Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Metin ana fikrini belirleme

Amaçlar

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşama, öğrencilerin metinlerdeki ana fikri belirleme becerilerini geliştirmeyi amaçlar. Ayrıca, duygusal zekalarını artırmak için, öğrencilerin bu beceriyi kullanarak kendi duygularını anlamaları ve ifade etmeleri hedeflenmektedir. Duygularını tanıyarak, öğrenciler, metinlerin arka planında yatan duygusal temaları da daha iyi kavrayacaklardır. Bu sayede, hem Türkçe dersinde daha başarılı olmaları sağlanacak, hem de sosyal ve duygusal becerileri gelişecektir.

Ana Amaçlar

1. Öğrencilerin metinden ana fikri belirleme becerilerini geliştirmek.

2. Duygularını anlamalarını ve ifade etmelerini sağlamak.

Giriş

Süre: (10 - 15 dakika}

Duygusal Isınma Aktivitesi

Duygu Rüzgarı ile Gevşeme

Derin Nefes Egzersizi

1. Öğrencilerin oturmasını ve rahat bir pozisyonda olmalarını sağla.

2. Sakin bir ses tonuyla öğrencilere derin bir nefes almanın önemini anlat.

3. "Hadi birlikte derin bir nefes alalım. Burnumuzdan derin bir nefes alalım... 1, 2, 3, 4..." diyerek nefes alma süresini belirt.

4. Nefes aldıklarında karnın nasıl şiştiğini hissetmelerini söyle.

5. "Nefesi ağzımızdan verirken, bütün gerginlikleri bırakmalıyız, hadi şimdi ağzımızdan verelim... 1, 2, 3, 4..." diyerek nefes verme süresini belirt.

6. Bu işlemi üç defa tekrarlat.

7. Sonrasında öğrencilere gözlerini kapatmalarını ve kendilerini nasıl hissettiklerini düşünmelerini iste.

8. Egzersiz sonunda onlara hissettiklerini paylaşma fırsatı ver.

İçerik Bağlamlaştırma

Metin ana fikrini belirlemek, aslında sadece ders için değil, günlük yaşamımızda da son derece önemlidir. Örneğin, bir arkadaşınızın sizi aradığında, onun ne hissettiğini ya da ne hakkında konuşmak istediğini anlamak için hangi kelimeleri kullandığını gözlemlemek çok önemlidir. Eğer arkadaşınız üzgünse, ona nasıl yardımcı olabileceğinizi düşünmeniz gerekir. Bu açıdan, metinlerdeki ana fikri bulmak, insanların duygularını ve düşüncelerini anlamak için de bir kapı açar. Ayrıca, okuduğumuz bir hikayenin ana fikrini bulmak, o hikayenin bizde bıraktığı duyguları anlamamıza yardımcı olur. Böylelikle, hem metinlere karşı daha duyarlı oluruz hem de kendimizi ve çevremizdekileri daha iyi anlayabiliriz.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 30 dakika)

1. Ana fikir, bir metnin temel mesajını ya da yazarın iletmek istediği düşünceyi ifade eder. Öğrencilere, ana fikrin metnin tamamını anlamada nasıl bir rol oynadığını anlatarak başlayın.

2. Ana fikir, genellikle metnin başında, ortasında ya da sonunda bulunabilir. Öğrencilere bu durumu örneklerle gösterin.

3. Metin ana fikrini belirlemek için, öğrencilerin metnin içeriğini dikkatlice okuyup, ana noktaları ayırt etmeleri gerektiğini vurgulayın. Örneğin, hikayelerde kahramanın ne yaptığını, hangi duyguları yaşadığını ve bu durumların metnin ana fikri ile nasıl ilişkili olduğunu açıklayın.

4. Örnek bir metin seçerek, birlikte okuyun ve sınıfça metnin ana fikrini bulmaya çalışın. 'Bu metinde yazar ne anlatmak istiyor?', 'Hangi duyguları hissediyoruz?' gibi sorular sorarak derinlemesine inceleme yapın.

