课程计划 | 社会情感学习 | 人称代词

目标

时长: (10 - 15分钟)

本阶段旨在帮助学生建立英语人称代词的扎实基础，既能准确识别和使用这些代词，也能在表达中体现尊重和同理心，促进健康、包容的沟通氛围，从而提升自我情绪管理和社会意识。

目标 Utama

1. 掌握并正确命名英语中常见的人称代词（I, he, she, it, you, they, we）。

2. 理解并运用人称代词在不同句子和语境中的恰当位置。

3. 在学习和应用人称代词的过程中，培养自我认知及社会情感能力。

介绍

时长: (20 - 25分钟)

情感热身活动

引导式冥想——专注与集中

本次热身活动采用引导式冥想，目的是帮助学生进入专注状态，营造轻松自然的学习氛围。

1. 请学生们端正坐姿，双脚平放于地面，双手自然搁于大腿上。

2. 请大家闭上眼睛，慢慢进行三次深呼吸：用鼻子吸气，用嘴巴呼气。

3. 引导他们将注意力集中在呼吸上，感受空气的进出，同时放松身体中紧绷的部分。

4. 邀请大家在脑海中展开一段想象之旅，前往一个安全宁静的地方，如海滩或森林，详细体会周围的景致与声音。

5. 大约几分钟后，请同学们逐渐将注意力收回，轻轻活动手指脚趾，待准备好后缓缓睁开眼睛。

6. 最后，鼓励愿意分享的同学简单讲述冥想体验，其他同学则予以尊重。

内容情境化

人称代词在口头和书面交流中都扮演着至关重要的角色，用来替换名词，从而使表达更简洁明了。在英语中，诸如‘I’、‘he’、‘she’、‘it’、‘you’、‘they’与‘we’等代词不仅帮助我们准确指代自己和他人，还反映了我们对彼此尊重和理解的态度。本节课将引导学生不仅掌握代词的基本用法，同时思考如何通过合适的用词传达尊重与包容，进一步培养社会责任感。

发展

时长: (60 - 75分钟)

理论指南

时长: (20 - 25分钟)

1. 英语中的人称代词：代词用以替换名词，避免重复，使表达更加简洁明了。常见的人称代词分为主格和宾格两类，其中主格用于充当句子的主语，宾格则用于承接动词的动作，做宾语。

2. 主格代词：在句中担当主语的角色，常见的有：'I'（我）、'you'（你）、'he'（他）、'she'（她）、'it'（它，用于指事物或动物）、'we'（我们）、'they'（他们/她们）。

3. 主格代词用法示例：例如，'I am a student.'（我是学生）、'He is my friend.'（他是我的朋友）、'They are going to the park.'（他们正在前往公园）。

4. 宾格代词：主要用于承接动词的动作，常用的有：'me'（我）、'you'（你）、'him'（他）、'her'（她）、'it'（它，用于指事物或动物）、'us'（我们）、'them'（他们/她们）。

5. 宾格代词用法示例：如，'Can you help me?'（你能帮帮我吗？）、'I saw him yesterday.'（我昨天见过他）、'She called them.'（她联系了他们）。

6. _辅助理解的类比_: 就像我们给亲朋好友起昵称以便亲切称呼，代词也能使语言表达更加简洁，帮助我们自然地进行人际交流。

带有社会情感反馈的活动

时长: (30 - 35分钟)

人称代词的识别与应用

本活动旨在通过实际练习，巩固学生对人称代词的理解和运用。活动特设社交情感环节，让同学们在团队合作中体验并表达情感，同时提高语言沟通的效率与准确性。

1. 将班级分为3至4人的小组。

2. 为每组发放印有缺失部分的句子卡片，例如：'___ am going to the store.'（___要去商店）和'Can ___ help with this?'（___能帮忙吗？）。

3. 请各小组讨论并选出合适的人称代词填入句中，务求使句子语意完整清晰。

4. 完成后，每组挑选两个句子，编排成一个简短的对话或小剧场，并在课堂上进行展示。

5. 在展示过程中，鼓励同学们关注彼此的情感表达及代词使用情况，事后共同讨论并分享感受。

讨论与小组反馈

展示结束后，采用RULER方法开展讨论：首先，引导学生识别展示中表达的各种情绪；接着，探讨这些情绪的成因，并讨论正确使用代词如何有助于促进尊重与有效沟通；然后，帮助学生标记出情绪（如紧张、自豪、喜悦或困惑等）；随后，鼓励大家以积极、建设性的方式分享个人体验；最后，讨论调节负面情绪以及提升同理心的有效策略。

结论

时长: (10 - 15分钟)

反思与情绪调节

为帮助学生进行反思和情绪调节，建议他们写一小段文字，描述在课堂上遇到的困难及如何调整情绪；或组织小组讨论，让每位同学分享自己的体验，讨论当时采用了哪些应对策略，以及这些策略对学习和团队合作的影响。

目标: 本环节旨在激发学生的自我评估意识与情绪调控能力，帮助他们识别在挑战情境中可行的应对策略，进而培养自我认知和自控能力，为今后的学习和生活打下坚实基础。

未来展望

课尾环节中，建议学生自行设定与本课内容相关的个人及学术目标，例如：每天练习人称代词在句中的运用，或全方位提升英语口语表达。请他们写下目标，并思考实现目标的具体计划，如安排每天的短时学习或和同伴练习对话。

Penetapan 目标:

1. 每天练习语句中正确运用人称代词。

2. 通过反复练习提升英语沟通能力。

3. 积极参与课堂讨论和小组合作。

4. 理解并反思在不同语境下使用代词的适宜性。

5. 培养在展示时调控情绪的策略。 目标: 本环节旨在强化学生的自主学习意识和知识应用能力，通过设定个人及学术目标，激励他们不断前行，为未来的各种挑战做好充分准备。