Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Fiiller: Edilgen Çatı

Amaç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, İngilizce'deki edilgen çatı konusunun net ve kapsamlı bir görünümünü sunmaktır. Belirlenen hedeflerle öğrencilerin içeriğin önemini ve ders boyunca geliştirecekleri belirli becerileri anlamalarını sağlamak. Bu süreç, öğrenim için sağlam bir temel oluşturarak öğrencilerin dikkatini ve motivasyonunu artırmaya yardımcı olacaktır.

Amaç Utama

1. Edilgen çatının tanımını ve İngilizce cümle kurmadaki önemini kavramak.

2. Cümleleri etkin çatından edilgen çatıya dönüştürmeyi öğrenmek ve edilgen çatıda fiilleri doğru bir şekilde tanımlamak.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Farkındalık Anı

Seçilen duygusal ısınma etkinliği Farkındalık, öğrencilerin odaklanmalarına, varlıklarını hissetmelerine ve konsantrasyonlarını artırmalarına yardımcı olan bir uygulamadır. Farkındalık, anı tamamen yaşamakla ilgilidir ve bu, stresi azaltarak öğrenme kapasitesini artırabilir. Bu etkinlik sırasında, öğrencilerin nefeslerine odaklanmaları ve düşüncelerini yargılamadan gözlemlemeleri sağlanacaktır.

1. Öğrencilerden rahat bir şekilde sandalyelerinde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerinin dizlerinin üzerinde nazikçe durmasını isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını veya önlerindeki bir noktaya odaklanmalarını yönlendirin.

3. Öğrencilerden nefeslerine dikkat etmelerini, havanın burun deliklerinden girip çıktığını gözlemlemelerini isteyin.

4. Kısa bir rehberli meditasyonla, öğrencilerden nefes alırken dört saymalarını, nefeslerini dört saniye tutmalarını ve sonra tekrar dört sayarak nefes vermelerini isteyin.

5. Öğrencilerden bu nefes döngüsünü birkaç dakika boyunca tekrarlamalarını, yalnızca nefeslerine odaklanmalarını ve akıllarına gelen düşünceleri bir kenara bırakmalarını isteyin.

6. Birkaç dakika sonra, öğrencilerden yavaşça gözlerini açarak dikkatlerini sınıfa geri getirmelerini isteyin.

İçerik Bağlamlaştırma

Edilgen çatı, İngilizce'de önemli bir dil bilgisi yapısıdır çünkü bir cümlenin odak noktasını eylemi gerçekleştiren özne yerine eylemin alıcısına kaydırmaya olanak tanır. Bu, haber raporları, bilimsel tanımlar ve özgeçmiş yazma gibi çeşitli gerçek yaşam durumlarında faydalı olabilir. Edilgen çatıyı doğru bir şekilde anlamak ve kullanmak, öğrencilerin kendilerini İngilizce'de daha net ve kesin bir şekilde ifade etmelerine yardımcı olacaktır; bu da hem akademik hem de profesyonel ortamlarda değerli bir beceridir.

Ayrıca, edilgen çatı hakkında öğrenmek, öğrencilerin önemli sosyo-duygusal beceriler geliştirmelerine de katkı sağlayabilir. Örneğin, etkili iletişimle ilişkili duyguları tanımlamak ve anlamak, sosyal becerilerini ve empati yeteneklerini artırabilir. Ayrıca, cümleleri etkin çatından edilgen çatıya dönüştürmek, öz kontrol pratikleri yapmalarını sağlayarak ifadelerinin uygun ve etkili olmasını destekler.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (15 - 20 dakika)

1. Edilgen Çatının Tanımı: Edilgen çatı, eylemin nesnesinin cümlenin öznesi haline geldiği bir dil bilgisi yapısıdır. Örnek: 'Pasta şef tarafından pişirildi.'

2. Edilgen Çatının Yapısı: İngilizce'de edilgen çatı, orijinal cümlenin zamanında çekimlenmiş 'to be' fiili ile ana fiilin geçmiş particip'inin ardından gelerek oluşturulur. Örnek: 'Kitap Maria tarafından okunur.'

3. Edilgen Çatının Kullanımı: Edilgen çatı, odak eylemde veya eylemi alan nesnede olduğunda kullanılır, özne yerine. Resmi metinlerde, raporlarda ve öznenin önemli olmadığı veya bilinmediği durumlarda yaygın bir kullanıma sahiptir. Örnek: 'Yeni bir politika uygulandı.'

4. Etkin Çatıdan Edilgen Çatıya Dönüşüm: Bir cümleyi etkin çatından edilgen çatıya dönüştürmek için şu adımları izleyin: Etkin cümlede özne, fiil ve nesneyi belirleyin; etkin cümlenin nesnesini özne pozisyonuna taşıyın; 'To be' fiilini etkin cümlenin zamanına göre çekimleyin; ana fiili geçmiş particip olarak yerleştirin; gerekirse orijinal özne ile 'by' ekleyin. Örnek: 'Öğretmen dersi açıklar.' -> 'Ders öğretmen tarafından açıklanır.'

