Ders Planı | Aktif Metodoloji | Video içerik değerlendirmesi

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedefler

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin video içeriklerini daha derinlemesine anlamalarını ve eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmelerini sağlamak için gerekli becerileri belirlemektir. Öğrenciler, video materyalini analiz ederek, sunulan bilgilerin kalitesini ve etkisini tartışma fırsatı bulacaklar. Böylece, medya okuryazarlıkları gelişecek ve iletişim becerileri güçlenecektir.

Ana Hedefler:

1. Video içeriklerinin mesajını ve anlatım biçimini değerlendirme yeteneği kazanmak.

2. Medya okuryazarlığını artırarak eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek.

Giriş

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin video içerikleri hakkında düşünmeye teşvik edilmesi ve önceden edindikleri bilgileri pekiştirmek, aynı zamanda içerikleri daha eleştirel bir gözle değerlendirebilmeleri için gerekli motivasyonu sağlamaktır. Öğrenciler, yaşadıkları gerçek hayat örnekleri üzerinden konuya bağlanarak, medya okuryazarlığına dair bilgilerini derinleştirme fırsatı bulacaklardır.

Problem Durumu

1. Öğrencilerin sosyal medya hesaplarında sıkça gördükleri bir reklam videosunu izleyerek, bu videonun onlara ne mesaj ilettiğini ve bu mesajın ne kadar güvenilir olduğunu tartışmaları istenir. Bu durum, öğrencilerin günlük yaşamlarında karşılaştıkları video içeriklerini eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmelerine yardımcı olacaktır.

2. Bir grup öğrenci, izledikleri bir belgesel hakkında farklı görüşler ortaya koyar. Kimi öğrenciler belgeselin eğitici olduğunu savunurken, kimisi de belgeselin taraflı olduğunu düşünmektedir. Bu durum, öğrencilerin izledikleri içerilerin kalitesini ve anlatım biçimlerini tartışmalarını teşvik eder.

Bağlamsallaştırma

Günümüzde video içerikler hayatımızın vazgeçilmez bir parçası haline geldi. Televizyon, internet ve sosyal medya aracılığıyla karşılaştığımız videolar, bize bilgi verirken, aynı zamanda duygularımızı da etkileyebiliyor. Örneğin, çocukların izlediği bir çizgi film, onlara arkadaşlık değerlerini öğretebilirken, bir reklam videosu ise alışveriş yapma isteğini artırabilir. Bu nedenle, video içeriklerini değerlendirmek, sadece eğlenmek için izlemekten çok daha fazlasını ifade ediyor. Dikkatli bir gözle bakmak, videoların ardındaki mesajları anlamak ve eleştirel bir bakış açısıyla yaklaşmak, çağımızın medya okuryazarı bireyleri olabilmek adına oldukça önemlidir.

Gelişim

Süre: (60 - 70 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin video içeriklerini uygulamalı olarak değerlendirmeleri ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmelerini sağlamaktır. Seçilen aktivite aracılığıyla öğrenciler, kendi görüşlerini ifade etme ve grup içinde tartışarak öğrenme fırsatı bulacaklardır. Böylece, video içeriklerinin mesajlarını ve anlatım biçimlerini daha derinlemesine anlama becerisi kazanacaklardır.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Reklam Avcıları

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Öğrencilerin video içeriklerini analiz etme ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek, aynı zamanda toplu sunum becerilerini pekiştirmek.

- Açıklama: Bu aktivitede, öğrenciler gruplara ayrılacak ve çeşitli sosyal medya platformlarından seçilmiş reklam videolarını izleyerek değerlendirecekler. Her grup, seçtikleri videoların mesajını, kalitesini ve güvenilirliğini değerlendirerek bir rapor hazırlayacak. Sonrasında, her grup bu raporu tüm sınıfa sunacak. Bu süreçte, videoların nasıl ele alındığı ve sunum teknikleri üzerinde durulacak.

- Talimatlar:

• Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayırın.

• Her gruba belirli bir sosyal medya platformundan seçilmiş reklam videoları verin.

• Grupların her bir video için mesajı, sunuş biçimi ve güvenilirlik faktörünü tartışmalarını sağlayın.

• Gruplar, 10 dakikalık bir süre içinde değerlendirmelerini yaparak kısa bir rapor hazırlasın.

• Hazırlanan raporlar, tüm sınıfa sunulacak şekilde gruplar arasında paylaşılsın.

Etkinlik 2 - Belgesel Eleştirisi

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Öğrencilerin belgesel içeriklerini analiz etme yeteneklerini artırmak ve karşıt görüşleri dinleyerek eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu aktivitede, öğrenciler bir belgesel videosunu izleyip, ardından videonun içeriği hakkında grup tartışmaları yapacak. Her grup, belgeselin eğitici yönlerini ve potansiyel taraflılıklarını değerlendirerek bir tartışma yapacak. Öğrenciler, karşıt görüşleri dinleyerek eleştirel düşünme becerilerini artırma fırsatı bulacak.

