Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | Kelime Bilgisi: Eğlence ve Boş Zaman

Amaç

Süre: 10 ila 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencilere dersin hedeflerini açık bir şekilde anlamalarını sağlamak ve boş zaman ile hobiler için belirli kelime dağarcığının önemini vurgulamaktır. Bu, öğrencileri sonraki aktivitelere hazırlayarak duygusal ve dilsel gelişime odaklanan bir öğrenme ortamı oluşturur; böylece öğrenciler konuyla kişisel bir bağ kurabilir ve günlük yaşamlarındaki önemini kavrayabilirler.

Amaç Utama

1. Boş zaman, hobiler ve eğlence ile ilgili İngilizce kelime dağarcığını zenginleştirmek.

2. Boş zaman aktivitelerini tanımlamak için gerek duyulan kelimeleri ve ifadeleri tanıma ve kullanabilme yeteneğini geliştirmek.

Giriş

Süre: 15 ila 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

Sakinliği Bulmak

Rehberli Meditasyon

1. Öğrencilerden sandalyelerinde rahat bir pozisyonda oturmalarını, ayaklarını yere sağlam basmalarını ve ellerini dizlerinin üzerine koymalarını isteyin.

2. Öğrencilere gözlerini kapatmalarını ve nefeslerine odaklanmalarını söyleyin. Derin bir nefes alıp burunlarından yavaşça nefes vermelerini isteyin.

3. Öğrencileri, kendilerini güvende ve rahat hissettikleri huzurlu bir yeri hayal etmeleri için yönlendirin. Bu bir plaj, dağ, bahçe veya onlara huzur veren başka bir yer olabilir.

4. Seçtikleri ortamın detaylarını tarif ederek sakinleştirici bir görselleştirme ile devam edin ve onlara sesleri, kokuları ve hisleri fark etmelerini teşvik edin.

5. Birkaç dakikalık görselleştirmeden sonra, öğrencilerden yavaşça sınıfa geri dönmelerini isteyin ve hazır hissettiklerinde gözlerini açmalarını söyleyin.

6. Aktiviteyi, öğrencilerin meditasyon sırasında nasıl hissettiklerini ve bu egzersizin odaklanmalarına yardımcı olup olmadığını paylaşmalarını isteyerek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Boş zaman, hobiler ve eğlence ile ilgili kelime dağarcığı, İngilizce iletişimin önemli bir parçasıdır; çünkü bu, kişisel ilgi alanlarımızı başkalarıyla paylaşmamıza yardımcı olur. Farklı yerlerden arkadaşlarla en sevdiğiniz hobileri konuşmanın veya boş zaman aktiviteleri planlamanın ne kadar keyifli olabileceğini düşünün! Ayrıca, bu kelimeleri öğrenip kullanarak öğrenciler, kendilerini net bir şekilde ifade etme ve başkalarının ilgi alanlarını anlama gibi sosyal ve duygusal beceriler geliştirebilir; böylece daha güçlü ve anlamlı sosyal bağlar kurabilirler.

Gelişim

Süre: 60 ila 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 15 ila 20 dakika

1. ### Eğlence ve Boş Zaman Kelime Bilgisinin Temel Bileşenleri

2. Tanımlar ve Örnekler

3. Hobiler: İnsanların boş zamanlarında keyif alarak yaptıkları aktiviteler. Örnekler: resim yapmak, kitap okumak, bahçecilik.

4. Boş Zaman Aktiviteleri: Dinlenme ve eğlence için yapılan aktiviteler. Örnekler: sinemaya gitmek, spor yapmak, seyahat etmek.

5. Boş Zaman Yerleri: İnsanların eğlenebileceği veya dinlenebileceği mekanlar. Örnekler: lunapark, plaj, kütüphane.

6. Benzerlikler ve Karşılaştırmalar

7. Hobileri mesleklerle karşılaştırmak: Bir iş belirli beceriler gerektirebileceği gibi, bir hobi de benzer beceriler gerektirebilir. Örneğin, bir müzik aleti çalmak hem bir hobi hem de bir meslek olabilir.

8. Boş zaman ile insan ihtiyaçları arasındaki benzerlikler: Yaşamak için yiyeceğe ihtiyaç duyduğumuz gibi, zihinsel sağlığımızı korumak ve denge sağlamak için de boş zamana ihtiyaç duyarız.

9. Cümlelerde Kullanım

10. Boş zamanımda kitap okumayı seviyorum.

11. En sevdiğim hobi resim yapmaktır.

12. Bu hafta sonu lunaparka gitmeyi planlıyoruz.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 30 ila 35 dakika

Boş Zaman Günlükleri Oluşturma

Bu aktivitede, öğrenciler öğrendikleri kelimeleri kullanarak İngilizce olarak en sevdikleri boş zaman aktivitelerini ve hobilerini anlatacakları bir 'Boş Zaman Günlüğü' hazırlayacaklar.

