课程计划 | 社会情感学习 | 空间参考

目标

时长: (10 - 15 分钟)

本阶段旨在帮助学生理解课程目标，强调认识和应用物体位置与方向的重要性。同时，通过融入社会情感技能的训练，引导学生在学习过程中主动感知并调控情绪，从而营造更和谐积极的课堂氛围。

目标 Utama

1. 识别并掌握在课堂和校园不同场景中描述物体位置的原理，正确运用前后、左右、上下、内外等术语。

2. 在参与空间定向活动的过程中，培养自我认知和情绪调节能力，提升社会情感技能。

介绍

时长: (20 - 25 分钟)

情感热身活动

深呼吸与意象想象

热身活动为“深呼吸与意象想象”。该练习结合深呼吸技巧与意象想象，帮助学生集中注意力、放松心情，并为后续课程做好心理铺垫。学生将跟随指导进行深呼吸，同时想象出一个宁静的场景，以激发当下感与专注力。

1. 向学生说明：本次热身活动将先进行深呼吸练习，随后进入意象想象环节。

2. 请学生端正坐姿，双脚平放于地面，双手自然放在膝盖上。

3. 指引学生闭上眼睛，通过鼻子深吸一口气，然后缓慢地从嘴巴将气息呼出。重复此呼吸循环三次。

4. 请学生在心中描绘出一个让人平静的地方，例如宁静的海滩、花香四溢的田野或幽静的森林。

5. 引导学生关注这一场景的细节——颜色、声音、气味以及触感。

6. 继续指导学生保持深呼吸和意象想象，持续大约两分钟。

7. 最后，鼓励学生慢慢睁开眼睛，并分享一下练习结束时的感受。

内容情境化

空间参照在我们的日常生活中至关重要。正确区分左右、前后、内外，不仅有助于我们在生活中准确定位，还能在紧急时刻发挥关键作用。例如，在公园中迷路或在火灾等突发情形下，掌握这些概念能够帮助我们迅速找到正确路径，确保安全。

此外，从小培养这方面的技能能让我们更直观地认识周围环境，进而更有效地与之互动。拥挤狭小的空间可能会让人感到压抑，而宽敞开放的场所则能带来舒适和自由感。理解这些内在联系，也是情商培养的重要环节，帮助学生在不同情境下更好地识别并调节情绪。

发展

时长: (60 - 75 分钟)

理论指南

时长: (20 - 25 分钟)

1. 空间参照概念：介绍空间参照用于描述一个物体与其他物体之间的位置与方向，常用的术语包括前后、左右、上下、内外。

2. 前后：以黑板在前、教室门在后的例子说明，带领学生在教室内体验前后移动的感觉。

3. 左右：解释如何区分左右。请学生伸出左右手，并利用如窗户等教室实际物体来判断方向。

4. 上下：通过桌面和地板展示上下的概念，让学生分别将手放在头顶上和椅子下方进行比较。

5. 内外：以教室和操场为例，解释同一整体中内外的区别。让学生描述书包内外所放的物品。

6. 实际意义：说明空间参照在日常生活中的应用，如指路、寻物以及定位自身位置。通过实例讲解如何在教室中查找丢失物品。

带有社会情感反馈的活动

时长: (30 - 40 分钟)

空间寻宝游戏

在本活动中，学生将参与一场“空间寻宝游戏”，利用所学的空间参照知识寻找隐藏在教室各处的小物品。该游戏不仅巩固理论知识，还通过团队合作锻炼沟通和情绪调控能力。

1. 向学生说明：活动为在教室内寻找隐藏物品，过程中需要运用前后、左右、上下、内外等概念。

2. 将班级分成若干小组，鼓励同学们密切配合，共同探寻答案。

3. 分发印有空间参照提示的线索卡，例如“物品藏在架子上方”或“请在门后寻找”。

4. 引导各小组讨论线索，共同确定寻找目标的位置。

5. 每当找到一个物品后，请学生用所学的术语描述该物品的位置。

6. 鼓励学生在游戏过程中说出自己的感受，并尝试用适当方法调节情绪。

讨论与小组反馈

活动结束后，将学生围成一圈开展讨论。确认学生在活动中的情绪体验，询问他们在团队合作与物品寻找过程中感受到的兴奋、挫折或喜悦。讨论时，帮助学生理解这些情绪的来源，并引入一些情绪调节的小技巧，比如深呼吸或及时寻求帮助，从而促进一个合作和自我调控意识更强的课堂环境。

结论

时长: (15 - 20 分钟)

反思与情绪调节

在“空间寻宝游戏”结束后，将学生围坐成一圈，开展反思讨论。请他们回忆在活动中遇到的困难，以及当时如何调节情绪。鼓励同学们分享体验到的喜悦、挫折或自豪，并描述自己是如何应对这些情绪的。也可以让学生写下关于某次具体挑战的感受与应对策略。

目标: 本环节旨在促进学生的自我反思与情绪调控能力，帮助他们在面对挑战时找到有效的应对策略。学生将学会识别情绪、理解情绪的成因和影响，并通过正确命名和适当表达，实现情绪的稳健调节，从而将这些能力运用到日常学习中。

未来展望

课末，与学生讨论设定个人与学术目标的重要性，并说明如何将空间参照知识应用于实际生活，如在家中或户外环境中进行定位。鼓励学生制定一个具体目标，例如帮助同学理解空间参照或在新环境中练习这些技能。

Penetapan 目标:

1. 在日常生活中熟练运用前后、左右、上下、内外的概念。

2. 帮助和引导同学掌握和练习空间参照技能。

3. 在家庭、户外等不同环境中实践空间参照知识。

4. 利用空间参照更高效地管理和整理个人物品。

5. 定期进行情绪反思，并应用有效的调控策略。 目标: 本环节的目标在于强化学生的自主学习和实践应用能力，促进学术与个人成长的持续发展。通过设定明确目标，使学生保持学习动力，并能在不同情境中灵活运用所学知识，同时提升社交与情绪管理技能。