- Talimatlar:

• Öğrencilere, önceden seçilmiş bir belgeseli izletin.

• Grupların, belgeselin eğitici veya taraflı olduğu konusunda farklı görüşler ortaya koymasına olanak tanıyın.

• Her grup, belgeselin mesajı ve anlatım şekli üzerine 15 dakikalık bir tartışma yaparak düşüncelerini hazırlasın.

• Son olarak, her grubun tartışmalarını sınıfla paylaşmasını sağlayın.

Etkinlik 3 - Kısa Film Çekimi

> Süre: (60 - 70 dakika)

- Hedef: Öğrencilerin yaratıcılıklarını kullanarak video içeriklerini değerlendirme ve mesaj iletme becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Öğrenciler, gruplar halinde kısa bir video tasarlayacaklar. Bu videoda, seçtikleri bir konuya yönelik mesajlar verecek ve bu mesajların nasıl iletileceğini tartışacaklar. Öğrenciler, senaryo yazma, çekim yapma ve videolarını sunma aşamalarını deneyimleyecekler.

- Talimatlar:

• Öğrencileri 4-5 kişilik gruplara ayırın ve her gruba bir konu verin.

• Gruplar, seçtikleri konuya yönelik bir senaryo hazırlasın.

• Senaryolarını kullanarak video çekimi yapmaları için 30 dakika süre tanıyın.

• Sonuçta, her grup hazırladıkları videoyu sınıfa sunacak.

Geri Bildirim

Süre: (15 - 20 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin gruplarıyla birlikte öğrendiklerini pekiştirecekleri bir tartışma ortamı oluşturmak ve her grubun farklı bakış açılarını dinleme fırsatı bulmalarını sağlamaktır. Böylece, kendi görüşlerini ifade etme ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirme imkanı sunulmuş olacaktır.

Grup Tartışması

Şimdi, yaptığımız etkinlikler hakkında konuşmak için bir araya geldik. Her grup, izledikleri videolar hakkında düşüncelerini ve hangi mesajları çıkardıklarını paylaşacak. Bu süreçte, diğer grupların bakış açılarını da dikkate alalım. Hadi, öğrendiklerimizi birbirimizle paylaşalım!

Anahtar Sorular

1. Grup olarak hangi videoyu izlediniz ve bu video size hangi mesajı iletti?

2. Videonun anlatım biçimi hakkında ne düşündünüz? Mesajı iletmede ne kadar etkiliydi?

3. İzlediğiniz içerikte dikkat çekici veya tartışmalı bulduğunuz bir nokta var mıydı?

Sonuç

Süre: (10 - 15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrencilerin öğrenim süreçlerinde kazandıkları bilgileri pekiştirmek ve video içerikleri ile ilgili gerçekleştirdikleri etkinliklerin sonuçlarını genel bir çerçevede toparlamaktır. Aynı zamanda, medya okuryazarlığının günlük yaşamda nasıl bir yer edindiğini anlamalarına yardımcı olmaktır.

Özet

Bu derste öğrenciler, video içeriklerini eleştirel bir bakış açısıyla değerlendirmeyi öğrendiler. Reklam videoları ve belgeseller üzerinden yapılan grup çalışmaları sayesinde, içeriklerin mesajlarını, kalite ve güvenilirliklerini analiz etme fırsatı buldular. Kısa film çekimi aktivitesiyle yaratıcı düşünme becerilerini güçlendirerek, kendi mesajlarını iletme yollarını keşfettiler.

Teori ile Bağlantı

Teori ve pratiğin buluştuğu bu derste, öğrenciler medya okuryazarlığı kavramını daha iyi anlama fırsatı buldu. Video içeriklerinin nasıl üretildiğini, sunulduğunu ve toplumsal etkilerini izleyerek deneyimleyerek, teorik bilgileri uygulamalı hale getirdiler. Böylece, okulda öğrendikleri bilgileri günlük yaşamlarında nasıl kullanacaklarını öğrendiler.

Kapanış

Sonuç olarak, video içeriklerini eleştirel bir gözle değerlendirmek, sadece eğlence unsuru olarak izlemekten çok daha önemlidir. Günlük yaşamda karşılaşılan videolar, bireylerin düşünme tarzını, karar verme süreçlerini ve genel algılarını etkilemektedir. Bu nedenle, medya okuryazarlığı becerileri gelecekte daha bilinçli birer izleyici olmalarına katkı sağlayacaktır.