Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Nesnelerin Özelliklerine Göre Düzenlenmesi

Amaç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu Sosyo-Duygusal Ders Planı aşaması, öğrencilere nesneleri özelliklerine göre düzenleme kavramını öğretmeyi hedefliyor. Amaç, öğrencilerin nesneleri özelliklerine göre tanıyıp sınıflandırabilmesi için sağlam bir temel oluşturmak. Bu süreç, öz farkındalık ve sosyal beceriler gibi temel sosyo-duygusal yeteneklerin gelişimine katkıda bulunur. Bu başlangıç, konunun bağlamını ve önemini belirlemek açısından kritik bir rol oynar ve öğrencilere öğrenilecek içeriğin pratik ve duygusal önemini kavrama fırsatı tanır.

Amaç Utama

1. Farklı nesneleri renk, malzeme, şekil ve boyut gibi ortak özelliklerine göre gruplamak.

2. Nesnelerin çeşitli özelliklerini tanıma ve adlandırma becerisini geliştirmek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Sakin Yolculuk

Önerilen duygusal ısınma etkinliği Rehberli Meditasyon'dur. Bu yöntem, öğrencilerin derse duygusal olarak hazırlanmalarına yardımcı olabilmek için odaklanmayı, varlık bilincini ve konsantrasyonu arttırmayı amaçlar. Rehberli meditasyon, gözlerin kapatılması, derin nefes alınması ve öğretmenin yönlendirmeleri eşliğinde huzur verici senaryoların hayal edilmesini içerir. Bu uygulama, öz farkındalık ve öz kontrolün gelişimine katkıda bulunur; bu da sosyo-duygusal öğrenme için temel becerilerdir.

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin dizlerinin üzerinde durmasını isteyin.

2. Öğrencilerden gözlerini kapatmalarını ve birkaç kez derin nefes almalarını, burundan nefes alıp ağızdan vermelerini söyleyin.

3. Meditasyonu rehberlik etmeye başlayın, sakin ve nazik bir tonla konuşarak. Öğrencilerden plaj, çiçeklerle dolu bir çayır ya da bir orman gibi huzurlu ve güvenli bir yeri hayal etmelerini isteyin.

4. Sahneyi detaylı bir şekilde tanımlayın, öğrencileri o yerin renklerini, seslerini ve kokularını hayal etmeye yönlendirin.

5. Öğrencilerden o yerin içinde yavaşça yürüdüklerini hayal etmelerini isteyin, giderek daha fazla rahatladıklarını ve huzur bulduklarını hissetsinler.

6. Birkaç dakika sonra, öğrencilerden parmaklarını ve ayak parmaklarını hareket ettirerek yavaşça mevcut ana dönmelerini ve ardından gözlerini açmalarını isteyin.

7. Etkinliği, öğrencilerden meditasyon sırasında nasıl hissettiklerini paylaşmalarını isteyerek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Nesneleri özelliklerine göre düzenlemek, günlük yaşamımızda sıkça kullandığımız temel bir beceridir; çoğu zaman bunun farkında bile olmayız. Örneğin, oyuncaklarımızı düzenlerken, kıyafetleri renge göre ayırırken veya kitapları boyutlarına göre yerleştirirken bu kavramı uyguluyoruz. Duygusal bir bağlamda, bu beceri kendi duygularımızı anlamamıza ve kategorize etmemize yardımcı olur, böylece kalıpları tanıyabilir ve tepkilerimizi daha etkili bir şekilde yönetebiliriz. Ayrıca, nesneleri özelliklerine göre düzenleme yeteneği, sosyal becerilerin gelişimini teşvik eder; çünkü bu, grup etkinliklerinde başkalarıyla birlikte çalışmamıza, farklı bakış açılarına saygı göstermemize ve işbirlikçi, uyumlu bir öğrenme ortamı oluşturmamıza olanak tanır. Nesneleri sınıflandırmayı öğrenerek, öğrenciler aynı zamanda sorumluluk ve karar verme duygusu geliştirir, günlük eylemlerinde daha özgüvenli ve bağımsız hale gelirler.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (15 - 20 dakika)

1. Özelliklerin Tanımı: Özelliklerin, nesnelerde gözlemlenebilen renk, şekil, boyut ve malzeme gibi karakteristikler olduğunu açıklayın. Sınıftaki nesneleri kullanarak, kalemler (renk ve boyut), defterler (şekil ve malzeme) ve oyuncaklar (tip ve renk) gibi pratik örnekler verin.

2. Renge Göre Sınıflandırma: Nesnelerin renklerine göre nasıl gruplandırılabileceğini açıklayın. Renkli yapı bloklarını farklı yığınlara ayırma gibi örnekler kullanın.

3. Şekle Göre Sınıflandırma: Nesnelerin şekillerine göre nasıl organize edilebileceğini gösterin. Daireler, kareler ve üçgenler gibi temel geometrik şekillerle örnek verin.

4. Boyuta Göre Sınıflandırma: Boyutlar arasındaki farkı açıklayın ve küçük, orta ve büyük nesneleri nasıl gruplandıracağınızı gösterin. Farklı boyutlardaki oyuncakları ayırarak görsel örnekler kullanın.

5. Malzemeye Göre Sınıflandırma: Nesneleri oluşturan farklı malzemeleri tartışın; plastik, ahşap, metal ve kağıt gibi. Öğrencilerin malzemeleri dokunarak ayırt edebileceği etkinlikler önerin.

6. Düzenlemenin Önemi: Nesneleri düzenlemenin günlük yaşamı nasıl kolaylaştırdığını ve karar verme süreçlerine yardımcı olduğunu açıklayın. Okul çantasını veya çalışma masasını düzenlemek gibi günlük durumlara örnekler verin.

