Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Periyodik Tablo: Özellikler

Amaç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, periyodik tablonun özellikleriyle ilgili temel kavramların net bir şekilde anlaşılmasını sağlamaktır. Böylece öğrenciler, bilimsel bilgi temellerini güçlendirirken öğrenme süreçlerinde duygularını ve davranışlarını ilişkilendirerek öz farkındalık ve sorumlu karar alma gibi önemli sosyo-duygusal becerileri geliştireceklerdir.

Amaç Utama

1. Periyodik tablonun elektronegatiflik ve atom yarıçapı gibi temel özelliklerini tanımak.

2. Periyodik ve periyodik olmayan özellikleri, bunların düzenlerini ve farklılıklarını anlayarak ayırt edebilmek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Zihni Ayarlama

Odak ve Konsantrasyon için Rehberli Meditasyon

1. Ortamı Hazırlayın: Öğrencilerden rahat bir şekilde oturmalarını ve gözlerini kapatmalarını isteyin. Ortamın sessiz ve loş aydınlatmalı olmasına dikkat edin.

2. Meditasyonu Tanıtın: Öğrencilere rehberli meditasyonun rahatlamalarına, odaklanmalarına ve anı yaşamalarına yardımcı olacağını kısaca açıklayın.

3. Nefes Almayı Başlatın: Öğrencilere burundan derin nefes almalarını, birkaç saniye nefeslerini tutmalarını ve ardından ağızlarından yavaşça nefes vermelerini söyleyin. Bu döngüyü üç kez tekrarlayın.

4. Zihni Yönlendirin: Öğrencilerden sakin ve huzurlu bir yer hayal etmelerini isteyin; bu yer bir plaj veya çiçeklerle dolu bir kır olabilir. Her bir detayı betimlemeleri için teşvik edin.

5. Nefese Odaklanın: Öğrencilere, ciğerlerine giren ve çıkan havayı fark ederek nefeslerine odaklanmalarını söyleyin.

6. Kapanış: Yaklaşık 5 dakika sonra, öğrencilere yavaşça gözlerini açmalarını ve sınıfa dönerken sakinlik ve odak durumu korumalarını isteyin.

İçerik Bağlamlaştırma

Periyodik Tablo, Kimyada bilinen tüm elementleri sistematik olarak düzenleyen temel bir araçtır. Özelliklerini anlamak, elementlerin nasıl davrandığını ve etkileşimde bulunduklarını tahmin etmemizi sağlar. Tıpkı hayatımızda, duygularımızı tanıyıp düzenleyerek tepkileri önceden kestirebilmek ve sosyal etkileşimlerimizi geliştirmek gibi; Periyodik Tablo'yu anlamak, bilimsel bağlamda tahminlerde bulunmamıza ve bilinçli kararlar almamıza yardımcı olur. Periyodik Tablo'daki her elementin kendine özgü bir karakteri olduğunu düşünün: bazıları yüksek elektronegatiflikleriyle elektronları kendilerine çekmeyi severken, diğerleri soygazlar gibi bağımsız kalmayı tercih eder. Elementlerin 'karakterlerini' anlamak, çevremizdeki insanların 'karakterlerini' anlamamıza da yardımcı olarak sosyal farkındalık ve beceriler kazandırır.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. Periyodik Tablonun Özellikleri

2. Elektronegatiflik: Bir atomun, kimyasal bir bağ içerisinde elektronları kendine çekme eğilimidir. Flor gibi yüksek elektronegatifliğe sahip elementler, elektronları kendilerine doğru 'çekme' eğilimindedir. Bu durum, çevresindeki insanlara güçlü etki eden, dikkat ve kaynakları kendine çeken kişilerle kıyaslanabilir.

3. Atom Yarıçapı: Bir atomun çekirdeği ile değerlik kabuğu arasındaki mesafedir. Atom yarıçapı, periyodik tabloda soldan sağa doğru azalırken yukarıdan aşağıya doğru artar. Bu özellik, bağlama bağlı olarak değişen bir kişinin kişisel alanı gibi düşünülebilir.

4. İyonlaşma Enerjisi: Gaz halindeki bir atomdan bir elektron çıkarmak için gereken enerji miktarıdır. Yüksek iyonlaşma enerjisine sahip elementler, örneğin helyum gibi, elektronlarından 'kurtulması' zor olan elementlerdir. Bu durum, etkilenmesi zor olan kişilerle benzerlik gösterebilir.

5. Elektron Affinitesi: Nötr bir atoma bir elektron eklenirken meydana gelen enerji değişimidir. Yüksek elektron affinitesi olan elementler, bir elektron kazandıklarında daha fazla enerji açığa çıkarırlar. Bu durum, isteyen insanların istediklerini aldıklarında hissettikleri tatmine benzetilebilir.

