Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Dünya: İklim: İnceleme

Amaç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu Sosyo-Duygusal Ders Planı aşaması, öğrencilere küresel iklim davranışını tanıtmayı hedeflemekte ve bilişsel ile duygusal becerileri geliştirmek için Sosyo-Duygusal Metodolojiyi kullanmaktadır. Ana iklim türlerini ve özelliklerini anlayarak, öğrencilerin kendi duygularını ve arkadaşlarının duygularını tanıma ve yönetme becerilerini destekleyecek, işbirlikçi ve duygusal zekaya sahip bir öğrenme ortamı yaratılacaktır.

Amaç Utama

1. Küresel iklim davranışını ve ekvatoral, tropikal ve ılıman iklimler gibi ana iklim türlerini kavramak.

2. İklimle ilgili öğrenme sürecinde merak, hayal kırıklığı veya ilgi gibi duyguları tanıma ve ifade etme becerisini geliştirmek.

3. İklim davranışıyla ilgili tartışmalar ve etkinlikler sırasında duygusal ifadeyi teşvik etmek ve duyguları düzenleme yeteneğini artırmak.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

İklim Meditasyonu

İklim Meditasyonu

1. Öğrencilerden rahat bir şekilde sandalyelerinde oturmalarını, ayaklarının yere düz basmasını ve ellerini kucaklarında dinlendirmelerini isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını ve nefeslerine odaklanmalarını, burunlarından derin nefes alıp ağızlarından yavaşça vermelerini istemelerini sağlayın.

3. Öğrencileri en sevdikleri iklimin bulunduğu bir yer hayal etmeye yönlendirin. Bu, tropikal bir plaj, ılıman bir orman veya karla kaplı bir dağ olabilir.

4. O ortamın detaylarını gözlerinde canlandırmalarını teşvik edin: sesler, kokular, ciltlerinin hissettiği. Bu ortamın onlara nasıl hissettirdiğini sorgulamalarını isteyin.

5. Birkaç dakika sonra, dikkatlerini yavaşça sınıfa geri getirmelerini isteyin ve meditasyon sırasında kazandıkları huzur ve odaklanma hissini korumalarını teşvik edin.

6. Etkinliği, gözlerini açmalarını ve derin bir nefes almalarını isteyerek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

İklim, günlük hayatımızda en etkili faktörlerden biridir; giydiğimizden, ruh halimize kadar her şeyi etkiler. Örneğin, güneşli günler bizi daha enerjik ve mutlu hissettirebilirken, bulutlu günler melankoliyi beraberinde getirebilir. İklim davranışını anlamak, bu değişimlere daha iyi hazırlanmamıza yardımcı olmanın yanı sıra, iklim değişikliğinin topluluklarımızı ve dünyayı nasıl etkileyebileceğini anlamamıza da yardımcı olur. Farklı iklim türlerini keşfederek, öğrenciler bu bilgileri kendi deneyimleri ve duygusal durumlarıyla ilişkilendirebilecek, öğrenmeyi daha anlamlı ve ilgili hale getireceklerdir.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. Küresel İklim Davranışı: İklimin, bir bölgedeki hava koşullarının uzun süreli ortalaması olduğunu açıklayın. Sıcaklık, yağış, rüzgar ve nem gibi faktörleri ele alın.

2. Ekvatoral İklim: Sıcak ve nemli bir iklim olarak tanımlayın ve bunu ekvatoral bölgede bulunun. Amazon Yağmur Ormanı ile örnek verin. Yüksek sıcaklıkları ve sürekli yağışı vurgulayın.

3. Tropikal İklim: Yüksek sıcaklıklar ve bir kuru mevsim ile bir yağışlı mevsim ile karakterize edilen iklimi tanımlayın. Orta Brezilya iklimini örnek olarak kullanın. Tropikal hava kütlelerinin etkisini açıklayın.

4. Ilıman İklim: Sıcak yazlar ve soğuk kışlar ile belirgin dört mevsimi açıklayın. Avrupa ve Kuzey Amerika'yı örnek olarak kullanın. Yıl boyunca sıcaklık ve yağıştaki değişimi vurgulayın.

5. Diğer İklimler: Kutuplar iklimi (çok düşük sıcaklıklar ve az yağış) ve çöl iklimi (gündüz yüksek sıcaklıklar, gece düşük sıcaklıklar ve neredeyse hiç yağış olmaması) gibi diğer iklim türlerini kısaca ifade edin.

