Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Protista Alemi: Protozoa ve Algler

Amaç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu sosyo-duygusal ders planının bu aşamasının amacı, Protista Krallığı hakkında sağlam bir bilgi temeli oluşturmaktır, özellikle protozoa ve algler üzerinde. Belirgin hedefler koyarak, öğrencilerin temel kavramları anlamaya odaklanmalarını ve öz farkındalık ile sorumlu karar verme gibi temel sosyo-duygusal becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Bu ilk aşama, öğrencileri ders boyunca daha etkin ve katılımcı bir öğrenmeye hazırlamaktadır.

Amaç Utama

1. Protozoa ve alglerin ne olduğunu, temel özelliklerini ve çeşitliliklerini anlamak.

2. Farklı protozoa ve alg türlerini tanımlayıp sınıflandırmak.

3. Protozoa kaynaklı başlıca hastalıkları, sebeplerini ve etkilerini tanımak.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Konsantrasyon İçin Derin Nefes Alma

Seçilen duygusal ısınma aktivitesi 'Derin Nefes Alma'dır. Bu uygulama, sakinlik ve odaklanmayı teşvik etmek amacıyla nefese odaklanmayı içerir, öğrencilerin mevcut olmalarını ve öğrenmeye hazır hale gelmelerini sağlar. Derin nefes alma tekniği, kaygıyı ve stresi azaltabilir, ayrıca zihinsel netlik ve konsantrasyonu artırabilir.

1. Öğrencilerden sırtlarını dik tutarak, ayaklarını yere sağlam bir şekilde basacak şekilde rahat bir pozisyonda oturmalarını isteyin ve ellerini dizlerinin üzerine koymalarını söyleyin.

2. Öğrencilerden nazikçe gözlerini kapatmalarını ve dikkati nefeslerine vermelerini isteyin.

3. Öğrencileri burunlarından derin bir nefes almaya yönlendirin, dört sayarak, havanın akciğerlerini doldurduğunu ve karınlarının genişlediğini hissetmelerini sağlatın.

4. Bir an nefeslerini tutmalarını isteyin, iki sayarak.

5. Ağızlarından yavaşça nefes verin, altı sayarak, havanın akciğerlerinden çıkarken karınlarının büzüldüğünü hissettirsinler.

6. Nefes döngüsünü (al, tut, ver) beş kez tekrarlayın, öğrencileri her aşamaya odaklanmaları konusunda teşvik edin.

7. Beş tekrarın ardından, öğrencilerden gözlerini kapalı tutmalarını ve derin nefes almanın sağladığı sakinlik ve odaklanmayı hissetmelerini isteyin.

8. Yavaşça, öğrencilerden gözlerini açmalarını ve dikkatlerini sınıfa geri vermelerini isteyin, böylece içeriğe başlamak için hazır hale gelsinler.

İçerik Bağlamlaştırma

Protozoa ve alglerin, Protista Krallığına ait olarak incelenmesi, sadece biyolojik çeşitliliği ve canlıların evrimini anlamak için değil, aynı zamanda ekosistemdeki ve insan sağlığındaki önemlerini tanımak için de gereklidir. Örneğin, protozoa, dünya genelinde milyonlarca insanı etkileyen sıtma ve Chagas hastalığı gibi ciddi hastalıklara neden olabilen organizmalardır. Bu organizmaları anlamak, bu hastalıkların önlenmesi ve tedavisi ile ilgili sorumlu kararlar almamıza yardımcı olur. Ayrıca, algler oksijen üretimi ve su ekosisteminde önemli bir rol oynamaktadır. Özelliklerini ve işlevlerini bilmek, ekosistemlerin karmaşıklığını ve birbirine bağımlılığını takdir etmemizi sağlar. Bu organizmaların çevre ve diğer canlılarla nasıl ilişkili olduğunu anlamak, öğrencilerin sosyal ve çevresel farkındalıklarını geliştirmelerine yardımcı olur.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (25 - 30 dakika)

1. Protista Krallığı: Protozoa ve Algler

2. Tanım ve Genel Özellikler:

3. Protozoa: Su ve kara ortamlarında bulunan tek hücreli, ökaryotik, heterotrof organizmalardır. Büyük morfolojik ve işlevsel çeşitlilik gösterirler.

4. Algler: Tek hücreli veya çok hücreli olabilen fotosentetik organizmalardır. Su ortamlarında ve bazı nemli kara alanlarında bulunurlar. Oksijen üretimi ve sucul besin zincirinde önemlidir.

5. Protozoa Sınıflandırması:

6. Flagellatlar (Mastigophora): Hareket için flagellalara sahiptir. Örnek: Chagas hastalığının nedeni Trypanosoma cruzi.

7. Amipler (Sarcodina): Hareket ve besin yakalamak için yalancı ayaklar kullanır. Örnek: Amipli dizanteriye neden olan Entamoeba histolytica.

