Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Okuma ve Metin Anlama

Amaç

Süre: 10 ila 15 dakika

Bu Sosyo-Duygusal Ders Planı'nın amacı, öğrencileri İngilizce okuma ve anlama konusunda desteklemek, gerekli sosyo-duygusal becerilerin gelişimini teşvik etmektir. Öğrenciler, duygularını tanıyıp anlayarak, adlandırarak ve ifade ederek, metin bilgilerini yorumlamak ve doğru cevaplar için bilinçli, sorumlu kararlar almak için daha iyi bir donanıma sahip olacaklardır.

Amaç Utama

1. Okuma anlama yoluyla metindeki bilgileri tanımak.

2. Okuma sırasında duyguları tanımlama ve ifade etme yeteneğini geliştirmek.

3. Metne dayalı soruları yanıtlarken sorumlu karar verme becerisini uygulamak.

Giriş

Süre: 15 ila 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

Odak ve Konsantrasyon için Rehberli Meditasyon

Önerilen duygusal ısınma aktivitesi olarak 'Rehberli Meditasyon' kullanılmaktadır. Bu uygulama, öğrencilerin odaklanmasını, varlıklarını ve konsantrasyonlarını artırmayı amaçlar. Rehberli meditasyon, öğrencilerin zihin ve bedenlerini sakinleştirecek sözlü talimatları takip ederek rahatlamalarına ve konsantre olmalarına yardımcı olan bir tekniktir, bu da onları derse hazırlanmış bir şekilde getirir.

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir şekilde oturmalarını, ayaklarının yerde ve ellerinin kucaklarında olmasını isteyin.

2. Gözlerini kapatmalarını veya önlerinde bir noktaya odaklanmalarını söyleyin.

3. Derin nefes alarak rehberlik etmeye başlayın: burundan dörde kadar sayarak nefes alın, dörde kadar sayarak nefesi tutun ve ağızdan dörde kadar sayarak nefes verin. Bu işlemi üç kez tekrarlayın.

4. Derin nefeslerden sonra, öğrencilerden doğal nefeslerine odaklanmalarını isteyin, havanın vücutlarına girip çıkışını kontrol etmeden gözlemlemelerini söyleyin.

5. Öğrencileri, dikkatlerini baştan ayaklarına doğru farklı vücut bölümlerine yönlendirmeye rehberlik edin, dikkati hareket ettikçe her bölümü gevşetin.

6. Meditasyonu, öğrencilerin yavaşça gözlerini açmalarını ve dikkatlerini sınıfa geri getirmelerini sağlayarak sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

İngilizce metinleri okumak ve anlamak, sadece akademik başarı için değil, aynı zamanda günlük yaşamda ve profesyonel hayatta da kritik becerilerdir. Örneğin, bir iş e-postasını veya kişisel bir ilgi makalesini anlayabilmek, günlük kararlarımızı önemli ölçüde etkileyebilir. Ayrıca, İngilizce metinler okumak, yeni kültürlere, fikirlere ve bakış açılarına kapılar açarak dünyayı anlama biçimimizi zenginleştirebilir.

Okumaya sosyo-duygusal bir odakla yaklaşarak, öğrencilerin okuma sırasında ortaya çıkan duyguları tanımaları ve yönetmeleri teşvik edilecektir; örneğin, bilinmeyen kelimelerle karşılaştıklarında hissettikleri hayal kırıklığı veya karmaşık bir paragrafı anladıklarında yaşadıkları tatmin gibi. Bu süreç, metin anlayışını artırmanın yanı sıra, kişisel iyi olma hali ve gelecekteki başarı için gerekli olan öz farkındalık ve duygusal dayanıklılığı da teşvik eder.

Gelişim

Süre: 60 ila 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 20 ila 25 dakika

1. ### İngilizce Metin Okuma ve Anlama Temel Bileşenleri

2. Ana Fikri ve Destekleyici Detayları Belirleme: Bir metni anlamanın, metnin merkezi kavramı olan ana fikri tanımlamakla başladığını vurgulayın. Destekleyici detaylar, bu ana fikri güçlendirir ve genişletir. Kısa metinlerden örnekler kullanarak ana fikir ile destekleyici detaylar arasındaki farkı gösterin.

3. Metin Yapısı: Farklı metinlerin farklı yapıları olduğunu, anlatılar, tanımlar, açıklamalar ve argümanlar gibi, detaylandırın. Bu yapıların kısa metinlerde nasıl tanınacağını gösteren örnekler verin.

4. Kelimeler ve Bağlam: Metin anlayışı için kelime dağarcığının önemini açıklayın. Öğrencilere bilinmeyen kelimelerin anlamlarını tahmin etmek için bağlamsal ipuçlarını kullanmayı öğretin. Bilinmeyen kelimeler içeren örnek cümleler kullanarak, öğrencilerden bağlamdan anlamı çıkarmalarını isteyin.

5. Çıkarımlar: Çıkarım yapmanın okumanın temel bir parçası olduğunu tartışın. Çıkarımlar, metindeki örtük bilgilere dayanarak çıkarılan sonuçlardır. Kısa bir metin kullanarak, öğrencilerden ne olduğunu veya karakterler hakkında çıkarımlar yapmalarını isteyin.

