Ders Planı | Aktif Metodoloji | Fiiller: Basit Geçmiş Zaman Düzenli ve Düzensiz Fiiller

Varsayımlar: Bu Aktif Ders Planı şu varsayımları içerir: 100 dakikalık bir ders, öğrencilerin hem Kitabı hem de Projenin başlangıç gelişimini önceden çalışmış olmaları ve derste yalnızca bir etkinliğin (üç öneri arasından) seçilip uygulanacağı, çünkü her etkinlik mevcut zamanı önemli ölçüde doldurmak için tasarlanmıştır.

Hedef

Süre: (5-10 dakika)

Amaçlar aşaması, öğrencilerin dikkatini yönlendirmek ve ders sırasında onlardan beklenenleri net bir şekilde anlamalarını sağlamak için kritik öneme sahiptir. Ön öğrenmenin önemli olduğu tersine çevrilmiş sınıf bağlamında, bu bölüm bağımsız çalışmanın önemini pekiştirmeye ve öğrencileri ders sırasında pratik etkinliklerde edindikleri bilgileri uygulamaya hazırlamaya hizmet eder. Ayrıca, öğretmen ile öğrenciler arasında hangi dil becerilerinin geliştirilmesi ve değerlendirilmesi gerektiği konusunda karşılıklı bir anlayış oluşturmayı hedefler.

Hedef Utama:

1. Öğrencilerin düzenli ve düzensiz fiillerde geçmiş zaman kipini çeşitli bağlamlarda tanımlayıp uygulamalarını sağlamak.

2. Geçmiş zamanda olumlu, olumsuz ve soru cümlelerini doğru bir şekilde oluşturma yeteneğini geliştirmek.

Hedef Tambahan:

1. Öğrencilerin geçmiş zaman içeriğinin tartışmasına ve pratik uygulamasına aktif katılımını teşvik etmek.

Giriş

Süre: (15-20 dakika)

Giriş aşaması, öğrencileri gerçek dil kullanımını simüle eden pratik ve bağlamsal durumlarda ön bilgilerini uygulamaya teşvik ederek onları meşgul etmek için hizmet eder. Problem durumları, öğrencilerin eleştirel düşünmelerini teşvik ederken, bağlamlaştırma geçmiş zamanın çeşitli gerçek durumlardaki önemini göstererek öğrencilerin konuya olan motivasyonunu ve ilgisini artırır.

Problem Durumu

1. Bir arkadaşınıza tatilinizden bahsettiğinizi hayal edin, fakat geçmişte ilginç bir olayın olduğunu açıklamanız gerekiyor. Bu durumu tanımlamak için geçmiş zamanı nasıl kullanırsınız?

2. Son zamanlarda okuduğunuz bir kitabı düşünün. Yazar, anlatım anından önce gerçekleşen eylemleri tanımlamak için geçmiş zamanı nasıl kullandı?

Bağlamsallaştırma

Geçmiş zaman, belirli bir zamanda gerçekleşen olayları anlatmak ve hikaye anlatmak için temel bir yapıdır. Örneğin, 'Harry Potter' gibi kitaplarda J.K. Rowling, Harry'nin maceralarını tanımlamak için geçmiş zamanı kullanarak tamamlanmış olaylarla dolu uzak bir geçmiş atmosferi yaratır. Ayrıca, geçmiş zamanı öğrenmek, haber raporları yazarken veya bir iş görüşmesinde geçmiş deneyimlerden bahsederken günlük hayatta faydalı olabilir.

Gelişim

Süre: (70-75 dakika)

Gelişim aşaması, öğrencilerin düzenli ve düzensiz fiillerde geçmiş zaman hakkında edindikleri bilgileri pratik ve dinamik bir şekilde uygulamalarını sağlamak için tasarlanmıştır. Önerilen her etkinlik, öğrenmeyi pekiştirmeye ek olarak iletişim, işbirliği ve eleştirel düşünme becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir. Gruplar halinde çalışarak öğrenciler, birlikte tartışabilir ve sorunları çözebilir, bu da katılımı ve içeriğin anlaşılmasını artırır.

Etkinlik Önerileri

Sadece önerilen etkinliklerden birinin gerçekleştirilmesi tavsiye edilir

Etkinlik 1 - Geçmiş Dedektifleri

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Geçmiş zamanı eğlenceli ve işbirlikçi bir ortamda kullanma pratiği yaparak anlatım ve tartışma becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte öğrenciler, okulda geçmişte gerçekleşen bir 'suç'u araştıran dedektifler olacaklar. Geçmiş zamanı kullanarak kanıt toplayacak, tanıkları sorgulayacak ve sonunda sonuçlarını tutarlı bir anlatım içinde sunacaklar.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın.

• Geçmişte ne olduğunu anlatan 'suç' senaryosunu sunun. Örneğin: 'Dün, fen dersinde biri mikroskobu kırdı.'

• Farklı ifadeler içeren kartlar dağıtın ve gruplardan bunları okuyarak geçmiş zaman fiillerini tanımlamalarını isteyin.

• Her grup, topladıkları kanıtlara dayanarak ne olduğunu düşündüklerini yazılı bir anlatım haline getirmelidir.

• Sonunda, her grup anlatımlarını sınıfa sunar ve geçmiş zamanı kullanma nedenlerini açıklar.

Etkinlik 2 - Hafıza Partisi

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Geçmiş olayların planlanması ve tanımlanması bağlamında geçmiş zamanı uygulamak, yaratıcılığı ve işbirliğini teşvik etmek.

- Açıklama: Öğrenciler, her grubun geçmiş olaylara dayalı olarak süslemeleri, yiyecekleri ve etkinlikleri planlayacağı bir 'Hafıza Partisi' düzenleyecekler. Bu olayları tanımlamak için geçmiş zamanı kullanacaklar ve bir davetiye hazırlayacaklar.