8. Silialılar (Ciliophora): Silyalar kullanarak hareket ederler. Örnek: Paramecium.

9. Sporozoanlar (Apicomplexa): Yetişkin aşamada hareket yapıcı yapılar yoktur. Örnek: Sıtmanın nedeni Plasmodium.

10. Alg Sınıflandırması:

11. Yeşil Algler (Chlorophyta): Klorofil a ve b içerir. Örnek: Chlamydomonas.

12. Kahverengi Algler (Phaeophyta): Klorofil a ve c ile fukoksantin içerir. Örnek: Laminaria.

13. Kırmızı Algler (Rhodophyta): Klorofil a ve d ile fikosiyanin içerir. Örnek: Gracilaria.

14. Ekolojik ve Ekonomik Önemi:

15. Protozoa: Besin zincirinde yer alır, ayrışmada rol oynar ve patojenik olabilir.

16. Algler: Oksijen üretir, sucul besin zincirinin temelini oluşturur ve gıda ile ilaç sanayilerinde kullanılır.

17. Protozoa Tarafından Neden Olunan Hastalıklar:

18. Sıtma: Plasmodium türleri tarafından neden olunur, Anopheles sivrisineği tarafından taşınır. Belirtiler: ateş, titreme, anemi.

19. Chagas hastalığı: Trypanosoma cruzi tarafından neden olunur, triatomine böceği tarafından taşınır. Belirtiler: ateş, şişlik, kalp problemleri.

20. Amipli dizanteri: Entamoeba histolytica tarafından neden olunur, kirli su ve gıda yoluyla bulaşır. Belirtiler: ishal, karın ağrısı, ateş.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (30 - 35 dakika)

Protozoa ve Alglerin Mikrodünyasını Keşfetmek

Öğrencileri küçük gruplara ayırın ve her gruba farklı protozoa ve alglerin resimlerini ve tanımlarını verin. Öğrencilerden organizmaları tanımlamalarını ve özelliklerini, ekolojik önemini ve olası ilişkili hastalıkları tartışmalarını isteyin.

1. 4 ila 5 öğrenciden oluşan gruplar oluşturun.

2. Gruplara protozoa ve alglerin resimlerini ve tanımlarını dağıtın.

3. Her gruptan sağlanan bilgilere dayanarak organizmaları tanımlamalarını isteyin.

4. Gruplardan organizmaların özelliklerini, ekolojik önemini ve neden olabilecekleri hastalıkları tartışmalarını isteyin.

5. Her gruptan bulgularını (5 dakika) içeren kısa bir sunum hazırlamalarını isteyin.

6. Her grup, sınıfa sonuçlarını sunmalıdır.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Duygusal Düzenleme: Yoğun duyguların yönetimi için derin nefes alma gibi stratejileri, stres anlarında odaklanmayı ve sakin kalmayı sağlamak üzere tartışın.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Duygu düzenleme ve düşünme aktivitesi olarak, öğrencilerden derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri hakkında bir paragraf yazmalarını veya grup tartışmasına katılmalarını isteyin. Öğrencileri, kaygılı, hayal kırıklığına uğramış veya heyecanlı hissettikleri belirli durumları düşünmeye ve bu duyguların öğrenimlerini ve akranlarıyla etkileşimlerini nasıl etkilediğini yansıtmaya teşvik edin. Bu duyguları daha iyi yönetmek için ne tür stratejiler geliştirebileceklerini ve gelecekte uygulayabilecekleri yeni duygusal düzenleme yöntemleri öğrenip öğrenmediklerini sorun.

Amaç: Bu aktivitenin amacı, öğrencilerin öz değerlendirme ve duygusal düzenleme pratiği yapmalarını teşvik etmek, zor durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Duygularını ve davranışlarını düşünerek, öğrenciler daha büyük bir öz farkındalık ve öz kontrol geliştirebilirler ki bu da kişisel ve akademik gelişimleri için gereklidir.

Geleceğe Bakış

Dersin sonunda, öğrencilere ele alınan içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Bu hedeflerin spesifik, ölçülebilir, ulaşılabilir, ilgili ve zaman sınırlı (SMART) olması gerektiğini açıklayın. Örneğin, bir hedef, protozoa ve algler üzerine içeriği haftada bir gözden geçirmek veya protozoa tarafından neden olunan hastalıklar ve bunların önlenmesi hakkında daha fazla araştırma yapmaktır. Öğrencileri hedeflerini sınıfla paylaşmaya teşvik edin, destekleyici ve hesap verebilir bir ortam oluşturun.

Penetapan Amaç:

1. Protozoa ve algler üzerine içeriği haftada bir gözden geçirin.

2. Protozoa tarafından neden olunan hastalıklar ve bunların önlenmesi hakkında daha fazla araştırma yapın.

3. Konu hakkında grup tartışmalarına aktif olarak katılın.

4. Çalışmalar sırasında duygusal düzenleme tekniklerini uygulayın.

5. Alglerin ekolojik önemi üzerine bir proje veya sunum geliştirin. Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Hedeflerini tanımlayarak ve paylaşarak, öğrenciler ilerlemeleri için motive olabilir ve taahhüt geliştirebilirken aynı zamanda planlama ve hesap verebilirlik becerileri de kazanabilirler.