Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Asya: Uzak Doğu

Amaç

Süre: (15 - 20 dakika)

Bu Sosyo-duygusal Ders Planı aşamasının amacı, keşfedilecek içeriğin genel bir görünümünü sunmak ve tarihi ile kültürel bilgiye sağlam bir temel oluşturmaktır. Bu, öğrencilerin konu ile duygusal bir bağ kurmalarını sağlayacak, merak ve ilgi uyandıracak ve kültürel ile tarihi çeşitliliği tanıyarak ve değerlendirerek öz farkındalık ve sosyal bilinç gibi sosyo-duygusal becerilerin gelişmesine katkıda bulunacaktır.

Amaç Utama

1. Antik çağda ve Avrupa Orta Çağı'nda Uzak Doğu'nun ana halklarının kültürel ve tarihi çeşitliliğini anlamak.

2. Bu halkların başlıca icatlarını ve teknolojik gelişmelerini tanımlamak ve bunların küresel topluma etkisini incelemek.

3. Uzak Doğu medeniyetlerinin sosyal organizasyonunu ve siyasi ile ekonomik yapılarını analiz etmek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Farkındalık: Mevcut Anla Bağlantı Kurma

Farkındalık, odaklanmayı ve mevcut anla bağlantı kurmayı kolaylaştıran bir meditasyon tekniğidir. Bu sayede öğrenciler, kaygıyı azaltabilir ve öğrenme kapasitelerini artırabilir. Bu teknik, nefese ve bedensel hislere odaklanmayı içerir, sakinlik ve zihinsel netlik sağlayarak öğrencilerin dikkatlerini toplamalarına yardımcı olur.

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin dizlerinin üzerinde durmasını isteyin.

2. Gözlerini nazikçe kapatmalarını ve nefeslerine dikkat etmeye başlamalarını, havanın burun deliklerinden girip çıkışını hissetmelerini söyleyin.

3. Onları, ayaklarının yere teması ve ellerinin dizleriyle teması gibi bedensel hisleri fark etmeye yönlendirin, hiçbir şeyi değiştirmeye çalışmadan sadece gözlem yapmalarını isteyin.

4. Birkaç dakika sonra, etraflarındaki seslere dikkat etmelerini isteyin, yargılamadan sadece sesleri fark etmelerini sağlayın.

5. Sonra, nefeslerine geri dönmelerini yönlendirin, mevcut anın önemini pekiştirin.

6. Uygulamayı, gözlerini yavaşça açmalarını ve eğer isterlerse, aktivite sırasında nasıl hissettiklerini paylaşmalarını isteyerek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Uzak Doğu medeniyetlerinin incelenmesi, tarihler ve tarihi olaylarla sınırlı değildir; aynı zamanda, günümüzdeki dünyayı şekillendiren zengin kültürlere derin bir saygı ve anlayış gerektirir. Örneğin, Çinlilerin barut icadı, savaşları dönüştürmekle kalmayıp, aynı zamanda teknoloji ve yenilik anlayışımızı da derinden etkilemiştir. Ayrıca, Budizm ve Konfüçyüsçülük gibi felsefeler, insanların düşünme ve davranma biçimlerini etkilemiştir. Bu kültürleri anlamak, sosyal farkındalığı ve çeşitliliğe saygıyı teşvik eder; bu da toplumda yaşamak için gerekli becerilerdir.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (25 - 30 dakika)

1. Uzak Doğu Halklarına Giriş: Uzak Doğu, Çin, Japonya ve Kore gibi ülkeleri içeren bir Asya bölgesidir. Antik çağda ve Avrupa Orta Çağı'nda bu medeniyetler, zengin ve çeşitli kültürler geliştirmiştir; her birinin kendine özgü özellikleri vardır.

2. Antik Çin: Çin'in Xia, Shang ve Zhou hanedanlıklarından Tang hanedanlığına kadar olan tarihini detaylandırın. Çin Seddi'nin önemi, barut, pusula, kağıt ve matbaanın icadı gibi konuları açıklayın. Anlayışı kolaylaştırmak için Çin Seddi'ni Avrupa'nın kaleleriyle karşılaştıran benzetmeler kullanın.

3. Feodal Japonya: Japonya'nın sosyal yapısını, en üstte samurayların bulunduğu sınıf sistemini tanımlayın. Samuray onur kodunun (Bushido) önemi ve Zen Budizminin Japon kültürü üzerindeki etkisini açıklayın. Samuray kodunu örneklerle filmlerden veya kitaplardan gösterin.

4. Antik Kore: Kore'nin Üç Krallığı (Goguryeo, Baekje ve Silla) ve Goryeo hanedanlığı altında birleşmeyi tartışın. Hangul alfabesinin icadını ve Çin kültürünün Kore yarımadası üzerindeki etkisini vurgulayın. Batı dillerinin evrimi ile benzetmeler yaparak anlayışı kolaylaştırın.