7. Duygusal Benzerlikler: Nesnelerin düzenlenmesini, duygularımızı düzenlemekle ilişkilendirin. Nesneleri daha iyi anlayabilmek için düzenlediğimiz gibi, duygularımızı da anlamak ve yönetmek için düzenlediğimizi açıklayın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (30 - 35 dakika)

Eğlenceli Sınıflandırma

Öğrenciler, farklı özelliklere göre çeşitli nesneleri sınıflandırmayı içeren uygulamalı bir etkinliğe katılacaklardır. Küçük gruplara ayrılacaklar ve her grup, sınıflandırmak için karışık nesnelerin bulunduğu bir kutu alacaktır. Etkinlik, işbirliği, karar verme ve özellikleri tanıma becerilerini geliştirirken sosyo-duygusal becerilerin gelişimine yardımcı olacaktır.

1. Öğrencileri 3 ila 4 kişilik küçük gruplara ayırın.

2. Her gruba farklı nesnelerin (yapı blokları, oyuncaklar, okul malzemeleri vb.) bulunduğu bir kutu dağıtın.

3. Her grubun nesneleri farklı özelliklere göre sınıflandırması gerektiğini açıklayın: renk, şekil, boyut ve malzeme.

4. Gruplardan bir özellik seçmelerini ve nesneleri o özelliğe göre gruplandırmalarını isteyin.

5. Bir özelliğe göre nesneleri sınıflandırdıktan sonra, öğrencilerin başka bir özellik seçmelerini ve nesneleri yeniden organize etmelerini isteyin.

6. Etkinlik sırasında, sınıfın etrafında dolaşarak destek sağlayın ve eleştirel düşünmeyi teşvik etmek için sorular sorun.

7. Etkinlik tamamlandığında, her gruptan sınıflandırmalarını paylaşmalarını ve seçimlerini sınıfa açıklamalarını isteyin.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Uygulamalı etkinlikten sonra, RULER yöntemini kullanarak grup tartışması yapın. Öğrencilere etkinlik sırasında nasıl hissettiklerini (örneğin, heyecanlı, zorlanmış, işbirlikçi) tanımalarını ve paylaşmalarını isteyin. Ardından, bu duyguların nedenlerini anlamalarını teşvik edin ve etkinlikte bu hisleri tetikleyen şeyin ne olduğunu sorun. Bu duyguları doğru bir şekilde adlandırmalarına ve etkinlik sırasında bunlarla nasıl başa çıktıklarını ifade etmelerine yardımcı olun. Nesneleri sınıflandırdığımız gibi, duygularımızı da tanıyarak ve anlayarak düzenleyebileceğimizi açıklayın. Bu beceriyi evde veya arkadaşlarla başka durumlarda nasıl kullanabileceklerini sorun. Bu yaklaşım, öğrencilerin kişisel ve akademik gelişimlerinde öz farkındalık, öz kontrol ve sosyal becerilerin önemini pekiştirir.

Sonuç

Süre: (20 - 25 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Ders sırasında karşılaşılan zorluklar ve öğrencilerin duygularını nasıl yönettiklerini yansıtmak için bir yazma etkinliği veya grup tartışması önerin. Öğrenciler, sınıflandırma etkinliği sırasında karşılaştıkları en zor anları ve o anlarda nasıl hissettiklerini defterlerine yazabilirler. Alternatif olarak, her öğrencinin hislerini ve kullandıkları duygusal düzenleme stratejilerini paylaştığı bir grup tartışması yapın. Öğrencileri, 'Sizin için en zor anlar nelerdi?' ve 'Bu duygusal zorluklarla nasıl başa çıktınız?' gibi sorular üzerinde düşünmeye teşvik edin.

Amaç: Bu bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilerin zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Bu, öz farkındalık ve öz kontrolü teşvik eder, öğrencilerin kendi duygularını tanımalarını ve bunları yönetmek için sağlıklı yollar geliştirmelerini sağlar; bu becerileri hem akademik bağlamlarda hem de kişisel yaşamlarında uygulamalarına olanak tanır.

Geleceğe Bakış

Dersin sonunda, öğretmen ders içeriği ile ilgili kişisel ve akademik hedefler belirleyebilir. Öğrencilere, öğrendiklerini uygulamaya devam etmek için net hedefler belirlemenin önemini açıklayın. Her öğrenciden ulaşmayı düşündüğü bir kişisel hedef ve bir akademik hedef yazmasını isteyin. Örneğin, kişisel bir hedef 'Her gün oyuncaklarımı düzenlemek' olabilir, akademik bir hedef ise 'Sınıf malzemelerini düzenlemeye yardımcı olmak' olabilir. Bu hedeflerin nasıl gerçekleştirilebileceği ve hangi adımların gerekli olduğu konusunda grup olarak tartışın.

Penetapan Amaç:

1. Her gün oyuncakları düzenlemeyi pratiğe dökmek.

2. Sınıf malzemelerini düzenlemeye yardımcı olmak.

3. Okul etkinlikleri sırasında duyguları tanımak ve adlandırmak.

4. Grup görevlerinde akranlarla işbirliği yapmak.

5. Evde ve okulda duygusal düzenleme stratejilerini uygulamak. Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenmenin pratik uygulamasını sağlamak, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği hedeflemektir. Net hedefler belirleyerek, öğrenciler sorumluluklarının daha fazla farkında olur ve ders sırasında geliştirdikleri sosyo-duygusal becerileri çeşitli günlük durumlarda uygulama yeteneği kazanırlar.