1. Öğrencilere kağıt ve kalem dağıtın.

2. Öğrencilerden 'Boş Zaman Günlüğü'nün kapağını çizmelerini isteyin; isimlerini ve temalarını temsil eden bir görsel eklemelidir.

3. Öğrencilerden sevdikleri üç boş zaman aktivitesini veya hobisini İngilizce olarak, tam cümleler kullanarak yazmalarını söyleyin.

4. Öğrencileri, bu aktiviteleri nerede yaptıkları, kiminle yaptıkları ve yaparken nasıl hissettiklerine dair detaylar eklemeye teşvik edin.

5. Yazdıktan sonra, öğrencilerden tanımladıkları aktivitelerden birini bir partnerle paylaşmalarını isteyin; bu, okuma ve aktif dinleme pratiği yapmalarına yardımcı olacaktır.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Aktiviteden sonra, RULER yöntemini uygulamak için bir grup tartışması yapın. İlk olarak, Tanıyın; öğrencilerin en sevdikleri aktiviteleri paylaşırken hissettikleri duyguları ifade etmelerini isteyin. Yazarken ve hobilerini paylaşırken nasıl hissettiklerini sorun. Sonra, bu duyguların nedenlerini Anlayın; bu boş zaman aktivitelerinin duygusal iyi oluşlarına nasıl katkıda bulunduğunu tartışın.

Etiketleyin aktivite sırasında ortaya çıkan duyguları, öğrencileri kesin duygusal kelime dağarcığı kullanmaya teşvik ederek. Duyguları uygun bir şekilde İfade edin; öğrencileri hislerini açık ve saygılı bir dille iletmeye davet edin. Son olarak, kişisel bilgileri yeni bir dilde paylaşırken kaygı veya utangaçlık hisleriyle başa çıkma stratejilerini tartışarak duyguları Düzenleyin.

Sonuç

Süre: 20 ila 25 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Ders sırasında karşılaşılan zorlukları ve öğrencilerin duygularını nasıl yönettiklerini yansıtmak amacıyla, öğrencilerden deneyimlerini anlatan bir paragraf yazmalarını isteyin. Aktiviteler sırasında hissettikleri duyguları, en çok zorlandıkları anları ve bu duygularla nasıl başa çıktıklarını düşünmelidirler. Alternatif olarak, öğrencilerin yansımalarını paylaşabilecekleri ve akranlarının bakış açılarını duyabilecekleri bir grup tartışması düzenleyin. Onları, ders boyunca kendilerini kontrol altında tutma ve sakin kalma stratejilerini düşünmeye teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrenci öz değerlendirmesini ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmektir. Yansıtma yoluyla, öğrenciler karşılaştıkları duygusal zorlukları ve bu durumlarla başa çıkmak için kullandıkları etkili stratejileri tanımlayabilirler. Bu, daha derin bir duygusal farkındalık geliştirmeye ve gelecekteki bağlamlarda duygularını düzenleme yeteneğini artırmaya yardımcı olur.

Geleceğe Bakış

Dersin içeriği ile ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemek amacıyla, öğrencilere ulaşmak istedikleri hedeflerin bir listesini yazmalarını isteyin. Bu hedefler, boş zaman ve hobilerle ilgili kelime dağarcığını geliştirmek, bu konularda İngilizce konuşma pratiği yapmak veya sınıf dışında İngilizce olarak boş zaman aktivitelerine katılmak gibi şeyleri içerebilir. Hedeflerinin belirli ve gerçekçi olmalarını teşvik edin ve bunlara ulaşmak için atabilecekleri somut adımları düşünmelerini isteyin. Öğrencilere net hedefler belirlemenin ve zamanla ilerlemelerini takip etmenin önemini tartışın.

Penetapan Amaç:

1. Boş zaman ve hobilerle ilgili kelime dağarcığını geliştirmek.

2. Boş zaman ve hobiler hakkında İngilizce konuşma pratiği yapmak.

3. Sınıf dışında İngilizce olarak boş zaman aktivitelerine katılmak.

4. Arkadaşlar ve aile ile İngilizce olarak kişisel ilgi alanlarını paylaşmak.

5. Boş zaman temalı İngilizce kitaplar okumak veya filmler izlemek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini ve öğrenmenin pratik uygulamasını güçlendirmektir. Kişisel ve akademik hedefler belirleyerek, öğrenciler dilsel ve duygusal becerilerini sürekli ve yönlendirilmiş bir şekilde geliştirmeye devam edebilirler. Bu, kendi öğrenimlerine karşı bir sorumluluk duygusu geliştirir ve derste öğrendikleri kelime dağarcığı ve sosyal becerilerin pratik uygulamasını teşvik eder.