Ders Planı | Aktif Metodoloji | Kimyasal Formüller

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5 - 10 dakika)

Amaçlar aşaması, dersin öğrenme hedeflerini belirlemek için kritik öneme sahiptir. Öğrencilerden beklenenleri net bir şekilde tanımlayarak, bu bölüm hem öğrencilerin hem de öğretmenin kimyasal formülleri incelemenin ana yönlerine odaklanmasını sağlar. Belirtilen hedefler aracılığıyla öğrenciler, önceden edindikleri bilgilerini uygulamaya ve pekiştirmeye hazırlanacak, derin bir anlayış ve bu becerileri pratik ve teorik bağlamlarda uygulama yeteneği kazanacaklardır.

Hedef Utama:

1. Öğrencilerin bileşenleri tanıyıp birleştirerek bileşiklerin kimyasal formülünü bulmalarını sağlamak.

2. Kimyasal formüllerin moleküler formül, yapısal formül ve geliştirilmiş formül gibi farklı temsil biçimlerini ayırt edebilme ve doğru yorumlayabilme becerisini geliştirmek.

Hedef Tambahan:

1. Farklı bileşenleri ve formüllerini analiz ederken eleştirel düşünmeyi teşvik etmek.
2. Pratik etkinlikler sırasında öğrenciler arasında iş birliği ve iletişimi artırmak.

Giriş

Süre: (20 - 25 dakika)

Giriş aşaması, öğrencileri ders boyunca keşfedecekleri içerikle etkileşime geçmeye teşvik etmek amacıyla, kimyasal formüllerle ilgili daha önce çalışılan kavramların pratik uygulamasını tetikleyen problem durumları kullanır. Ayrıca, kimyasal formüllerin önemini gerçek ve tarihsel örneklerle bağdaştırarak, öğrencilerin konunun ilgi ve alakasını artırmayı, teoriyi ve pratiği birleştirmeyi hedefler.

Problem Durumu

1. Bir laboratuvarında çalışan bir kimyager olduğunuzu düşünün. Yeni bir ilacın içeriğini kontrol etmeniz gerekiyor. Şişenin etiketinde karbon, hidrojen ve oksijen olduğu yazıyor. Aktif bileşenin kimyasal formülünü nasıl belirlersiniz?

2. Bir kimya öğrencisi bir deney için yeni bir bileşik oluşturdu ve öğretmen olarak, bu bileşiğin adını koymasına ve formülünü doğru bir şekilde temsil etmesine yardımcı olmanızı istiyor. Mevcut elementler azot, hidrojen, oksijen ve kükürt. Nasıl ilerlersiniz?

Bağlamsallaştırma

Kimyasal formüller, bilim insanlarının bileşiklerin yapısını iletmesini ve anlamasını sağlayan kimyanın dilidir. Pratik önemi örneklemek gerekirse, bir kozmetik şirketinin yeni bir ürün geliştirmesi gerektiğinde, güvenlik ve etkinliği sağlamak için bileşenlerin kimyasal bileşimini tam olarak anlaması önemlidir. Ayrıca, kimya tarihi, formülleri anlamak sayesinde mümkün olan keşiflerle doludur; örneğin, enfeksiyonların tedavisinde devrim yaratan penisilin keşfi.

Gelişim

Süre: (70 - 75 dakika)

Gelişim aşaması, öğrencilerin daha önce çalıştıkları kimyasal formül kavramlarını pratik ve etkileşimli bir şekilde uygulamaları için tasarlanmıştır. Gruplar halinde çalışarak, bilinmeyen bileşenleri tanımlama ve moleküler yapılar oluşturma gibi simüle edilmiş ve gerçek senaryolarda bilgi uygulamalarını teşvik eden zorluklarla karşılaşacaklardır. Bu yöntem, öğrenmeyi pekiştirmenin yanı sıra iletişim ve takım çalışması becerilerini de geliştirmektedir.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Kimyasal Formül: Bilinmeyen Bileşiğin Sırrı

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Bilinmeyen bileşenleri tanımlamak için kimyasal formüller bilgilerini pratikte uygulamak, analiz ve mantıksal düşünme becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte öğrenciler, en fazla 5 kişiden oluşan gruplara ayrılacak. Her grup, farklı kimyasal bileşiklerin çözeltilerini içeren bir dizi şişe alacak. Etiketler okunaksız, ancak her şişede mevcut olduğu varsayılan elementlerle ilgili bir etiket bulunmaktadır. Öğrenciler, her şişenin bileşimini belirleyip doğru bir şekilde etiketlemek için kimyasal formüller hakkındaki bilgilerini kullanmalıdır.

- Talimatlar:

• En fazla 5 öğrenciden oluşan gruplar oluşturun.

• Çözeltilerle dolu şişeleri ve element etiketlerini her gruba dağıtın.

• Her gruptan, her şişede mevcut olabilecek tüm kimyasal formül kombinasyonlarını listelemelerini isteyin.

• Her grup, elementlerin değerlikleri ve atomik oranlarına dayanarak seçimlerini gerekçelendirmelidir.

• Grup tartışmasının ardından, her şişe grup tarafından belirlenen kimyasal formül ile doğru bir şekilde etiketlenmelidir.

Etkinlik 2 - Formül Oluşturucular: Moleküler Yapılar Tasarlama

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Yapısal ve geliştirilmiş formüllerin kavramlarını anlamak ve uygulamak, takım çalışmasını teşvik etmek ve karmaşık kavramları net bir şekilde ifade etme yeteneğini geliştirmek.

- Açıklama: Öğrenciler, gruplar halinde, farklı bileşikleri temsil etmek için bir dizi atom modeli alacaklar. Zorluk, bu modellerden her bileşiğin yapısal ve geliştirilmiş formülünü yeniden oluşturmak ve bağları ile atomik düzenlemeleri tanımlamaktır. Her grup bulgularını sunacak ve bağların oluşumu arkasındaki mantığı açıklayacaktır.

