课程计划 | 社会情感学习 | 西班牙殖民：经济、政治、社会、殖民契约与奴隶制

目标

时长: 10至15分钟

本阶段旨在为后续讨论奠定历史背景基础，使学生初步掌握西班牙殖民的整体情况。同时，通过反思这些历史事件背后的社会和情感影响，培养学生的自我认知和社会责任感。

目标 Utama

1. 通过情境再现，让学生了解西班牙在美洲的殖民进程，特别是对原住民的征服和非洲奴隶的命运。

2. 帮助学生理解以采矿与资源开采为核心的经济模式，以及天主教会在殖民过程中的关键作用。

介绍

时长: 15至20分钟

情感热身活动

正念呼吸

推荐开展“正念呼吸”练习。这一活动让学生关注当下呼吸，通过调息达到内心平静，有助于缓解压力，为进入课堂学习做好准备。正念呼吸作为一种常见的情绪调节技巧，可以帮助学生集中精神并提升课堂参与度。

1. 请同学们舒服地坐在椅子上，保持背部笔直，双脚平放在地。

2. 引导学生闭上眼睛或用柔和的眼神注视前方一个固定的点。

3. 请大家集中注意力于呼吸，慢慢感受空气从鼻腔进出。

4. 深吸一口气，尽可能充满肺部，然后缓缓吐气，将肺中的空气完全排出。

5. 保持这一规律而深长的呼吸约5分钟，观察呼吸对身体的影响。

6. 如果注意力分散或有杂念产生，轻声提醒大家将注意力拉回来，继续专注呼吸，不做评判。

7. 5分钟后，逐步睁开眼睛，重新将注意力带回课堂。

内容情境化

西班牙在美洲的殖民历史不仅具有重要的历史地位，同时也承载着复杂而沉重的情感内涵。在讲解原住民遭遇征服和非洲人被奴役时，理解不同群体各自的情感体验尤为关键。培养同理心和社会意识可以帮助学生更全面地体会这些历史事件的深远影响。通过对比当代的人权问题，我们能从历史中汲取教训，共同探索构建更加公正与平等社会的道路。

发展

时长: 60至75分钟

理论指南

时长: 20至25分钟

1. 西班牙殖民概述：西班牙的美洲殖民始于15世纪末，1492年哥伦布首次远航后，西班牙迅速跻身成为当时重要的殖民大国，在中美洲和南美洲建立了庞大的殖民帝国。

2. 殖民经济：殖民初期，经济主要依赖自然资源的开采，尤其是金银矿产，墨西哥和秘鲁的矿业尤为发达。举例来说，现今玻利维亚的波托西曾是全球最大的银矿之一。

3. 政治与行政：殖民地实行高度集中的官僚制度，由王室任命的总督对新西班牙、秘鲁等行政区进行管理。

4. 殖民社会：社会结构严明，从最上层的出生于本土的西班牙人（peninsulares），到美洲出生的西班牙裔（criollos），再到混血儿（mestizos）、原住民，最后是被系统奴役的非洲人。

5. 宗主协议：这一制度规定殖民地只能与宗主国进行贸易，长期以来导致走私猖獗，也引发了殖民地内部的不满情绪。

6. 奴隶制度：在殖民期间，非洲人被大规模贩运到美洲，在种植园和矿山中遭受严酷剥削。奴隶贸易线路将非洲各地的居民送往新大陆劳动。

7. 教会的作用：天主教会在殖民过程中扮演了双重角色，不仅推动原住民皈依基督教，还参与殖民地的教育和行政管理，常伴随强制性措施，如摧毁当地宗教圣地并推广天主教仪式。

带有社会情感反馈的活动

时长: 35至40分钟

批判性分析西班牙殖民

在本活动中，学生将分组讨论西班牙殖民对原住民和非洲人造成的影响。各小组需制作展示文稿，分享研究成果，既关注历史事实，也深入探讨这段历史所包含的情绪和社会后果。

1. 将全班分为每组4至5人。

2. 为每组指定一个与西班牙殖民相关的专题，如经济、政治、社会结构、宗主协议、奴隶制度或教会角色。

3. 各组需借助课堂资料和其他权威资源，系统研究所分配的专题。

4. 鼓励小组成员不仅收集资料，更要探讨殖民实践对受害群体情感和社会层面的深远影响。

5. 每组需要准备5至7分钟的展示，清晰阐述研究成果并进行情感和社会影响的批判性讨论。

6. 展示过程中，提醒同学记录核心观点以及与历史事件相关的情绪体验。

讨论与小组反馈

展示结束后，全班将基于RULER方法进行讨论：

【识别】：辨识展示中流露出的各种情绪，无论是汇报成员还是听众。

【理解】：讨论这些情绪的根源和影响，探究为何这些历史事件引发如此复杂的情感，以及情绪在历史理解中的作用。

【命名】：为所辨识的情绪准确命名，鼓励大家使用“愤怒”、“悲痛”、“同情”、“反思”等具体词汇。

【表达】：营造开放安全的分享环境，鼓励大家适度表达内心感受。

【调控】：探讨如何将负面情绪转化为积极行动，例如参与社会公益或进一步深入学习历史。

结论

时长: 20至25分钟

反思与情绪调节

建议学生撰写反思文章，探讨在本课中面对的情绪挑战，尤其是讨论原住民遭受征服和非洲人被奴役时的内心体验。也可以组织小组讨论，让每位同学分享情感体会和应对策略，互相借鉴应对不良情绪的方法。

目标: 本部分旨在引导学生自我反思和情绪管理，帮助他们识别自身情感，并掌握有效的调控策略。通过对个人感受的审视，学生能进一步提升自我意识和情绪管理能力。

未来展望

在课程结束时，鼓励学生为自己设定与课程内容相关的个人和学术目标。这不仅可以包括对西班牙殖民历史的进一步探索，也可延伸至参与人权及社会正义相关的活动。学生可选择将目标写下来，并在适当时机与全班分享。

Penetapan 目标:

1. 通过额外阅读深化对西班牙殖民历史的理解。

2. 积极参与促进社会正义和人权的活动或项目。

3. 参与讨论和辩论，探讨历史学习对避免重蹈覆辙的重要意义。

4. 通过反思殖民对原住民和非洲人影响，培养同理心和社会责任感。 目标: 本部分旨在增强学生的自主学习与实践能力，引导他们设定既能推动学业进步，又促进个人成长的目标。明确的目标有助于不断提升社会情绪能力，并将所学知识落到实处。