi totalitari in Europa, come quelli di Franco in Spagna e di Salazar in Portogallo, non sono solo eventi storici isolati: hanno profondamente influenzato la vita quotidiana delle persone, contribuendo a plasmare intere società. Attraverso lo studio di questi regimi, gli studenti hanno l'opportunità di riflettere su come il controllo autoritario impatti non solo la politica e l’economia di un paese, ma anche la sfera emotiva e sociale dei suoi cittadini. Questa analisi li aiuta a sviluppare empatia e comprensione verso le sfide e le emozioni vissute da chi ha dovuto affrontare tali regimi, collegando la teoria storica alle competenze socioemotive essenziali per una cittadinanza consapevole e responsabile.

Sviluppo

Durata: (60 - 75 minuti)

Guida teorica

Durata: (25 - 30 minuti)

1. Componenti Chiave del Tema della Lezione:

2. Regimi totalitari in Europa

3. Definizione di regime totalitario:

4. Caratteristiche comuni: controllo statale pervasivo su ogni aspetto della vita pubblica e privata, uso intensivo della propaganda, repressione politica e culto della personalità.

5. Esempi storici: il Nazismo in Germania e il Fascismo in Italia.

6. Il franchismo in Spagna:

7. Contesto storico: Guerra Civile Spagnola (1936-1939); vittoria di Francisco Franco e instaurazione della dittatura.

8. Caratteristiche del regime di Franco:

9. Censura e forte repressione politica.

10. Nazionalismo e cattolicesimo come pilastri ideologici.

11. Economia autarchica e controllo statale marcato.

12. Impatto sulla società spagnola:

13. Limitazione delle libertà civili e politiche.

14. Esilio e persecuzione degli oppositori.

15. Riorganizzazione economica e sociale durante il regime.

16. Il salazarismo in Portogallo:

17. Contesto storico: Colpo di stato del 1926 e ascesa al potere di António de Oliveira Salazar.

18. Caratteristiche del regime di Salazar:

19. L'Estado Novo: struttura politica e amministrativa rigida.

20. Uso della propaganda e controllo ideologico.

21. Politiche coloniali e conflitti legati alla guerra coloniale.

22. Impatto sulla società portoghese:

23. Repressione delle forze di opposizione.

24. Sviluppo economico accompagnato da marcate disuguaglianze sociali.

25. Influenze significative in campo culturale ed educativo.

Attività con feedback socioemotivo

Durata: (30 - 35 minuti)

Analisi di testimonianze storiche

Gli studenti esamineranno testimonianze di persone che hanno vissuto sotto i regimi di Franco e Salazar. L'attività è studiata per collegare i contenuti teorici alle esperienze emotive e sociali degli individui, favorendo empatia e comprensione delle conseguenze dei regimi totalitari.

1. Organizza la classe in piccoli gruppi di 4 o 5 studenti.

2. Distribuisci a ciascun gruppo un insieme di testimonianze storiche, già tradotte, riguardanti il franchismo e il salazarismo.

3. Invita gli studenti a leggere attentamente i testi e a confrontarsi sulle emozioni e le esperienze descritte.

4. Richiedi a ogni gruppo di identificare e annotare le emozioni predominanti usando il metodo RULER (Riconoscimento, Comprensione, Etichettatura, Espressione, Regolazione).

5. Indica ai gruppi di condividere le loro analisi con il resto della classe, evidenziando le emozioni individuate e le riflessioni sulle cause e le conseguenze di tali sentimenti.

6. Concludi l'attività con una discussione di gruppo sulle similitudini e le differenze tra le esperienze vissute sotto i due regimi, stimolando una riflessione sull'importanza dell'empatia e della consapevolezza sociale.

Discussione e feedback di gruppo

Al termine delle presentazioni, guida una discussione collettiva utilizzando il metodo RULER.

Riconoscere: Invita gli studenti a individuare le emozioni espresse nelle testimonianze e nelle presentazioni dei compagni, chiedendo loro come queste si manifestano e in che modo possono essere riconosciute.

Comprendere: Stimola una riflessione sulle cause che hanno innescato tali emozioni, ponendo domande su cosa, nelle testimonianze, abbia generato quei sentimenti e quali siano state le conseguenze per gli individui e le loro comunità.

Etichettare: Incoraggia gli studenti ad assegnare etichette precise alle emozioni identificate, spiegando l'importanza di un vocabolario emotivo ricco per esprimersi adeguatamente.

Esprimere: Invita a discutere di come le persone nelle testimonianze abbiano manifestato le proprie emozioni e in che modo questo abbia influenzato le loro vite, sottolineando l'importanza di saper esprimere i sentimenti nei contesti appropriati.

Regolare: Avvia una conversazione su strategie per gestire emozioni intense o negative, applicabili sia al contesto storico sia alla vita quotidiana, evidenziando soluzioni sane e costruttive per affrontare situazioni emotivamente complesse.

Conclusione

Durata: (20 - 25 minuti)

Riflessione e regolazione emotiva

Invita gli studenti a scrivere un breve paragrafo in cui riflettere sulle sfide emotive affrontate durante la lezione. Chiedi loro di descrivere come si siano sentiti ascoltando le testimonianze storiche e quali strategie abbiano utilizzato per gestire tali emozioni. In alternativa, puoi organizzare un cerchio di parole in cui ciascuno condivide le proprie esperienze e modalità di regolazione emotiva con il gruppo.

Obiettivo: L'obiettivo di questa attività è favorire l'autovalutazione e la capacità di regolare le proprie emozioni, aiutando gli studenti a riconoscere e riflettere sulle strategie adottate per superare momenti di difficoltà emotiva. Ciò contribuisce allo sviluppo dell'autoconsapevolezza e alla gestione efficace delle emozioni.

Uno sguardo al futuro

Termina la lezione stimolando gli studenti a definire obiettivi personali e accademici basati sui contenuti affrontati. Invitali a scrivere i loro obiettivi e a condividerli con un compagno, promuovendo così un impegno reciproco. Spiega che questi obiettivi possono riguardare ulteriori ricerche sui regimi totalitari, la partecipazione a dibattiti storici o l'applicazione delle competenze socioemotive acquisite in altri aspetti della vita.

Penetapan Obiettivo:

1. Approfondire la conoscenza dei regimi totalitari in Europa attraverso ricerche autonome.

2. Partecipare a dibattiti e discussioni sull'impatto dei regimi totalitari.

3. Applicare le competenze socioemotive acquisite in altri ambiti della vita scolastica e personale.

4. Sviluppare un progetto interdisciplinare che colleghi lo studio dei regimi totalitari a materie come Sociologia o Letteratura. Obiettivo: L’obiettivo di questa fase è rafforzare l’autonomia degli studenti e promuovere un’applicazione pratica dell’apprendimento, incentivandoli a continuare a sviluppare sia le competenze accademiche sia quelle personali. Fissando obiettivi chiari, gli studenti tracciano un percorso di approfondimento e applicazione delle abilità socioemotive in diversi contesti.