Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | İspanyolca'da Sayılar

Amaç

Süre: 10 - 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencilere İspanyolcada sayılar konusunu tanıtmak ve ordinal, kardinal ve ondalık sayıların öğrenilmesinin önemini vurgulamaktır. Ayrıca, öğrencilerin öğrenme sürecinde duygularını uygun bir şekilde tanımalarını ve ifade etmelerini teşvik ederek sosyo-duygusal gelişimi entegre etmek hedeflenmektedir. Bu, içeriğin anlaşılmasını kolaylaştırmakla kalmayıp, aynı zamanda daha sıcak ve empatik bir sınıf ortamı da oluşturur.

Amaç Utama

1. İspanyolca ordinal ve kardinal sayıları, ondalık sayılar dahil olmak üzere sayabilme yeteneğini geliştirmek.

2. İspanyolca sayıları öğrenirken duyguların tanınmasını ve doğru bir şekilde adlandırılmasını teşvik etmek.

Giriş

Süre: 15 - 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

Rehberli Meditasyon: Odaklanmayı Bulmak

Seçilen duygusal ısınma aktivitesi Rehberli Meditasyon'dur. Bu meditasyon yöntemi, öğrencileri odaklanmaları, rahatlamaları ve konsantre olmaları için yönlendiren bir dizi sözlü talimat içerir. Bu aktivite, varlık ve dikkat geliştirmede etkili olup, öğrencileri derse duygusal olarak hazırlamaktadır.

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir pozisyonda oturmalarını, sırtlarını dik tutmalarını ve ayaklarının yerde düz durmasını isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını ve ellerini dizlerine ya da kucaklarına nazikçe koymalarını söyleyin.

3. Nefeslerine odaklanmalarını ve havanın burunlarından girip çıktığını gözlemlemelerini isteyin.

4. Derin nefes aldırarak rehberlik edin: dört sayarak nefes alın, dört sayarak nefesi tutun ve dört sayarak nefes verin.

5. Birkaç derin nefes aldıktan sonra, onlardan sakin ve huzurlu bir yeri hayal etmelerini isteyin; bu bir plaj veya çiçek açmış bir bahçe olabilir.

6. Öğrencileri, hayal ettikleri yerin detaylarını tüm duyularını kullanarak canlandırmaya yönlendirin: dalgaların sesi, rüzgarın kokusu, güneşin ciltlerine vurduğu sıcaklık gibi.

7. Bu görselleştirmeyi birkaç dakika sürdürün ve öğrencileri huzur ve sakinlik hisleriyle bağ kurmaya teşvik edin.

8. Yavaşça dikkatlerini sınıfa geri getirmelerini, parmaklarını ve ayak parmaklarını yavaşça oynatmalarını isteyin.

9. Son olarak, meditasyonun sağladığı sakinlik ve odaklanma hissini koruyarak gözlerini açmalarını söyleyin.

İçerik Bağlamlaştırma

Sayılara günlük hayatımızda önemli bir yer verilmektedir. Örneğin, kaç saat uyuduğumuzdan, marketteki paranın üstünü hesaplamaya kadar sayılarla başa çıkabilmek son derece gereklidir. Ancak İspanyolca gibi yeni bir dilde sayıları öğrenmek zorlayıcı olabilir. İşte burada sosyo-duygusal çalışmalarımızın önemi ortaya çıkıyor. Duygularımızı anlamak ve yönetmek, bu zorluğun üstesinden daha fazla güvenle gelmemizi sağlar. Örneğin, öğrenim sırasında hayal kırıklığı hissettiğimizde bunu tanımak ve bu duyguyla nasıl başa çıkabileceğimizi bilmek, stresli bir deneyimi gelişim fırsatına dönüştürebilir.

Gelişim

Süre: 60 - 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 20 - 25 dakika

1. İspanyolca Kardinal Sayılar:

2. Kardinal sayılar nesneleri saymak için kullanılır. İspanyolca'da bunlar:

3. uno

4. dos

5. tres

6. cuatro

7. cinco

8. seis

9. siete

10. ocho

11. nueve

12. diez

13. Daha büyük sayılar için birimleri onlarla birleştirin:

14. once

15. doce

16. trece

17. catorce

18. quince

19. dieciséis

20. diecisiete

21. dieciocho

22. diecinueve

23. veinte

24. veintiuno

25. Yirmiden büyük sayılar için birimleri onlarla birleştirin:

26. treinta

27. cuarenta

28. cincuenta

29. sesenta

30. setenta

31. ochenta

32. noventa

33. cien (100'den büyük sayılar için ciento)

34. ciento uno

35. doscientos

36. trescientos

37. mil

38. İspanyolca Ordinal Sayılar:

39. Ordinal sayılar, bir dizide bir şeyin konumunu veya sırasını belirtir. İspanyolca'da bunlar:

40. primer (birinci)

41. segundo (ikinci)

42. tercero (üçüncü)

43. cuarto (dördüncü)

44. quinto (beşinci)

45. sexto (altıncı)

46. séptimo (yedinci)

47. octavo (sekizinci)

48. noveno (dokuzuncu)

49. décimo (onuncu)

50. İspanyolca Ondalık Sayılar:

51. Ondalık sayılar, bir bütünün parçalarını temsil etmek için kullanılır. İspanyolca'da, nokta yerine virgül kullanılır:

52. 0,1 - cero coma uno

53. 0,5 - cero coma cinco

54. 1,25 - uno coma veinticinco

55. Örnekler ve Benzetmeler:

56. Sayılara bağlam kazandırmak için günlük hayattan örnekler kullanın. Örneğin, 'Hay tres manzanas en la mesa' (Masanın üzerinde üç elma var) veya 'Él es el segundo en la fila' (O, sıradaki ikinci).

