Ders Planı | Aktif Metodoloji | İyelik Zamirleri

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5 - 7 dakika)

Amaçlar kısmı, dersin sonunda öğrencilerden beklenenleri net bir biçimde ifade etmek için önemlidir. Açık ve hedeflenmiş amaçlar belirleyerek, öğrenciler öğrenme süreçlerini daha etkili bir şekilde yönlendirebilirler. Bu bölümde öğretmen, öğrencilerin sahiplik zamirlerinin tanımını anlamalarının yanı sıra, bunları sahipliği doğru ve bağlamsal bir biçimde nasıl kullanacaklarını da kavramalarına yardımcı olmalıdır.

Hedef Utama:

1. Öğrencilerin basit cümlelerde sahiplik zamirlerini tanıyıp doğru bir şekilde kullanabilmelerini sağlamak.

2. Farklı durumlarda sahiplik zamirlerinin ilettiği sahiplik hissini anlamalarını geliştirmek.

Hedef Tambahan:

1. Sahiplik zamirlerinin kullanımını pekiştiren pratik etkinliklerle öğrencilerin aktif katılımını teşvik etmek.

Giriş

Süre: (15 - 20 dakika)

Giriş bölümü, öğrencileri etkilemek ve sahiplik zamirleriyle ilgili önceden bildiklerini tazelemek amacıyla günlük yaşamda karşılaşabilecekleri pratik problem durumları üzerinden tasarlanmıştır. Ayrıca, bu bağlam oluşturma, konunun gerçek hayattaki önemini vurgulayarak, öğrencilerin sahiplik zamirlerini sadece dilbilgisi kuralları olarak değil, etkili iletişim için gerekli araçlar olarak görmelerini destekler.

Problem Durumu

1. Hayal edin ki siz ve arkadaşlarınız bir doğum günü partisi planlıyorsunuz. Her birinizin malzeme satın alma, oyun düzenleme gibi belirli görevleri var. Bu görevleri tanımlamak için sahiplik zamirlerini nasıl kullanırsınız?

2. Bir futbolcunun forması kaybolduğunda, antrenör bu durumu çözmek için sahiplik zamirlerini nasıl kullanabilir?

Bağlamsallaştırma

Sahiplik zamirleri, yalnızca resmi yazılarda değil, günlük iletişimde de temel bir rol oynamaktadır. 'Benim arabam' veya 'senin evin' gibi ifadelerle sahipliği ve aidiyeti dile getirirler. Ayrıca, sahiplik zamirlerini doğru bir biçimde anlamak ve kullanmak, iletişimde netliğin kritik olduğu profesyonel ve akademik ortamlarda büyük önem taşır. Britanya ve Amerikan İngilizcesindeki kullanım farklılıkları gibi ilginç bilgiler, öğrencilerin konuyu daha fazla keşfetme isteğini artırabilir.

Gelişim

Süre: (70 - 75 dakika)

Gelişim aşaması, öğrencilerin sahiplik zamirleri ile ilgili önceden sahip oldukları bilgileri uygulamaya koymalarını ve bu bilgileri derinleştirmelerini amaçlamak üzere tasarlanmıştır. Oyunlu ve etkileşimli etkinlikler aracılığıyla, bu bölüm öğrencilerin sahiplik zamirlerini çeşitli bağlamlarda nasıl kullanacaklarını anlamalarını pekiştirmeyi hedefler; yaratıcılığı, işbirliğini ve öğrendiklerinin pratikte uygulanmasını teşvik eder. Önerilen her etkinlik, öğrencileri aktif ve bağlamsal bir katılımcı haline getirerek bilgiyi anlamlı ve akılda kalıcı bir şekilde uygulamalarını sağlar.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Zamir Dedektifleri

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Farklı bağlamlarda sahiplik zamirlerini tanımak ve manipüle ederek, kullanımını ve sahiplik hissini anlamaktır.

- Açıklama: Öğrenciler beş kişilik gruplara ayrılacak ve içinde sahiplik zamirleri bulunan İngilizce cümlelerin yer aldığı kartlar alacaklar. Her cümle, küçük bir hikaye veya durum tanımı ile ilişkilendirilecektir. Grubun zorluğu, her cümledeki sahiplik zamirini tanımlayıp vurgulamak, ardından zamiri farklı bir kişinin eşdeğeri ile değiştirilmiş cümleyi yeniden yazmaktır (örneğin, 'onun' yerine 'senin' kullanmak).

- Talimatlar:

• Beş kişilik gruplar oluşturun.

• Her gruba cümle kartlarını dağıtın.

• Cümlelerdeki sahiplik zamirlerini tanımlayıp vurgulamaları için onlara söyleyin.

• Öğrencilere her cümleyi, zamiri farklı bir kişinin eşdeğeri ile değiştirerek yeniden yazmalarını isteyin.

• Her grup, yeniden yazdıkları cümleleri sunacak ve yapılan değişiklikleri açıklayacaktır.

Etkinlik 2 - Sahiplik Haritası

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Sahiplik zamirlerini görsel bağlamlarda uygulamak, sahiplik ve konum anlayışını güçlendirmektir.

- Açıklama: Bu etkinlikte, her grup, nesneler ve yerler ile işaretlenmiş farklı alanları temsil eden bir 'harita' alacak. Her nesnenin veya yerin 'sahibi' olduğunu tanımlamak için sahiplik zamirlerini kullanarak cümleler oluşturmaları gerekecek. Örneğin, bir okul, kütüphane ve sınıfın bulunduğu bir haritada öğrenciler 'onun kitabı kütüphanede' diyebilirler.