5. Pratik Örnekler: Anlayışı pekiştirmek için etkin çatından edilgen çatıya dönüşüm örnekleri sağlayın: 'Onlar bir ev inşa ettiler.' -> 'Bir ev onlar tarafından inşa edildi.' 'O raporu bitirecek.' -> 'Rapor onun tarafından bitirilecektir.'

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (25 - 30 dakika)

Cümle Dönüşümü: Etkin Çatıdan Edilgen Çatıya

Bu etkinlikte, öğrenciler çiftler halinde etkin çatıda cümleleri edilgen çatıya dönüştürmek için çalışacaklardır. Etkinlik, dil bilgisi pratiğinin yanı sıra işbirliği, iletişim ve empati gibi sosyo-duygusal becerileri geliştirmeyi amaçlamaktadır.

1. Sınıfı çiftlere ayırın.

2. Her çifte etkin çatıda cümlelerin bulunduğu bir liste dağıtın.

3. Öğrencilerden listedeki her cümleyi edilgen çatıya dönüştürmelerini, teoride tartışılan adımları izlemelerini isteyin.

4. Her çift, diğerinin yaptığı dönüşümleri gözden geçirerek doğruluğunu kontrol etmelidir.

5. Gözden geçirmeden sonra, her çift etkinlik sırasında nasıl hissettiklerini ifade etmeli ve karşılaştıkları zorlukları tartışmalıdır.

6. Sınıfı bir araya getirerek bazı dönüşümleri yüksek sesle tartışın, doğru dönüşümlü cümleleri vurgulayın ve olası hataları açıklayın.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Grup tartışması sırasında RULER yöntemini uygulamak için, öğrencilere cümle dönüşüm etkinliğini tamamlarken nasıl hissettiklerini tanımalarını ve paylaşmalarını isteyin. Kendilerini güvende, gergin ya da başka bir ilgili duygu hissettiler mi? Daha sonra, bu duyguların nedenlerini anlamalarını sağlayın; örneğin, görevin zorluğunun kaygı yaratıp yaratmadığını veya bir arkadaşla işbirliği yapmanın güvenlerini artırıp artırmadığını.

Öğrencileri, tanımlanan duyguları tam olarak adlandırmaya teşvik edin; örneğin hayal kırıklığı, tatmin veya heyecan gibi. Bu duyguları konuşma sırasında uygun, saygılı ve yapıcı bir şekilde ifade etmeleri hedeflenmektedir. Son olarak, bu duyguları düzenleme yollarını tartışın; örneğin öz kontrol teknikleri ve gelecekteki zorluklarla başa çıkma stratejileri, olumlu ve empatik bir öğrenme ortamını teşvik ederek.

Sonuç

Süre: (20 - 25 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Düşünme ve duygusal düzenleme etkinliği için, öğrencilere ders sırasında karşılaştıkları zorluklar hakkında bir paragraf yazmalarını isteyin; etkin çatından edilgen çatıya dönüşüm de dahil olmak üzere ve duygularıyla nasıl başa çıktıklarını. Alternatif olarak, öğrencilerin deneyimlerini, hislerini ve hayal kırıklığı veya tatmin gibi duyguları yönetmek için kullandıkları stratejileri paylaşabilecekleri bir grup tartışması yapabilirsiniz. Kendilerini ve bu stratejileri gelecekteki durumlarda nasıl uygulayabileceklerini düşünmeye teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencileri eleştirel bir öz değerlendirme yapmaya teşvik etmek ve ders sırasında karşılaştıkları zorlukları ve ilgili duyguları tanımlamaktır. Bu, onların duygusal düzenleme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olacak; zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımalarını ve uygulamalarını sağlayacaktır, hem akademik bağlamlarda hem de hayatlarının diğer yönlerinde.

Geleceğe Bakış

Dersi sonlandırmak için, öğrencilere öğrendikleri içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini önerin. Bu, örneğin, kendi metinlerinde etkin çatıda cümleleri edilgen çatıya dönüştürmeyi ya da edilgen çatı kullanan İngilizce okuma materyalleri okumayı içerebilir. Net hedefler belirlemek, odaklanmayı ve motivasyonu sürdürmeye yardımcı olabilir ve edinilen bilgilerin pratik bir uygulamasını sağlayabilir.

Penetapan Amaç:

1. Haftalık alıştırmalarda etkin çatıda cümleleri edilgen çatıya dönüştürme pratiği yapmak.

2. İngilizce makalelerde veya kitaplarda edilgen çatıdaki cümleleri okuyup tanımlamak.

3. Olayları veya durumları tanımlamak için haftalık bir paragraf yazmak ve edilgen çatı kullanmak.

4. Cümle dönüşümlerini paylaşmak ve gözden geçirmek için grup tartışmalarına katılmak. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin öğrenmelerini pratik ve sürekli bir şekilde uygulamalarını teşvik ederek özerkliklerini güçlendirmektir. Ders içeriği ile ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemek, hem akademik hem de kişisel olarak sürekli gelişimi destekler; öğrencilerin bilgiyi anlamlı bir şekilde içselleştirmelerine ve öz yönetim becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.