课程计划 | 社会情感学习 | 电化学：介绍

目标

时长: (10 - 15 分钟)

本阶段的社会情感课程旨在以简明、系统的方式介绍电化学的基础知识，帮助学生建立对氧化还原反应和电池工作原理的初步认识。掌握这些知识后，学生能更好地理解实际生活中的应用，同时提升科学好奇心、问题解决能力和团队协作精神，为未来更深入的学习打下良好基础。

目标 Utama

1. 了解电池的构造及氧化还原反应的基本原理。

2. 掌握电子流动和电流生成的过程，并认识物质在反应中可能的消耗或沉积现象。

3. 明确电化学池中阳极与阴极的角色。

介绍

时长: (15 - 20 分钟)

情感热身活动

正念呼吸：专注力提升之道

本环节采用正念呼吸练习，帮助学生放松心情，集中注意力，为正式课程做好心理准备。

1. 请学生保持舒适坐姿，双脚平放于地面，两手自然放在大腿上。

2. 建议学生轻轻闭眼，或将视线凝视前方的一个固定点。

3. 引导学生关注自身呼吸，感受空气从鼻腔进出，保持自然节奏，无需刻意控制。

4. 随后，请学生深吸一口气，充满肺部，再缓慢而均匀地呼出。

5. 重复几次深呼吸，让学生将全部注意力集中在呼吸这一过程中，暂时放下其他杂念。

6. 大约5分钟后，提醒学生逐渐回到课堂，慢慢睁开双眼，并为下一环节做好准备。

内容情境化

电化学与我们的日常息息相关，从电子设备供电的电池，到工业上的金属镀层和制造工艺，都涉及氧化还原反应。理解这些反应及电子运动的原理，不仅对化学本身意义重大，对工程、医学等领域同样具有实用价值。这种知识能帮助学生看到理论与实践的紧密联系，并且培养他们对科学技术的认同感和社会责任感。

发展

时长: (60 - 75 分钟)

理论指南

时长: (20 - 25 分钟)

1. 电化学的基本构成

2. 电化学池的定义：电池是一种利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置，常见如AA、AAA电池及锂电池。

3. 氧化还原反应：反应物之间发生电子转移，即氧化剂获得电子（被还原），还原剂失去电子（被氧化）。

4. 电子运动：在电池中，电子借由外部电路从阳极流向阴极，从而生成电流。

5. 阳极与阴极：阳极是电子流出、发生氧化反应的电极；阴极则为电子流入、进行还原反应的部位。以丹尼尔电池为例，锌为阳极，铜为阴极。

6. 电解液：包含离子的溶液，能导电，使得离子在电池内部自由迁移，完成内部回路。

7. 案例说明：在丹尼尔电池中，锌阳极浸泡在硫酸锌溶液中，而铜阴极则浸于硫酸铜溶液中；电子通过外部电路从锌端流向铜端，同时Zn²+与Cu²+离子在溶液中移动。

带有社会情感反馈的活动

时长: (30 - 35 分钟)

动手制作与分析简易电池

在这一环节，学生将利用生活中易得的材料（例如铜币、锌钉、柠檬和铜线）实际组装一个简单的电化学电池。通过亲身操作，学生能直观地体验课堂讲解的理论知识，同时在小组合作与讨论中锻炼社会情感能力。

1. 将学生分为4到5人一组。

2. 向每组发放所需材料：铜币、锌钉、柠檬、铜线、小型LED灯泡和万用表。

3. 指导学生在每个柠檬中分别插入锌钉和铜币，确保两者不直接接触。

4. 用铜线依次连接锌钉和铜币，再将线的自由端连接到LED灯泡上，构成简易电路。

5. 请学生使用万用表检测柠檬电池所产生的电压。

6. 观察LED灯的亮灭情况并详细记录实验现象。

7. 实验完毕后，每组应向全班展示他们的观察结果和实验体会。

讨论与小组反馈

动手实践后，全班一起采用RULER方法进行讨论。首先，引导学生识别在活动中产生的各种情绪，询问他们在团队合作或遇到困难时的真实感受；接着，探讨这些情绪形成的原因，让学生为不同情绪（如焦虑、兴奋、配合等）命名；最后，鼓励同学们用合适的方式表达自己的体验，并讨论如何利用有效沟通与协作来调节消极情绪、强化正面情感。通过这样的讨论，不仅巩固了理论知识，也大大提升了学生的社会情感技能。

结论

时长: (10 - 15 分钟)

反思与情绪调节

请学生写一段反思日志，描述在搭建电化学电池过程中遇到的困难以及他们是如何调整情绪来应对挑战的。或者，可以组织小组讨论，让每个同学分享个人的体会和感受，并具体说明遇到的情绪及其调节策略，例如：‘在面对技术难题时，你的内心感受如何？’或‘解决问题后，你是如何调控自己的情绪的？’

目标: 本部分旨在引导学生进行自我评价和情绪管理，帮助他们认识到在面对挑战时采用积极应对策略的重要性。这有助于提升自我觉察和自我调控能力，进一步理解情绪对学习和团队协作的影响。

未来展望

向学生讲解设定个人目标与学术目标的重要性，要求每位学生写下一个与本课程相关的个人目标和一个学术目标，例如：深入理解氧化还原反应或在小组活动中更有效地协作。

Penetapan 目标:

1. 深入理解电化学池的工作原理。

2. 能将氧化还原反应的概念应用到生活中。

3. 提升团队合作与沟通能力。

4. 培养独立解决科学问题的能力。

5. 学会在面对挑战时调节情绪并采用有效策略。 目标: 本环节旨在提高学生自主学习和实践应用的意识，通过设定明确目标，激励大家反思成长、规划未来，促进学术和个人综合素质的提升。