57. Portekizce'de olduğu gibi, sayılar daha büyük sayılar oluşturmak için birleştirilebilir ve mantığın benzer olduğunu, anlamayı kolaylaştırdığını açıklayın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 10 - 15 dakika

Sayma ve Duyguları Paylaşma

Bu aktivitede, öğrenciler İspanyolca sayıları sayarken öğrenme sürecinde hissettiklerini paylaşacaklar. Aktivite, sayma becerilerinin gelişimini ve duyguları tanıma ile ifade etme yeteneğini desteklemektedir.

1. Sınıfı dört veya beş öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

2. Her grup, İspanyolca sayılar (ordinal, kardinal ve ondalık) içeren bir kart seti alacak.

3. Öğrencilerden sırayla bir kart seçip sayıyı gruba yüksek sesle okumalarını isteyin.

4. Sayıyı okuduktan sonra, öğrenci İspanyolca sayıları öğrenme hakkında nasıl hissettiğini paylaşmalıdır. Bu, 'Me siento nervioso cuando no sé el número' (Sayının ne olduğunu bilmediğimde gergin hissediyorum) veya 'Estoy feliz porque entiendo bien este número' (Bu sayıyı iyi anladığım için mutluyum) gibi bir ifade olabilir.

5. Diğer grup üyeleri dikkatlice dinlemeli ve mümkünse cesaretlendirici sözler vermeli veya onlara yardımcı olan stratejileri paylaşmalıdır.

6. Tüm grup üyeleri okuma ve duygularını paylaşma şansını bulana kadar devam edin.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Aktiviteden sonra, tüm öğrencileri grup tartışması için bir araya getirin. Tartışmayı yönlendirmek için RULER yöntemini kullanın:

• Tanıma: Öğrencilerden aktivite sırasında kendilerinde ve arkadaşlarında tanıdıkları duyguları paylaşmalarını isteyin. Bu duyguları fark ettikleri belirli anları tanımlamalarını teşvik edin.

• Anlama: Öğrencilerin bu duyguların nedenlerini ve sonuçlarını tartışmalarına yardımcı olun. Örneğin, İspanyolca sayıları öğrenirken neden gergin veya mutlu hissettiklerini ve bu duyguların aktivitedeki katılımlarını nasıl etkilediğini sorun.

• Etiketleme: Öğrencilerin deneyimledikleri duyguları doğru bir şekilde etiketlemelerini teşvik edin. Tahtada sevinç, hayal kırıklığı, kaygı gibi bazı yaygın duyguları listelemek faydalı olabilir.

• İfade Etme: Öğrenme sırasında bu duyguları ifade etmenin uygun yollarını tartışın. Örneğin, duygularını arkadaşları veya öğretmenleri ile konuşmak.

• Düzenleme: Öğrenme sırasında duyguları düzenleme stratejileri hakkında bir sohbet başlatın, örneğin nefes teknikleri, yardım istemek veya gerektiğinde ara vermek gibi.

Bu tartışma, öğrenilen içeriği pekiştirmenin yanı sıra daha empatik ve işbirlikçi bir sınıf ortamını da destekler.

Sonuç

Süre: 15 - 20 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Sayma ve duyguları paylaşma aktivitesinden sonra, öğrencilere derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri üzerine düşünmelerini isteyin. Bu yansıma iki şekilde yapılabilir: a) Yazılı: Öğrencilerden defterlerine karşılaştıkları belirli bir zorluğu ve nasıl hissettiklerini yazmalarını isteyin. Ardından, bu duyguyla nasıl başa çıktıklarını ve gelecekte neyi farklı yapabileceklerini tanımlamalarını isteyin. b) Grup Tartışması: Her öğrencinin karşılaştığı bir zorluğu ve duygularını nasıl yönettiğini paylaştığı bir konuşma çemberi düzenleyin. Arkadaşlarının önerilerde bulunmasını ve gelecekteki durumlarda yardımcı olabilecek stratejileri paylaşmasını teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Deneyimlerini yansıtarak ve akranlarıyla paylaşarak, öğrenciler duygularını daha derin bir şekilde anlayabilir ve bunları yönetmenin daha etkili yollarını öğrenebilirler.

Geleceğe Bakış

Dersin sonunda, öğrencilere öğrendikleri içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini teşvik edin. Açık hedeflerin, odaklanmayı ve motivasyonu korumaya yardımcı olabileceğini açıklayın. Her öğrenciden İspanyolca sayma pratiğine devam etmek için belirli bir hedef ve öğrenme sırasında duygularını yönetmekle ilgili kişisel bir hedef yazmalarını isteyin. Örneğin, bir öğrenci İspanyolca 100'e kadar yardım almadan saymayı hedefleyebilir ve ayrıca hayal kırıklığı hissettiğinde nefes tekniklerini kullanmayı da hedefleyebilir.

Penetapan Amaç:

1. Günlük olarak İspanyolca 100'e kadar sayma pratiği yapmak.

2. Hayal kırıklığı ile başa çıkmak için nefes tekniklerini öğrenmek ve uygulamak.

3. Akranlarla İspanyolca sayıları pratik etmek için çalışma gruplarına katılmak.

4. İspanyolca öğrenme ile ilgili duyguların kaydını tutmak.

5. Her hafta ordinal ve kardinal sayıları gözden geçirmek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrenci özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Açık hedefler belirleyerek, öğrenciler ilerlemelerini izleyebilir ve gelecekteki durumlarda duygusal düzenleme stratejilerini uygularken motive kalabilirler.