课程计划 | 社会情感学习 | 世界：国家经济

目标

时长: (10 - 15 分钟)

本阶段旨在帮助学生明确学习目标，并让他们认识到这些目标与即将培养的情感社交技能之间的联系。通过这一过程，学生能更专注且有意识地学习，同时反思在讨论如民族国家经济等复杂课题时，如何认识、理解、命名、表达与调节自己的情绪。

目标 Utama

1. 了解各国如何依据政治、经济、人口和生产等多重因素组织其经济体系。

2. 培养学生在民族国家框架下，分析政治、经济、人口与生产之间相互作用的能力。

3. 提升学生在讨论复杂且具有全球性影响的话题（如民族国家经济）时，自我情绪表达与调节的能力。

介绍

时长: (20 - 25 分钟)

情感热身活动

引导冥想：放松心情，聚焦当下

本次情感热身活动选用“引导冥想”。该练习帮助学生调节心态、专注当下，从而为课堂学习做好充分的心理准备。通过温和的语言指引，学生将关注呼吸、放松肌肉，体验内心的平和与宁静。

1. 请学生坐正于椅子上，双脚平放，双手自然放置于腿上。

2. 引导学生轻轻闭上眼睛，集中注意力于呼吸。

3. 教导他们以鼻子深吸一口气，同时在心中默数“四”，再以口缓缓呼气，依然默数“四”。

4. 反复进行几分钟，鼓励学生留意空气进出肺部的感觉。

5. 随后，让学生想象一束舒缓的光从头顶洒下，缓缓流经全身，使每个部位和肌肉都得到充分放松。

6. 继续引导冥想，并分别提及头部、颈部、肩膀、手臂等部位，直到学生完全感到放松。

7. 约5到7分钟后，请学生轻柔地活动手指和脚趾，让思绪逐渐回到现实环境。

8. 最后，请学生睁开眼睛，将这种宁静与专注的状态带入接下来的课程。

内容情境化

为让学生更好地理解民族国家经济的现实意义，可以联系国内外实际案例。例如，新冠疫情期间，各国经济受到严重冲击，各国政府在平衡公共健康与经济复苏时不得不做出艰难抉择。这些举措不仅对经济产生了影响，也深刻改变了人们的日常生活，激发出焦虑、担忧与希望等复杂情绪。

此外，通过分析经济政策对居民生活福祉的直接影响，例如某些国家在金融危机后实现经济复苏或利用自然资源促进发展，都能让学生更深刻地理解经济与社会之间的紧密关系。将这些议题与情绪体验结合，有助于学生提升社会责任感，并反思经济决策对全球民众生活的深远影响。

发展

时长: (60 - 75 分钟)

理论指南

时长: (20 - 25 分钟)

1. 【民族国家经济的重要组成部分：】

2. ● 经济政策：政府制定的一系列影响经济运行的策略和措施，包括财政政策（税收、公共支出）以及货币政策（调控货币供应）。

3. ● 经济结构：反映各生产部门（第一、第二、第三产业）的组织方式。不同国家根据主导产业，可能呈现农业、工业或服务型经济特点。

4. ● 人口：人口规模、增长率、年龄结构和流动性等因素，对劳动力市场和消费需求具有深远影响。

5. ● 生产：涉及商品和服务的种类、生产方式及效率。可以举例说明巴西的农业生产和美国的高科技产业。

6. ● 国际贸易：涵盖出口、进口、贸易平衡及贸易协定，如亚太经合组织等区域合作组织。

7. ● 经济发展：通过GDP、人类发展指数（HDI）和失业率等指标来衡量发达国家与发展中国家的差异。

8. ● 自然资源：诸如水资源、石油、矿产等的可用性与管理，以及对可持续发展战略的影响。

9. ● 基础设施：包括交通、能源、通信和卫生等系统。例如，美国的公路网络与欧洲的铁路系统均是经济支柱。

带有社会情感反馈的活动

时长: (30 - 40 分钟)

民族国家经济思维导图

学生将利用思维导图工具，把特定国家的经济要素以图形方式展现出来。此过程中，他们需要展示政治、经济、人口及生产之间的相互连接，同时用图示标明不同经济政策可能引发的情绪变化。

1. 将全班分为4至5人一组进行合作探究。

2. 每个小组选择一个国家作为案例进行深入研究。

3. 为各组提供海报、彩笔及记号笔等绘图材料。

4. 各小组需要确定并图示所选国家经济体系中的主要组成部分。

5. 鼓励学生使用箭头或连线展示政治、经济、人口和生产之间的内在联系。

6. 要求学生在图示中添加情绪图标或表情符号，反映不同经济政策引发的感受。

7. 最后，每个小组将向全班展示他们的思维导图，并解释各组成部分之间的关联及所涉及的情绪反应。

讨论与小组反馈

在小组讨论过程中，应用 RULER 方法，请引导学生首先识别（Recognize）图中体现的情绪，然后理解（Understand）这些情绪产生的原因。比如，紧缩政策可能会引发部分人群的焦虑和不安。鼓励学生准确命名（Label）这些情绪，并探讨如何在日常交流或辩论中恰当表达（Express）这些情感。最后，再讨论调节（Regulate）情绪的策略，如查找可靠信息、参与支持性讨论组或积极社区活动。

在反馈环节，建议学生结合个人经历，分享情绪如何影响他们的认知和决策，这不仅有助于增强自我觉察，也能提升他们的共情能力，营造积极协作的课堂氛围。

结论

时长: (20 - 25 分钟)

反思与情绪调节

请学生独立撰写一段短文，反思在本课学习过程中所遇到的挑战以及他们具体采取的情绪调节方法。学生可围绕以下问题进行思考：在制作思维导图时体验了哪些情绪？如何应对这些情绪？有哪些方法帮助他们保持冷静和专注？写作完成后，组织小组讨论，邀请有意分享的同学交流各自的经验，并探讨在类似情境下可采用的情绪管理策略。

目标: 本环节旨在培养学生自我反思与情绪调适能力，帮助他们识别在面对挑战时行之有效的应对策略。通过反思与分享，学生能够提升自我认知和同理心，同时强化在实际生活与学习中的情绪管理技巧。

未来展望

课程结束阶段，请学生依据所学内容，制定个人及学习目标。强调目标需满足具体、可衡量、可实现、相关且有时限（SMART）的标准。举例来说，个人目标可以是“每周阅读一篇关于国际经济政策的文章”，而学术目标则可设为“在下节地理课上展示某国的经济基础设施情况”。

Penetapan 目标:

1. 每周阅读一篇关于国际经济政策的文章。

2. 在下一次地理课上就某国经济基础设施进行展示。

3. 积极参与课堂上的经济话题讨论或辩论。

4. 记录与所学经济主题相关的情感反思日记。

5. 组建学习小组，进一步探讨经济政策及其实际效果。 目标: 本环节旨在激发学生的自主学习和实践能力，通过设定明确且可实现的目标，推动学生将所学知识运用到实际情境中，并加深对民族国家经济及其伴随情感表现的理解。