6. Periyodik ve Periyodik Olmayan Özellikler: Elektronegatiflik ve atom yarıçapı gibi periyodik özellikler, periyodik tabloda düzenli ve öngörülebilir değişiklikler gösterirken, periyodik olmayan özellikler belirli bir örüntü izlemez. Bu durum, tutarlı davranışlarla öngörülemeyen davranışların karşılaştırılmasına benzetilebilir.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (30 - 35 dakika)

Periyodik Tablonun Özelliklerini Keşfetmek

Bu etkinlikte öğrenciler, periyodik tablonun özelliklerini araştırmak ve yaratıcı bir şekilde sunmak için gruplar halinde çalışacaklar; insan davranışları ve duygularıyla analojiler kurarak. Amaç, bilimsel içeriği sosyo-duygusal gelişimle bağlantılandırmaktır.

1. Grup Oluşturma: Sınıfı 4-5 kişilik gruplara ayırın.

2. Özelliklerin Dağıtımı: Her grup, periyodik tablonun belirli bir özelliğini (elektronegatiflik, atom yarıçapı, iyonlaşma enerjisi, elektron affinitesi) alacaktır.

3. Araştırma ve Tartışma: Öğrenciler, kendilerine atanan özelliği araştırıp bunun insan davranışları ve duygularıyla nasıl ilişkilendirilebileceğini tartışmalıdır. Günlük hayattan benzetmeler ve örnekler kullanmaları teşvik edilmelidir.

4. Sunum Oluşturma: Her grup, özelliği ve insan davranışlarıyla olan analojisini açıklayan bir sunum (poster, slayt gösterisi veya dramatizasyon şeklinde olabilir) hazırlamalıdır.

5. Grup Sunumları: Her grubun, çalışmalarını sınıfa sunmaları için 5 dakikaları olacaktır.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Sunumların ardından, öğrencilerin süreç ve duygular üzerine yaptıkları yansımayı yönlendirmek amacıyla RULER yöntemini kullanarak bir grup tartışması başlatın.

Tanıma: Öğrencilere hazırlık ve sunum sırasında nasıl hissettiklerini sorun. Endişe, heyecan veya gurur gibi duyguları hem kendilerinde hem de arkadaşlarında tanımalarını teşvik edin.

Anlama: Öğrencileri, bu duyguların sebeplerini tartışmaları için yönlendirin. Örneğin, endişeyi ne tetikledi? Topluluk önünde konuşma korkusu mu, yoksa işin kalitesiyle ilgili bir kaygı mı vardı?

Etiketleme: Öğrencilere, duygularını ve arkadaşlarında gözlemlenen duyguları doğru şekilde etiketlemelerinde yardımcı olun. Duyguları doğru tanımlamanın daha iyi anlama ve düzenleme için ne kadar önemli olduğunu vurgulayın.

İfade Etme: Öğrencilere, etkinlik sırasında duygularını nasıl ifade ettiklerini ve bunun uygun olup olmadığını sorun. Pozitif ve negatif duyguları ifade etmenin etkili yollarını tartışın.

Düzenleme: Öğrencilerle, gelecekte ortaya çıkabilecek zorlayıcı duyguları düzenlemelerine yardımcı olacak nefes teknikleri, pozitif düşünme ve karşılıklı destek gibi stratejiler üzerinde çalışın.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerin, ders sırasında karşılaştıkları zorluklar ve süreç boyunca duygularını nasıl yönettiklerine dair bir paragraf yazmalarını isteyin. Alternatif olarak, her öğrencinin deneyimlerini ve duygularını paylaşabileceği bir grup tartışması düzenleyin. Onları dürüst olmaya ve gelecekteki etkinliklerde duygusal yönetimi geliştirme yollarını düşünmeye teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerde öz değerlendirme ve duygusal düzenleme yeteneklerini teşvik etmek, akademik ve kişisel yaşamlarındaki zorlayıcı durumlarla başa çıkabilmeleri için etkili stratejiler belirlemelerine yardımcı olmaktır. Bu yansıtma, öğrencilerin duygusal ve akademik gelişimleri için gerekli olan daha fazla öz farkındalık ve öz denetim kazanmalarını sağlayacaktır.

Geleceğe Bakış

Öğrencilere, dersten sonra kişisel ve akademik hedefler belirlemenin önemini anlatın. Her öğrenciden, periyodik tablo içeriğiyle ilgili (örneğin, elektronegatiflik bilgisini derinleştirmek) bir hedef ve sosyo-duygusal gelişimle ilgili (örneğin, topluluk önünde konuşma becerilerini geliştirmek) bir hedef yazmalarını isteyin.

Penetapan Amaç:

1. Periyodik ve periyodik olmayan özellikler hakkında bilgiyi derinleştirmek.

2. Topluluk önünde konuşma becerilerini geliştirmek.

3. Akademik etkinlikler sırasında kendi duygularına ilişkin daha fazla öz farkındalık geliştirmek.

4. Gelecekteki stres veya kaygı durumlarında duygusal düzenleme tekniklerini uygulamak.

5. Grup etkinliklerinde daha etkili iş birliği yapmak. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmelerinin pratik uygulamasını güçlendirerek akademik ve kişisel gelişimlerinde sürekliliği sağlamaktır. Açık ve ulaşılabilir hedefler belirlemek, öğrencilerin hedeflerine odaklanmalarını ve sürekli başarı için gerekli olan gelişim odaklı bir düşünce yapısı geliştirmelerini sağlar.