Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Atatürk ilkelerinin temel kavramları

Amaçlar

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu bölümün amacı, öğrencilerin Atatürk ilkelerinin temel kavramlarını anlamalarını sağlamak ve bu kavramların sosyal ve duygusal gelişimlerine nasıl katkıda bulunduğunu keşfetmelerini desteklemektir. Öğrenciler, bu ilkeleri sadece akademik bir konu olarak değil, aynı zamanda kendi yaşamlarında ve toplumda nasıl etkili olabileceklerini anlamalarının yollarını bulacaklardır.

Ana Amaçlar

1. Öğrenciler, Atatürk ilkelerinin temel kavramlarını anlayacak ve bu kavramların Türk modernleşmesine olan etkilerini analiz edebilecektir.

2. Öğrenciler, duygu ve düşüncelerini ifade ederek bu ilkelerin sosyal hayattaki yansımalarını tartışabileceklerdir.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Zihin Açma Nefes Egzersizi

Derin Nefes Alma

1. Öğrencileri rahat bir oturuşa geçmeleri için yönlendiriniz, gerekirse bir yastık kullanmalarını öneriniz.

2. Gözlerini kapatmalarını ve kendilerini rahat hissetmeleri için derin bir nefes almalarını istemekteyiz.

3. Burnundan derin bir nefes alırken, göğsünün ve karnının nasıl genişlediğini hissetmelerini sağlayınız.

4. Nefesi birkaç saniye tutmalarını ve ardından ağızlarından yavaşça dışarı vermelerini isteyiniz. Bu esnada, tüm gerginliklerini vücutlarından dışarı attıklarını hayal etmelerini teşvik ediniz.

5. Bu işlemi birkaç kez tekrar edin ve her seferinde daha fazla rahatladıklarını ve odaklandıklarını hissetmelerine yardımcı olun.

6. Son olarak, nefeslerini normalleştirirken gözlerini açmalarını ve derse geçiş yapmalarını istemekteyiz.

İçerik Bağlamlaştırma

Atatürk ilkeleri, sadece geçmişin bir parçası değil, aynı zamanda bugünkü yaşamımızda da derin izler bırakan, Türkiye'nin modernleşme sürecinde ve toplumsal yapısında önemli etkiler yaratan kavramlardır. Öğrencilerin bu ilkeleri anlaması, onların bireysel kimliklerini, toplumsal sorumluluklarını ve gelecekteki kararlarını etkileyebilir. Örneğin, Atatürk'ün 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.' sözü, bireylerin kendilerine olan güvenini ve toplum içindeki yerlerini sorgulamalarını sağlar. Bu bağlamda, Atatürk ilkelerine dair bilgi sahibi olmak, öğrencilerin sosyal farkındalıklarını artıracak ve toplumla daha güçlü bir bağ kurmalarına yardımcı olacaktır.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (25 - 30 dakika)

1. Atatürk ilkeleri, Türk milletinin modernleşme ve çağdaşlaşma çabalarının temel taşlarıdır. Bu ilkeler; Cumhuriyetçilik, Milliyetçilik, Halkçılık, Devletçilik ve Laiklik olarak sıralanabilir.

2. Cumhuriyetçilik, halkın egemenliğine dayanan bir yönetim biçimini ifade eder. Atatürk, 'Egemenlik kayıtsız şartsız milletindir.' sözüyle bu prensibi vurgulamıştır. Bu, bireylerin toplumsal karar süreçlerine katılmalarını teşvik eder.

3. Milliyetçilik, Türk milletinin kendi kültürel ve ulusal değerlerine sahip çıkmasını ifade eder. Atatürk, Türkiye Cumhuriyeti’nin bağımsızlığını ve milli birliğini güçlendirmenin önemine dikkat çekmiştir.

4. Halkçılık, toplumun her kesiminin eşit haklara sahip olması gerektiğini belirtir. Atatürk, 'Herkesin eğitim hakkı vardır.' diyerek eğitimde eşitliği savunmuştur.

5. Devletçilik, devletin ekonomik ve sosyal kalkınmaya aktif olarak katılması gerektiğini ifade eder. Atatürk, ekonomik bağımsızlığın önemine vurgu yaparak devlet yatırımlarını desteklemiştir.

6. Laiklik, din ve devlet işlerinin ayrılmasını ve inanç özgürlüğünü savunur. Atatürk, 'Din, bireysel bir inançtır ve toplum hayatında yer almamalıdır.' diyerek bu ilkenin gerekliliğini belirtmiştir.