6. Yazarın Amacını Belirleme: Yazarın amacını (bilgilendirmek, eğlendirmek, ikna etmek vb.) anlamanın metni yorumlamada yardımcı olduğunu açıklayın. Farklı metin amaçlarının örneklerini verin ve öğrencilerden kısa metinlerde amacı belirlemelerini isteyin.

7. Metinlerde Duyguları Tanıma: Metinlerin duygular uyandırabileceği fikrini tanıtın ve bu duyguları tanımanın anlamayı artırabileceğini vurgulayın. Duygusal metinlerden örnekler kullanarak, uyandırdıkları duyguları tartışın.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 25 ila 30 dakika

Metin Analizi ve Tartışma

Öğrenciler, İngilizce kısa bir metin okuyacak ve ardından metni duygular ve anlama odaklı olarak analiz etmek için grup tartışmasına katılacaklar.

1. Her öğrenciye İngilizce kısa metnin bir kopyasını dağıtın.

2. Öğrencilerden metni bireysel olarak okumalarını ve güçlü bir duyguyu uyandıran kelime veya ifadeleri vurgulamalarını isteyin.

3. Okuduktan sonra, sınıfı küçük gruplara ayırın ve onlardan okuma sırasında hissettikleri duyguları ve metni anlama düzeylerini tartışmalarını isteyin.

4. Her grubun, sınıfla paylaşmak üzere grubun ana duygularını ve içgörülerini aktarması için bir temsilci seçmesini söyleyin.

5. Öğrencileri, tartışmalarını yönlendirmek için RULER yöntemini kullanmaya teşvik edin: ortaya çıkan duyguları tanıyın, bu duyguların nedenlerini anlayın, duyguları doğru bir şekilde adlandırın, duyguları uygun bir şekilde ifade edin ve bu duyguları düzenleme yollarını tartışın.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Grup tartışması sırasında öğretmen, öğrencileri RULER yöntemiyle yönlendirmelidir. Tartışmaya, öğrencilerin okuma sırasında hissettikleri duyguları tanımalarını isteyerek başlayın. Metinde bu duyguları tetikleyen unsurların ne olduğunu sorun ve bu duyguların nedenlerini anlamalarına yardımcı olun. Ardından, öğrencilerden hissettikleri duyguları adlandırmalarını isteyin, çeşitli duygusal kelime dağarcığı kullanarak.

Öğrencileri, hissettikleri duyguları uygun bir şekilde ifade etmeye yönlendirin, nasıl hissettiklerini ve nedenini paylaşmalarını isteyin. Son olarak, bu duyguları, özellikle olumsuz duyguları düzenleme yollarını tartışın ve bunun metin anlayışına nasıl yardımcı olabileceğini konuşun. Bu geri bildirim, tüm öğrencilerin deneyimlerini paylaşırken ve birbirlerinden öğrenirken kendilerini rahat hissettikleri destekleyici bir ortamda gerçekleşmelidir.

Sonuç

Süre: 20 ila 25 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerin okuma ve grup tartışması sırasında karşılaştıkları zorluklar hakkında hissettikleri duygulara ve bunları nasıl yönettiklerine odaklanarak bir paragraf yazmalarını isteyin. Alternatif olarak, her öğrencinin deneyimlerini ve duygusal düzenleme stratejilerini paylaşabileceği bir grup tartışması yapın. Kullanılan başa çıkma mekanizmaları hakkında dürüst ve derin bir yansıtma teşvik edin ve bu mekanizmaların metin anlayışlarına nasıl yardımcı olduğunu veya engel olduğunu tartışın.

Amaç: Bu aktivitenin amacı, öz değerlendirmeyi ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilerin zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Bu, öz farkındalık ve öz kontrolü teşvik eder, öğrencilerin duygularını tanımalarını ve gelecekteki bağlamlarda bunları etkili bir şekilde düzenlemeyi öğrenmelerini sağlar.

Geleceğe Bakış

Öğrencilere ders içeriğiyle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemenin önemini açıklayın. Her öğrenciden, okuma ve metin anlama ile ilgili öğrendiklerine ve ders sırasında geliştirilen sosyo-duygusal becerilere dayanarak ulaşmak istedikleri bir kişisel hedef ve bir akademik hedef yazmalarını isteyin. Farklı hedefleri grup içinde tartışın ve her öğrencinin bunlara nasıl ulaşmayı planladığını konuşun.

Penetapan Amaç:

1. İngilizce metinlerde ana fikri belirleme yeteneğini geliştirmek.

2. Bağlam tekniklerini kullanarak İngilizce kelime dağarcığını artırmak.

3. İngilizce metinlerden çıkarım yapma kapasitesini geliştirmek.

4. Okuma sırasında duyguları tanıma ve düzenleme yeteneğini güçlendirmek.

5. Grup tartışmalarına katılımı artırmak, duyguları uygun bir şekilde ifade etmek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrenci özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Açık hedefler belirleyerek, öğrenciler hedeflerinin ve bunlara ulaşmak için gerekli adımların farkında olacak, öğrenmeye proaktif ve özerk bir yaklaşım geliştireceklerdir.