- Talimatlar:

• Sınıfı beş kişilik gruplara ayırın.

• Her gruba çeşitli işaretlenmiş nesneler ve yerler içeren bir 'harita' verin.

• Her nesnenin veya yerin 'sahibi' olduğunu tanımlamak için sahiplik zamirlerini kullanarak cümleler oluşturmalarını isteyin.

• Her grup, cümlelerini sunacak ve diğer arkadaşları hangi nesne veya yerin kastedildiğini tahmin edecektir.

Etkinlik 3 - Zamir Tiyatrosu

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Sahiplik zamirlerini doğal ve bağlamsal bir şekilde kullanma yeteneğini geliştirmek, aynı zamanda ifade ve işbirliği becerilerini teşvik etmektir.

- Açıklama: Öğrenciler, sahiplik zamirlerinin önemli olduğu durumları içeren küçük tiyatro oyunları oluşturacaklar. Her grup bir senaryo yazacak ve bunu sahneleyecek, zamirlerin doğru kullanımını sağlayacaktır. Odak, sahiplik ve aidiyeti net ve yaratıcı bir şekilde ifade etmek olacaktır.

- Talimatlar:

• Öğrencileri beş kişilik gruplara organize edin.

• Sahiplik zamirlerinin kullanımını vurgulayan kısa bir oyun yaratacaklarını açıklayın.

• Her grup, en az beş farklı sahiplik zamiri içeren bir senaryo yazacaktır.

• Gruplar, zamirlerin doğru kullanımını sağlamak için oyunlarını prova edecekler.

• Sonunda, her grup oyunu sınıfa sunacaktır.

Geri Bildirim

Süre: (15 - 20 dakika)

Bu geri bildirim aşamasının amacı, öğrenmeyi pekiştirmek, öğrencilerin öğrendiklerini düşünmelerini sağlamak ve deneyimlerini ve keşiflerini grup ile paylaşmalarına olanak tanımaktır. Bu, sahiplik zamirlerinin anlaşılmasını pekiştirmenin yanı sıra iletişim ve işbirliği becerilerini de teşvik eder. Tartışma yoluyla, öğrenciler yanlış anlamaları düzeltebilir, şüpheleri netleştirebilir ve akranlarının hatalarından ve başarılarından öğrenebilirler, bu da öğrenme sürecini daha zengin ve anlamlı hale getirir.

Grup Tartışması

Tartışmaya, gerçekleştirilen etkinliklerin kısa bir özetini yaparak başlayın ve öğrencilere sahiplik zamirlerini kullanma konusunda neler öğrendiklerini sorun. Ardından, her gruptan keşfettikleri ve etkinlikler sırasında yaşadıkları zorlukları paylaşmalarını isteyin. Öğrencileri, sahiplik zamirlerini farklı bağlamlarda nasıl uyguladıklarını ve bunun cümlelerdeki sahiplik duygusunu netleştirmeye nasıl yardımcı olduğunu açıklamaya teşvik edin.

Anahtar Sorular

1. Tanımlaması en zor sahiplik zamirleri hangileriydi ve neden?

2. Sahiplik zamirlerinin kullanımı, bir cümlenin anlamını nasıl değiştirebilir?

3. Etkinlikler sırasında sahiplik zamirlerinin kullanımının belirsiz olduğu bir durum oldu mu? Bunu nasıl çözdünüz?

Sonuç

Süre: (5 - 10 dakika)

Sonuç aşamasının amacı, öğrencilerin sahiplik zamirleri konusunda net ve pekiştirilmiş bir anlayışa sahip olmalarını sağlamak, pratik öğrenmeyi teorik temellerle birleştirmektir. Bu özet, edinilen bilgiyi pekiştirmeye yardımcı olur ve konunun İngilizce'deki günlük iletişim için önemini vurgular. Ayrıca, kalan şüpheleri netleştirmek ve öğrenilen içeriğin uygulanabilirliğini tekrar vurgulamak için bir fırsat sağlar.

Özet

Sonuç olarak, öğretmen ders sırasında ele alınan ana noktaları özetlemeli, sahiplik zamirlerinin İngilizce'deki tanımlanması ve doğru kullanımı üzerinde durmalıdır. 'Zamir Dedektifleri', 'Sahiplik Haritası' ve 'Zamir Tiyatrosu' gibi pratik etkinliklerin bir özeti, öğrencilerin bulduğu yaratıcı çözümleri vurgulamalıdır.

Teori ile Bağlantı

Etkinliklerin teoriyi pratiğe nasıl bağladığını vurgulamak önemlidir. Önerilen dinamikler, öğrencilerin teorik kavramları günlük durumlarda uygulamalarına olanak tanıyarak, sahiplik zamirlerinin gerçek ve kurgusal bağlamlarda kullanımını anlamalarını pekiştirmektedir; bu da bilgiyi kalıcı hale getirir.

Kapanış

Son olarak, öğretmen sahiplik zamirlerinin İngilizce'deki iletişimi geliştirmedeki önemini, hem resmi hem de gayri resmi durumlarda vurgulamalıdır. Bu zamirleri anlamak ve doğru bir şekilde kullanmak, sahipliği ve aidiyeti net ve etkili bir biçimde ifade etmek için temel bir beceridir; bu da çeşitli ortamlarda gereklidir.