7. Bu ilkelerin her biri, Türk toplumunun modernleşmesine büyük katkılar sağlamıştır ve bireylerin sosyal sorumluluklarını ve toplumsal rollerini belirleyerek duygusal zekalarını geliştirmiştir.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (15 - 20 dakika)

Atatürk İlkeleri ve Duygusal Yansımalar

Öğrencilerin Atatürk ilkeleri hakkında daha derin bir anlayış geliştirmeleri ve duygu durumlarını ifade edebilmeleri amacıyla grup çalışması yapılacaktır. Gruplar, her bir ilkenin kendileri üzerinde bıraktığı duygusal etkileri tartışacak ve bir poster üzerinde bu fikirleri görselleştirerek sunacaklardır.

1. Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayırınız.

2. Her gruba bir Atatürk ilkesi dağıtınız ve bu ilkenin kendileri üzerinde nasıl duygusal etkiler bıraktığına dair tartışmalarını isteyiniz.

3. Grupların, tartışmalarını derleyerek bir poster oluşturmasını ve bu posterde ilkenin duygusal yansımalarını ifade eden kelimeler ve resimler kullanmalarını yönlendiriniz.

4. Her grup posteri tamamladığında, sınıfa sunum yapmalarını isteyiniz. Bu sunumda, sadece ilkenin ne olduğunu değil, aynı zamanda bu ilkenin duygusal etkilerini de paylaşmalarını sağlayınız.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Grup sunumları tamamlandıktan sonra, sınıfın genelinde duygu durumlarını ve farkındalıklarını değerlendirmek amacıyla bir tartışma yapılacaktır. Bu esnada, öğretmen RULER yöntemini kullanarak öğrencilerin kendi duygularını tanımalarına ve ifade etmelerine yardımcı olacaktır. Öncelikle, her grup üyelerinin kendi duygularını tanımaları ve bu duyguların nedenlerini anlamalarına yönelik sorular yöneltilecektir. Örneğin, 'Bu ilke sizin üzerinizde nasıl bir his bıraktı?' veya 'Bu konudaki düşüncelerinizin duygusal sonuçlarını nasıl ifade edersiniz?' gibi sorular sorulabilir.

Sonuç

Süre: (15 - 20 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerin dersin zorluklarıyla nasıl başa çıktıkları konusunda yazılı bir düşünce paylaşımı yapmaları veya sınıf içinde grup tartışması yapmaları istenebilir. Her öğrenci, Atatürk ilkeleri üzerine yapılan tartışmada hangi duyguları hissettiğini, bu duyguları nasıl ifade ettiğini ve bu süreçte neler hissettiğini birkaç cümleyle yazar ya da grup içinde paylaşır. Örneğin, 'Cumhuriyetçilik ile ilgili tartışırken, kendimi güçlü hissettim çünkü bu ilke toplumda herkesin söz sahibi olduğunu hatırlatıyordu' gibi örneklerle duygularını ifade etmesi teşvik edilebilir.

Amaç: Bu bölüm, öğrencilerin duygu yönetimi ve öz değerlendirme yapmalarını teşvik etmek amacıyla tasarlanmıştır. Öğrenciler, ders boyunca karşılaştıkları zorlukları düşünerek kendi duygularını tanıma ve ifade etme becerilerini geliştireceklerdir. Bu süreç, öğrencilerin duygu düzenlemeyi öğrenmeleri ve gelecekteki zorluklarla başa çıkma stratejilerini belirlemeleri açısından önemlidir.

Geleceğe Bakış

Dersin sonunda, öğretmen öğrencilere Atatürk ilkeleri ile ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemeleri için bir fırsat sunmalıdır. Öğrenciler, bu hedeflerin gelecekte nasıl bir etki yaratacağını düşünerek, kendi yaşamlarında bu ilkeleri nasıl uygulayacaklarına dair somut hedefler belirleyebilirler. Örneğin, 'Önümüzdeki dönemde sosyal projelerde yer alarak halkçılık ilkesini günlük hayatımda uygulamak istiyorum' gibi kişisel hedefler oluşturulabilir.

Hedef Belirleme:

1. Cumhuriyetçilik ilkesini anlamak ve toplumda aktif bir birey olma hedefi belirlemek.

2. Milliyetçilik ilkesini içselleştirerek, kültürel değerleri korumak için etkinliklerde yer almak.

3. Halkçılık ilkesini uygulayarak, eşit eğitim fırsatları sağlamak amacıyla gönüllü çalışmalara katılmak.

4. Devletçilik ilkesini kavrayarak, ekonomik konularda daha bilinçli kararlar almak.

5. Laiklik ilkesine göre, çeşitliliğe saygı duyarak herkese eşit mesafede durmayı hedeflemek. Amaç: Bu bölüm, öğrencilerin bağımsız ve etkili bir biçimde kendilerini geliştirmelerine yönelik hedefler belirlemelerini sağlamak amacıyla oluşturulmuştur. Öğrenciler, dersin içeriğini günlük yaşamlarına entegre ederek sürekli bir gelişim sürecine gireceklerdir. Bu tür hedefler, akademik başarılarını artırmalarına ve kişisel gelişimlerine de katkıda bulunacaktır.