课程计划 | 社会情感学习 | 电学：电荷

目标

时长: (10 - 15 分钟)

本阶段旨在帮助学生全面、清晰地理解电荷这一基本概念，让他们熟悉正电和负电在实际中的传递过程，为后续的实践活动和情感社交技能的培养打下坚实基础。

目标 Utama

1. 描述 电荷的概念，强调正负电荷的存在及其在物体间相互传递的原理。

2. 计算 利用电子的电荷数，学会估算物体所带电荷量。

介绍

时长: (15 - 20 分钟)

情感热身活动

引导冥想：帮助提升专注与平静心态

选择的情感热身活动为引导冥想。这一练习通过引导学生进入放松状态，使他们在情绪和心理上为课程做好准备。

1. 请学生舒适地就坐，双脚平放地面，双手自然搁在膝上。

2. 指导学生闭上眼睛，做三次深呼吸：用鼻子缓缓吸气，再用嘴巴轻松呼气。

3. 引导学生集中注意力在呼吸上，感受空气进出的流动，专注于腹部的起伏。

4. 随后，通过语言描绘，让学生想象一个安静、安全且令人放松的场景，比如海滩、森林或绿草地。

5. 鼓励他们充分利用五官感受这一场景：倾听周围的声音，感受不同的质感，闻到清新的气息，观察丰富的色彩。

6. 几分钟后，通过提醒他们注意教室内的环境和同伴的存在，逐渐将注意力引回现实。

7. 最后，请学生慢慢睁开眼睛，适当伸展身体，为接下来的课程做好准备。

内容情境化

电荷是物理学中的基本概念，但它同时也能让我们联想到情绪和人际交往。就像带电粒子之间的相互吸引或排斥，我们的情绪也会受到周围环境及他人影响。理解电荷的变化，让我们明白即便微小的差异也可能引起物理现象和情感反应上的大变化，这种认识有助于培养更强的社会责任感和沟通技巧。

发展

时长: (60 - 75 分钟)

理论指南

时长: (20 - 25 分钟)

1. 电荷概念：介绍电荷作为亚原子粒子的基本属性，负责电磁相互作用，分为正电和负电，正电由质子携带，负电由电子承载。

2. 电荷单位：说明国际单位制中电荷的标准单位是库仑(C)，其中电子的电荷约为 -1.6 x 10^-19 库仑。

3. 电荷守恒定律：阐释在孤立系统中，总电荷保持不变，即电荷既不能凭空产生，也不能消失，只能在物体间转移。

4. 电荷转移：讲解电荷可以通过摩擦、导电和感应等方式从一个物体转移到另一个物体，如用梳子摩擦衣物或直接接触带电物体。

5. 实际案例：结合日常生活实例说明电荷现象，如走在地毯上后触摸门把手产生的静电效应，或带电梳子吸引小纸片的现象。

带有社会情感反馈的活动

时长: (30 - 35 分钟)

自制静电计

学生将利用简单材料（如带盖玻璃罐、铝箔和棍子）亲手制作静电计。此实践活动不仅展示电荷转移的现象，还培养学生团队协作、解决问题与有效沟通的能力。

1. 将学生分为3至4人一组。

2. 发放所需材料：带盖玻璃罐、铝箔、棍子、胶带及剪刀。

3. 指导各组剪下一条铝箔条，并将其粘贴在玻璃罐盖的内侧，留出一段悬挂部分。

4. 请学生将铝箔揉成小球，并固定在棍子的一端。

5. 让学生将棍子穿过罐盖，使铝箔球能在罐内自由悬挂。

6. 引导学生先用头发摩擦气球使其带上负电，再将气球靠近铝箔球，观察其因静电作用而产生的吸引或排斥现象。

7. 请各组记录观察到的现象，并在小组内积极讨论分享。

8. 完成制作后，鼓励学生用不同的带电物体进行测试，以进一步探索电荷转移的特点。

讨论与小组反馈

活动结束后，组织小组讨论，采用RULER方法。首先，请学生识别在制作静电计和观察电荷现象过程中体验到的情绪；接着引导他们分析这些情绪产生的原因，如遇到技术困难时的挫败感或成品成功时的喜悦；然后帮助学生准确命名这些情感（例如‘好奇’、‘挫折’、‘喜悦’和‘满足’）；随后，请学生适当表达并与组内同伴分享自己的体验；最后，讨论通过呼吸技巧或庆祝小成果等方式来调节情绪，鼓励他们将这些策略应用到其他学习和生活情景中。

结论

时长: (20 - 25 分钟)

反思与情绪调节

为促进反思与情绪调节，建议采用书写或小组讨论的方式。请学生写下或讨论在课程中遇到的挑战以及他们如何管理情绪，特别是在制作静电计、观察电荷现象和应对技术难题时的感受和策略。

目标: 本环节旨在鼓励学生进行自我反思和情绪调控，帮助他们识别并应用应对困难情境的有效策略，进而提升自我认知和情绪管理能力。

未来展望

课程最后，通过设定与课堂内容相关的个人和学术目标来结束课程。向学生说明设定明确目标的重要性，以助于他们在深化电学知识的同时，提升面对挑战时的情绪管理水平。

Penetapan 目标:

1. 深入理解电荷及其实际应用。

2. 练习运用电子电荷概念进行电荷量计算。

3. 提升在应对学术困难时的自我控制能力。

4. 增强团队沟通与合作能力。

5. 学会反思情绪并运用调节策略。 目标: 本环节的目标是激发学生自主学习和实践应用所学，通过设定明确且切实可行的目标，助力他们在新情境中更好地运用知识，并逐步培养情绪调节与社交技能。