- Talimatlar:

• Öğrencileri gruplara ayırın ve her gruba bir geçmiş olayı planlamaları için bir görev verin, örneğin bir doğum günü veya okul tatili.

• Her gruptan, geçmişte olayın nasıl kutlandığını tanımlamak için geçmiş zamanı kullanmalarını isteyin.

• Gruplar, parti için süslemeleri, menüyü ve etkinlikleri planlamalıdır; geçmiş olay için uygun oyunlar ve müzikleri de dahil etmelidir.

• Her grup, olayın detaylarını açıklamak için geçmiş zamanı kullanarak parti için bir davetiye hazırlar.

• Gruplar davetiyelerini sunar ve sınıfa seçimlerini açıklar, geçmiş zaman kullanımını pratik ederler.

Etkinlik 3 - Tarih ile Röportaj

> Süre: (60-70 dakika)

- Hedef: Önemli tarihi figürler hakkında bilgi edinirken geçmiş zaman kullanımına yönelik araştırma ve röportaj becerilerini geliştirmek.

- Açıklama: Bu etkinlikte öğrenciler, geçmiş zaman kullanarak sorular oluşturacak ve tarihi figürlerle röportaj yapacaklar.

- Talimatlar:

• Sınıfı 5 öğrenciden oluşan gruplara ayırın ve her gruba farklı bir tarihi figür atayın.

• Gruplar, karakterlerini anlamak için kısa bir araştırma yapar ve geçmiş zaman kullanarak ilgili sorular hazırlar.

• Her grup, öğretmenin tarihi figürü canlandırdığı bir röportaj yapar ve yanıtlar geçmiş zamanla verilir.

• Diğer gruplar gözlem yapar ve daha etkili soruların nasıl sorulabileceğini veya daha kapsamlı cevapların nasıl alınabileceğini not alır.

• Sonunda, her grup tarihi figürün yanıtlarını tartışır ve geçmiş zamanın doğru kullanımını değerlendirir.

Geri Bildirim

Süre: (10-15 dakika)

Bu aşamanın amacı, öğrenmeyi pekiştirmek ve öğrencilerin öğrendiklerini ifade etmelerine ve geçmiş zamanın pratik kullanımını düşünmelerine olanak tanımaktır. Grup tartışması, öğrencilerin anlayışını derinleştirir, şüpheleri netleştirir ve işbirlikçi bir öğrenme ortamını teşvik eder. Ayrıca, anahtar soruları yanıtlayarak öğrenciler, geçmiş zamanın uygulanmasına yönelik eleştirel düşünme fırsatı bulur; bu da içeriğin kalıcılığı için önemlidir.

Grup Tartışması

Grup tartışmasına başlamak için tüm öğrencileri odanın ortasında toplayın. Her grubun bulgularını ve deneyimlerini paylaştığı bir daire tartışma yaklaşımı kullanın. Öğrencileri, geçmiş zaman fiillerini seçme nedenlerini ve bu bilgiyi etkinliklerde nasıl uyguladıklarını açıklamaya teşvik edin. Bu, öğrenilenler hakkında ortak bir düşünme ve fikir alışverişi anıdır.

Anahtar Sorular

1. Etkinliklerde geçmiş zamanı kullanırken grubunuzun karşılaştığı en büyük zorluklar nelerdi?

2. Geçmiş zamanı kullanmak, hikayeleri anlatmak veya geçmiş olayları daha net bir şekilde tanımlamak için nasıl yardımcı oldu?

3. Etkinlikler sırasında geçmiş zamanda hangi fiilin kullanılacağı konusunda kararsız kaldığınız bir durum oldu mu? Bunu nasıl çözdünüz?

Sonuç

Süre: (5-10 dakika)

Bu sonuç aşamasının amacı, öğrencilerin öğrendikleri içeriği net ve pekiştirilmiş bir şekilde anlamalarını sağlamak, teorik unsurları ders sırasında deneyimledikleri pratiklerle bağlamaktır. Ayrıca, geçmiş zamanın İngilizce dilinin günlük kullanımındaki önemini pekiştirmek, öğrencileri öğrendiklerini çeşitli gerçek ve hayali durumlarda uygulamaya motive etmektir.

Özet

Sonuç olarak, öğretmen geçmiş zamanın düzenli ve düzensiz fiillerle ilgili ele alınan ana noktalarını özetlemelidir. Öğrencilerin geçmiş zamanda olumlu, olumsuz ve soru cümlelerini nasıl oluşturacaklarını ve düzenli ile düzensiz fiiller arasındaki farkları anlamaları önemlidir.

Teori ile Bağlantı

Ders sırasında, 'Hafıza Partisi' ve 'Geçmiş Dedektifleri' gibi eğlenceli ve bağlamsal etkinlikler aracılığıyla teori ve uygulama arasındaki bağlantı kurulmuştur. Bu, öğrencilerin teorik kavramları pratik durumlarda uygulamalarını sağlayarak anlayışlarını pekiştirir ve geçmiş zamanın günlük kullanımda ve anlatılarda önemini vurgular.

Kapanış

Son olarak, öğretmen geçmiş zamanın günlük hayattaki önemini vurgulamalıdır. Bu dilbilgisi yapısını anlamanın ve doğru bir şekilde kullanmanın, İngilizcede etkili iletişim için ne kadar kritik olduğunu; resmi bağlamlarda (örneğin iş görüşmeleri) veya daha gayri resmi durumlarda (örneğin hikaye anlatma veya geçmiş olayları anlatma) vurgulamak önemlidir.