5. Bunun yanı sıra, metinlerle ilgili olarak çevredeki durumları kaydedip, bunların hissettiklerini ve düşündüklerini ana fikirle ilişkilendirmek konusunda nasıl yardımcı olabileceğinizi tartışın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (15 - 20 dakika)

Ana Fikir Avı

Öğrenciler, seçilmiş kısa bir hikaye veya metin üzerinden ana fikri belirlemek için gruplara ayrılarak çalışmalar yapacaklar. Her grup, metni okuyacak ve ana fikri bulmak için işbirliği yapacak. Her grup sonunda, metnin ana fikrini ve bu fikre ulaşmak için izledikleri yolu diğer gruplara sunacak.

1. Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayır.

2. Her gruba, seçilmiş kısa bir hikaye veya metin ver.

3. Öğrenciler, metni sessizce okuyacak ve ana fikri bulmak için tartışacaklar.

4. Her grup, buldukları ana fikri ve metni nasıl analiz ettiklerini açıklamak için 5 dakika süreyle sunum yapacak.

5. Sunumdan sonra, diğer gruplar sorular sorarak tartışma yapacaklar.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Faaliyet sonrası, öğretmen, grup sunumlarını değerlendirmek için RULER yöntemini uygulayabilir. Öncelikle, öğrencilerin duygu durumlarını 'Tanımak' için, sunumu yapanlardan başlayarak, diğer grupların duygularını nasıl hissettiklerini sormak faydalı olacaktır. Daha sonra, her grubun ana fikri bulmaktaki sebeplerini ve zorluklarını 'Anlamak' için tartışarak, duyguların ve düşüncelerin nasıl etkileşimde bulunduğunu keşfetmelidirler.

Üçüncü adımda, 'Etiketlemek' için, öğretmen duygu kelimelerini yazıp sınıfa sunarak, hangi kelimeleri kullanabileceklerini sorabilir. Öğrencilerin ana fikir üzerinde düşünmesini teşvik eden sorularla duygularını 'İfade etme' fırsatı verilebilir. Son olarak, öğretmen 'Düzenleme' için, her öğrencinin kendi duygusal durumunu, başarılarını ve geliştirmesi gereken noktaları düşünmeleri için kısa bir süre vermelidir, bu süreç öğrencilerin duygusal zekalarını artırmasına yardımcı olacaktır.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğretmen, öğrencilerden ders boyunca yaşadıkları zorlukları ve duygusal durumlarını yansıtacakları kısa bir yazı yazmalarını isteyebilir. Bu yazılarda, hangi duyguları hissettiklerini, metnin ana fikrini belirlemekte ne gibi zorluklarla karşılaştıklarını ve bu zorlukları nasıl aştıklarını ifade etmeleri teşvik edilmelidir. Ayrıca, grup sunumları sırasında hissettikleri duyguları da paylaşmaları istenebilir. Yazılı ya da sözlü paylaşım, öğrencilerin duygusal zekalarını geliştirmelerine yardımcı olacaktır.

Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin kendi duygusal durumlarını değerlendirmelerini sağlamak ve ders içinde karşılaştıkları zorlukları tanımaya teşvik etmektir. Bu sayede, öğrenciler, stresli durumlarda duygusal yönetim becerilerini geliştirecek ve daha etkili başa çıkma stratejileri geliştirebileceklerdir.

Geleceğe Bakış

Öğretmen, öğrencilerden, bu derste öğrendikleriyle ilgili hem kişisel hem de akademik hedefler belirlemelerini isteyebilir. Öğrenciler, 'Metinlerin ana fikrini belirleme konusunda daha dikkatli olabilirim' veya 'Aldığım geri bildirimler sayesinde duygularımı daha iyi ifade edebilirim' gibi hedefler belirleyebilirler. Bu hedeflerin yazılı olarak sınıf panosuna asılması, öğrencilerin kendi hedeflerini hatırlamalarını sağlayacak ve motivasyonlarını artıracaktır.

Hedef Belirleme:

1. Metinlerdeki ana fikri daha kolay belirlemek.

2. Duygularımı ifade etme becerimi geliştirmek.

3. Grup çalışmalarıyla işbirliği yapma becerimi artırmak.

4. Okuma sürelerimi düzenli hale getirmek. Amaç: Bu bölüm, öğrencilerin bağımsızlıklarını artırmayı ve öğrenilen bilgilerin pratiğe dökülmesini sağlamayı hedefler. Belirlenen kişisel ve akademik hedefler aracılığıyla, öğrenciler öğrenmelerini sürdürülebilir kılmayı ve gelecekteki gelişimlerini planlamayı öğrenirler.