6. İklim Değişikliği: İklim değişikliği kavramını ve nedenlerini, örneğin küresel ısınmayı tanıtın. Bu değişikliklerin küresel iklim davranışı üzerindeki etkisini açıklayın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (35 - 40 dakika)

Etkileşimli İklim Haritası

Öğrenciler, dünyanın iklimlerinin etkileşimli bir haritasını oluşturacak ve farklı iklimler hakkında hissettikleri duyguları ve algıları tartışacaklar.

1. Sınıfı 4-5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

2. Her gruba boş bir dünya haritası ve çizim malzemeleri verin.

3. Her grup, dünyanın farklı iklimlerini araştırmalı ve her iklim türü için farklı renkler kullanarak tanımlamalıdır.

4. Gruplardan harita için bir anahtar oluşturmalarını isteyin; her rengin ve karşılık gelen iklim türünün açıklamasını yapın.

5. Harita tamamlandığında, her grup sınıfa çalışmalarını sunmalı ve tanımlanan iklimleri ve özelliklerini açıklamalıdır.

6. Sunum sırasında, her grup üyesi araştırdıkları iklimlerden birinde yaşamayı nasıl hissettiklerini paylaşmalıdır.

7. Sunumlardan sonra, farklı iklimlerin insanların duygularını ve yaşam tarzını nasıl etkileyebileceği üzerine grup tartışması yapın.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Grup tartışması sırasında RULER yöntemini uygulamak için, öğrencilerin farklı iklimleri tartışırken ifade ettikleri duyguları tanıyın. Her iklimin onlara nasıl hissettirdiğini sorun ve bu duyguların nedenlerini anlayın, bunları tartışılan iklim özellikleriyle ilişkilendirin. Öğrencilerin duygularını doğru bir şekilde adlandırmalarını teşvik edin, gerekirse yardım teklif edin.

Öğrencilerin duygularını uygun bir şekilde ifade etmelerini isteyin; daha iyi anlamak için örnekler ve benzetmeler kullanın. Son olarak, bu duyguları düzenleme stratejilerini tartışın; her iklimin olumlu yönlerine odaklanmayı ve olumsuz koşullara uyum sağlamayı öğrenmeyi önerin. Bu şekilde, sınıf iklimin günlük hayatta duyguları nasıl etkilediğine dair daha derin ve dengeli bir anlayış geliştirebilir.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerden bir daire oluşturmalarını ve kağıt ile kalem vermelerini isteyin. Her öğrenciden, iklim içeriğini anlamada ve duygularını yönetmede karşılaştıkları zorluklar hakkında bir paragraf yazmalarını isteyin. Yazdıktan sonra, her öğrencinin rahat hissettiği takdirde düşüncelerini paylaşabileceği bir grup tartışması teşvik edin. Ortaya çıkan duyguları tanımanın ve adlandırmanın önemini vurgulayın ve bu duygularla başa çıkmak için kullandıkları stratejileri tartışın. Bu stratejilerin, hem akademik hem de kişisel zorluklarla başa çıkmada nasıl uygulanabileceğini tartışın.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirme ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Bu, onların öğrenme sırasında duygularını tanımalarını, bu duyguların nedenlerini anlamalarını ve uygun bir şekilde ifade etme ve düzenleme becerilerini geliştirmelerini sağlayarak daha dengeli ve duygusal zekaya sahip bir öğrenme ortamını teşvik edecektir.

Geleceğe Bakış

Dersin sonunda, öğrencilere çalıştıkları içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini isteyin. Örneğin, belirli bir iklim türü hakkında bilgilerini derinleştirmek veya öğrenme sırasında duygularını tanıma ve düzenleme konusunda daha yetkin hale gelmek gibi hedefler belirleyebilirler. Bu hedefleri bir günlüğe veya deftere yazmalarını ve periyodik olarak gözden geçirmelerini teşvik edin. Bu hedeflerin, odaklanmayı ve motivasyonu korumalarına yardımcı olacağını, ayrıca sınıfta öğrendiklerini pratikte uygulamalarını kolaylaştıracağını açıklayın.

Penetapan Amaç:

1. Belirli bir iklim türü hakkında bilgilerini derinleştirmek.

2. Öğrenme sırasında duyguları tanıma ve adlandırma yeteneğini geliştirmek.

3. Zorlu durumlarda duygusal düzenleme stratejilerini uygulamak.

4. Diğer derslerde ve günlük etkinliklerde RULER yöntemini uygulamak.

5. Hedeflerini bir günlüğe kaydetmek ve periyodik olarak gözden geçirmek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Hedef belirleyerek ve gözden geçirerek, öğrenciler ilerlemeleri ve zorlukları hakkında daha fazla farkındalık kazanacak, öğrenme ve duygusal yönetim konusunda proaktif ve sorumlu bir tutum geliştireceklerdir.