5. Sosyal Organizasyon ve Felsefeler: Bu medeniyetlerin sosyal organizasyonunu, Çin'deki Konfüçyüsçülük ve Japonya'daki Şintoizm'i açıklayın. Bu felsefelerin siyaseti ve günlük yaşamı nasıl etkilediğini detaylandırın ve bunları Orta Çağ Avrupa'sındaki Hristiyanlık gibi Batı felsefeleriyle karşılaştırın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (30 - 35 dakika)

Uzak Doğu Medeniyetlerini Keşfetmek

Öğrenciler gruplara ayrılacak ve her grup keşfetmek için bir Uzak Doğu medeniyeti alacak (Çin, Japonya veya Kore). Bu medeniyetin başlıca icatlarını, sosyal organizasyonunu ve kültürel etkilerini içeren bir sunum hazırlayacaklar.

1. Sınıfı 3 ila 4 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

2. Her gruba keşfetmeleri için belirli bir medeniyet atayın (Çin, Japonya veya Kore).

3. Araştırma materyalleri olarak kitaplar, makaleler ve internet erişimi sağlayın.

4. Her grup, bulgularını sunmak için posterler, slaytlar veya dramatizasyonlar kullanarak 5 ila 7 dakikalık bir sunum hazırlamalıdır.

5. Öğrencileri sunumu daha ilgi çekici hale getirmek için görsel unsurlar ve pratik örnekler eklemeye teşvik edin.

6. Her sunumdan sonra, soru ve cevaplar için zaman tanıyın.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Sunumlardan sonra, RULER yöntemini kullanarak bir grup tartışması yönlendirin. Öğrencilere, aktivite sırasında hissettikleri duyguları tanımalarını isteyin; hem hazırlıkta hem de sunumda. Grupla çalışmanın ve sınıfa sunum yapmanın kendilerine nasıl hissettirdiğini sorun. Ardından, bu duyguların nedenlerini anlamalarına yardımcı olun; işbirliği yapmanın önemini ve topluluk önünde konuşmanın getirdiği baskıyı tartışın. Bu duyguları doğru bir şekilde adlandırmalarını teşvik edin; kaygı, heyecan, gurur gibi terimler kullanarak. Sonra, öğrencilerin hissettiklerini uygun bir şekilde ifade etmelerini isteyin; deneyimlerini paylaşarak ve akranlarının deneyimlerini dinleyerek. Tartışmayı, gelecekte bu duyguları nasıl düzenleyebileceklerini ele alarak sonlandırın; kaygıyı yönetmek için nefes teknikleri ve grup çalışmalarını geliştirmek için organizasyon stratejileri gibi.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Duygusal yansıtma ve düzenleme yapmak için, öğrencilere ders sırasında karşılaştıkları ana zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri hakkında bir paragraf yazmalarını isteyin. Alternatif olarak, her öğrencinin deneyimlerini ve hislerini paylaşabileceği bir grup tartışması yönlendirin. Zorluk anlarını ve bunlarla nasıl başa çıktıklarını dürüst ve spesifik bir şekilde ifade etmeleri için onları teşvik edin.

Amaç: Bu aktivitenin amacı, öğrencilerin öz değerlendirme ve duygusal düzenleme pratiği yapmalarını teşvik etmektir. Bu, onların gelecekteki zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olacaktır; hem akademik hem de kişisel bağlamlarda. Yansıtma yoluyla, öğrenciler güçlü yönlerini ve gelişim alanlarını tanıyabilir, öz bilgi ve öz kontrolü teşvik edebilir.

Geleceğe Bakış

Dersi sonlandırmak için, öğrencilere çalıştıkları içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Öğrenmelerini ve bilgiyi pratik uygulamalarını artırmak için nasıl SMART hedefler (Özgül, Ölçülebilir, Ulaşılabilir, İlgili ve Zamanlı) belirleyebileceklerini açıklayın. Örneğin, kişisel bir hedef: 'Önümüzdeki iki hafta içinde Feodal Japonya'nın tarihi hakkında bir kitap okumak'; akademik bir hedef: 'Konfüçyüsçülüğün Çin siyaseti üzerindeki etkisi hakkında daha fazla araştırma yapmak ve bunu bir sonraki derste sınıfla paylaşmak' olabilir.

Penetapan Amaç:

1. Bir Uzak Doğu medeniyetinin tarihi hakkında bir kitap okumak

2. Belirli bir icadı ve onun günümüzdeki topluma etkisini araştırmak

3. Uzak Doğu'nun felsefeleri ve dinleri hakkında daha fazla bilgi edinmek

4. Öğrenilen içeriği gözden geçirmek için bir çalışma programı oluşturmak

5. Uzak Doğu medeniyetleri hakkında grup tartışmalarına katılmak Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirlemek, sürekli akademik ve kişisel gelişimi teşvik eder; öğrencilerin öğrendikleri içeriği pratik ve anlamlı bir şekilde uygulamalarını sağlar. Bu, onların kendi büyüme ve sürekli öğrenmeye bağlı kalmalarını da motive eder.