Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Eğitimde yapılan inkılaplar

Amaçlar

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu bölümde, öğrencilerin Atatürk Dönemi'nde gerçekleştirilen eğitim reformlarının tarihsel önemini kavramaları ve bu reformların toplumsal yaşamdaki etkilerini fark etmeleri amaçlanmaktadır. Duygularını tanıma ve adlandırma süreci, öğrencilerin kendi düşünceleri ve hisleri üzerinde düşünmelerine olanak tanır; böylece, eğitim reformlarının sadece tarihsel bir kavram değil, aynı zamanda gelecek için önemli etkileri olan bir süreç olduğunu anlayacaklardır. Bu sayede, duygusal zeka ve sosyal becerileri geliştirilerek, öğrencilerin kendileri ve toplumları üzerindeki farkındalıkları artırılacaktır.

Ana Amaçlar

1. Atatürk Dönemi'nde eğitim reformlarını tanımlamak ve bu reformların toplumsal etkilerini anlamak.

2. Öğrencilerin kendi duygularını tanıyarak ve adlandırarak eğitim reformlarının önemini hissetmelerini sağlamak.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Duygusal Isınma Aktivitesi

Dikkat ve Farkındalıkla Başlama

Derin Nefes Alma ve Farkındalık Egzersizi

1. Öğrencileri dersin başında rahat bir oturuş pozisyonuna geçmeleri için yönlendirin.

2. Gözlerini kapatmalarını ve derin bir nefes almalarını isteyin.

3. Nefes alırken burunlarından yavaşça derin bir şekilde nefes almalarını, karnın genişlediğini hissetmelerini sağlayın.

4. Nefes verirken ağızlarından sessizce nefeslerini vermelerini isteyin. Bu süreçte, gerginlik hissediyorlarsa, bu gerginliği nefesleriyle birlikte dışarı vermeleri gerektiğini hatırlatın.

5. Bu işlemi 5 kez tekrarlamalarını söyleyin. Nefes almak ve vermek esnasında düşüncelerinin ve duygularının akmasına izin vermelerini teşvik edin.

6. Son olarak, gözlerini açmalarını ve bu sürecin nasıl hissettirdiğini birkaç kelimeyle ifade etmelerini isteyin.

İçerik Bağlamlaştırma

Eğitimde yapılan inkılaplar, Atatürk dönemi Türkiye'sinin toplumunu köklü bir şekilde değiştirmiştir. Örneğin, 1924'te çıkarılan Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile eğitim birliği sağlanmış ve farklı eğitim kurumları arasındaki farklar ortadan kaldırılmıştır. Bu reformlar, sadece eğitim sistemini değil, aynı zamanda bireylerin gelecekteki sosyal ve duygusal gelişimlerini de şekillendirmiştir. Öğrencilerin, eğitimdeki bu değişikliklerin hem kendilerini hem de toplumlarını nasıl etkileyeceğini anlamaları önemlidir; çünkü eğitim, bireylerin kimliklerini, değerlerini ve topluma olan bağlılıklarını geliştiren bir araçtır.

Gelişim

Süre: (60 - 75 dakika)

Teori Rehberi

Süre: (20 - 25 dakika)

1. Eğitimdeki inkılaplar, Türkiye Cumhuriyeti'nin kuruluş yıllarında eğitimi modernleştirmek amacıyla yapılan köklü değişikliklerdir. Bu inkılapların temelinde, bireylerin eğitimle donatılarak topluma yararlı bireyler olmaları hedefi yatmaktadır.

2. 1924'te kabul edilen Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile eğitimde birlik sağlanmış, eğitim kurumları arasında farklılıklar ortadan kaldırılarak, yapı açısından daha düzenli bir eğitim sistemi oluşturulmuştur. Bu kanun, eğitimin kalitesini artırarak, toplumun her kesiminin eşit eğitim almasını hedeflemiştir.

3. Atatürk döneminde gerçekleştirilen diğer önemli eğitim reformları arasında, karma eğitim sisteminin benimsenmesi, harf devrimi, öğretmen okullarının kurulması ve moral eğitim anlayışı gibi yenilikler yer alır. Bu reformlar sayesinde, eğitimde fırsat eşitliği sağlanmış ve bireylerin sosyal hayatlarına daha sağlıklı bir şekilde katılmaları teşvik edilmiştir.