- Talimatlar:

• Sınıfı en fazla 5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

• Her gruba farklı elementlerin atom modellerinden oluşan bir set verin.

• Öğrenciler, sağlanan bileşiklerin moleküler yapısını oluşturmak için modelleri kullanmalıdır.

• Her grup, mevcut bağ türlerini tanımlamalı ve bileşiğin geliştirilmiş ve yapısal formülünü açıklamalıdır.

• Her grup, bileşiklerini sunacak ve inşa sürecini ve tanımlanan bağların mantığını açıklayacaktır.

Etkinlik 3 - Büyük Formül Yarışı: Hız Yarışması

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Hızlı düşünme ve iş birliği becerilerini geliştirmek, kimyasal formüller bilgilerini eğlenceli ve dinamik bir şekilde uygulamak.

- Açıklama: Sınıfı etkileşimli bir yarışma hâline getirin. Her öğrenci grubu, kimyasal formüllerin keşfi ile ilgili ipuçları, bulmacalar ve zorluklar içeren bir 'kurtarma kiti' alacak. Amaç, tüm formülleri ilk çözen grup olmak ve 'kaybolan bilim adamını' kurtarmaktır.

- Talimatlar:

• Odayı, her biri bir kimyasal formüle götüren bir bulmaca veya zorluk içeren meydan okuma istasyonlarına organize edin.

• Sınıfı en fazla 5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın ve her gruba bir başlangıç istasyonu atayın.

• Gruplar, istasyondaki zorluğu çözerek bir kimyasal formülün bir kısmını elde etmelidir.

• Bir formülü tamamladıktan sonra, grup bir sonraki istasyona koşmalı, burada yeni bir zorluk beklemektedir.

• Tüm formülleri tamamlayıp 'bilim adamını kurtaran' ilk grup yarışmayı kazanır.

Geri Bildirim

Süre: (15 - 20 dakika)

Bu geri bildirim aşamasının amacı, öğrenmeyi pekiştirmek, öğrencilerin gerçekleştirdikleri etkinlikler üzerinde düşünmelerine ve iş birliği içinde anlayışlarını ifade etmelerine olanak tanımaktır. Grup tartışması, bilgi boşluklarını belirlemeye ve konunun daha derin bir anlayışını geliştirmeye yardımcı olurken, iletişim ve tartışma becerilerini de teşvik eder. Bu an, öğretmenin öğrenci anlayışını değerlendirmesi ve kalan belirsizlikleri netleştirmesi için de bir fırsattır.

Grup Tartışması

Grup tartışmasını başlatmak için öğretmen, her gruptan etkinlikler sırasında karşılaştıkları bulguları ve zorlukları paylaşmalarını isteyebilir. Öğrencileri, belirledikleri formüllerin arkasındaki mantığı açıklamaya ve teorik kavramları pratik durumlarda nasıl uyguladıklarını anlatmaya teşvik edin. Bu, öğrencilerin anlayışlarını ifade etmeleri ve akranlarından ve öğretmenden geri bildirim almaları için kritik bir andır.

Anahtar Sorular

1. Hangi elementleri birleştirmenin formüllerini oluşturmak için en zorlayıcı olduğunu düşündünüz ve neden?

2. Kimyasal formüllerin (moleküler, yapısal, geliştirilmiş) farklı temsil biçimlerini anlamak, önerilen zorlukları çözmede nasıl yardımcı oldu?

3. Bir grup, bir bileşiğin doğru formülü konusunda anlaşmazlığa düştü mü? Bu sorunu nasıl çözdünüz?

Sonuç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu sonuç aşamasının amacı, öğrenmeyi pekiştirmek, öğrencilerin ders sırasında ele alınan temel kavramları anladıklarından ve bunların uygulanabilirliğini tanıdıklarından emin olmaktır. Ana noktaları özetleyerek ve teoriyi pratiğe ve günlük hayata bağlayarak, öğrencilerin öğrendiklerinin değerini görmelerini ve bunun gerçek dünyada nasıl uygulandığını pekiştirmelerini sağlamak, motivasyon ve kimya öğrenimine olan ilgiyi artırmaktadır.

Özet

Bu sonuç bölümünde, kimyasal formüllerin önemini ve uygulamasını özetliyoruz; öğrencilerin bu formülleri farklı bağlamlarda bulma ve manipüle etme becerisini vurguluyoruz. Farklı temsil biçimlerini (moleküler, yapısal ve geliştirilmiş) ve her birinin kimyada etkili anlayış ve iletişime nasıl katkıda bulunduğunu yeniden gözden geçiriyoruz.

Teori ile Bağlantı

Bugünkü ders, teori ile pratik arasında belirgin bir bağlantıydı. Öğrenciler sadece kimyasal formül kavramlarını gözden geçirmekle kalmadı, aynı zamanda bu kavramları bilinmeyen bileşenleri tanımlama ve moleküler yapılar oluşturma gibi pratik etkinliklerde uyguladılar. Bu, teorik anlayışı pratikle pekiştirerek, kimyasal bilginin önemini ve uygulanabilirliğini gösterdi.

Kapanış

Son olarak, kimyasal formüller bilgisinin sınıfın ötesine geçtiğini vurgulamak önemlidir. Kimyasal formülleri yorumlama ve oluşturma yeteneği, tıptan mühendisliğe kadar çeşitli meslekler için gereklidir. Bu bilgiyi anlamak ve uygulamak, akademik deneyimi zenginleştirmenin yanı sıra öğrencileri gelecekteki zorluklar ve fırsatlar için de hazırlamaktadır.