4. Eğitimdeki inkılaplar, sadece eğitim seviyesini değil, aynı zamanda bireylerin düşünce yapısını, sosyal becerilerini ve toplum bilincini de geliştirmiştir. Örneğin, kadınların eğitim hakkına sahip olmaları, toplumsal cinsiyet eşitliği açısından kritik bir adım olmuştur.

5. Sonuç olarak, Atatürk'ün eğitim anlayışı, bireylerin sadece akademik bilgiyle değil, aynı zamanda sosyal ve duygusal becerileriyle donatılmasını amaçlamaktadır ve bu reformların toplum üzerindeki etkileri derinlemesine incelenmelidir.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: (15 - 20 dakika)

Eğitim Reformları ve Hislerin Keşfi

Öğrenciler, gruplara ayrılarak belirli Atatürk dönemi eğitim reformlarını ele alacak ve bu reformların toplumsal etkilerine dair düşüncelerini paylaşacaklar. Her grup, bir reformun avantaj ve dezavantajlarını tartışarak, kendi duygusal yanıtlarını kağıda dökecek. Ardından, duygularını ifade edecek ve grup sunumları ile düşüncelerini paylaşacaklar.

1. Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayırın ve her gruba farklı bir eğitim reformu verin.

2. Her grubun, kendilerine verilen eğitim reformunun toplumsal etkilerini ve kendi duygusal tepkilerini tartışmalarını isteyin.

3. Gruplar, belirledikleri avantajları ve dezavantajları bir kağıda yazsınlar ve bunları duyguları ile birlikte açıklasınlar.

4. Her grup, tartışmalarını ve bulgularını sınıfa sunmak için 5-7 dakika süre alacak.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Tüm gruplar sunumlarını yaptıktan sonra, öğretmen, RULER yöntemini kullanarak duygusal geri bildirimler alacaktır. Öncelikle öğrencilerden duygu isimlerini doğru bir şekilde belirlemeleri istenecek (Label). Ardından, öğretmen, her grup sunumu sonrası duygu nedenlerini anlamalarına yardımcı olacak sorular soracak (Understand). Öğrenciler, hissettiklerini ve bu hislerin toplumsal anlamını paylaşacaklar (Express). Son olarak, öğretmen, sınıfın genel duygu durumunu ve çeşitli tepkileri gözlemleyerek, bu duyguları düzenlemeye yönelik bir tartışma başlatacak (Regulate). Bu tartışmada, öğrencilerin birbirlerine destek olmaları ve empati kurarak, sosyal farkındalıklarını artırmaları teşvik edilecektir.

Sonuç

Süre: (10 - 15 dakika)

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrenciler, dersin sonunda duygu durumlarını kağıda dökerek, bu süreçte karşılaştıkları zorlukları ve bu zorluklarla nasıl başa çıktıklarını tartışacaklar. Öğrenciler, duygularını ifade ederken, hangi stratejileri kullanarak bu duygularla başa çıktıklarını düşünmelidir. Ardından, bu düşüncelerini küçük gruplar halinde paylaşmaları istenecek.

Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin kendilerini değerlendirme yapmalarını ve duygusal düzenleme becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Böylece, bu ders esnasında karşılaştıkları zorluklara dair etkili başa çıkma stratejileri bulabileceklerdir.

Geleceğe Bakış

Öğretmen, öğrencilerle birlikte, 'Eğitimde yapılan inkılaplar' konusundaki öğrenmelerini kişisel ve akademik hedefler olarak dönüştürmesine yardımcı olacaktır. Öğrencilere, bu dersin içeriğiyle ilgili kendi hayatlarında nasıl bir etki yaratabilecekleri üzerine düşünmeleri için sorular sorulacak ve bu hedefleri belirlemeleri teşvik edilecektir.

Hedef Belirleme:

1. Atatürk dönemindeki eğitim reformlarına dair daha derinlemesine bilgi edinmek.

2. Birey olarak eğitime olan bağlılıklarını artırmak ve bu konuda topluma nasıl katkıda bulunacaklarını düşünmek.

3. Duygusal zekayı geliştirmek için farklı stratejiler öğrenmek ve uygulamak.

4. Sosyal sorumluluk bilinci ile öğrenilen bilgileri günlük hayata entegre etmek. Amaç: Bu bölümün amacı, öğrencilerin öğrendiklerini kişisel ve akademik hedeflere dönüştürerek, bağımsızlıklarını güçlendirmeleri ve öğrenmelerinin sürekliliğini sağlamalarıdır. Bu sayede, sadece eğitim alanında değil, kişisel gelişimlerinde de ilerleme kaydedebileceklerdir.