课程计划 | 主动学习方法 | 地貌学：地形结构和岩石类型：综述

前提： 此主动学习课程计划假设：课程时长为100分钟，学生预先完成了教材学习和项目开发初期的准备，并且在课程中仅选择一项活动（在三个建议中）进行，因为每项活动的设计都需要占用大部分课堂时间。

目标

时长: (5 - 10分钟)

目标阶段旨在为学生建立明确的知识和技能框架，为课程结束后的学习成果提供坚实基础，从而使师生在教学过程中目标一致，教学更具针对性与实效性，同时便于后续评估。

目标 Utama:

1. 帮助学生理解各类地形的形成机制及其与地质因素之间的相互作用。

2. 使学生能够辨识并区分火成岩、沉积岩与变质岩三大岩石类型，掌握它们的特征、成因以及在地球上的分布情况。

目标 Tambahan:

1. 通过对比分析不同岩石类型及其成因，培养学生的批判性思维能力。

介绍

时长: (15 - 20分钟)

引入阶段通过贴近实际的问题情境，激发学生对新知的兴趣，同时促使他们将课堂内容与现实案例相连接，培养批判性思维和知识应用能力，为后续实践活动打下良好基础。

问题情境

1. 试想你是一位地质学家，正在研究一座大型山脉的形成历史。该地区同时暴露出变质岩、沉积岩和火成岩。你会考虑哪些地质过程？又如何利用这些岩石来解读该区域的地质演变？

2. 设想一个长期受到海浪侵蚀的沿海城市：悬崖岩石的特性如何影响海浪侵蚀的速率与强度？请思考不同岩石类型在抵御侵蚀过程中的作用。

情境化

地貌学不仅是一门理论学科，更是实际应用于自然灾害管理和城市规划的重要科学。例如，深入了解不同岩石在构造运动下的表现，可助于地震预测和减灾。与此同时，某些岩石的鉴别还能揭示潜在的矿产资源信息。值得注意的是，塑造地球的相同地质力量，也同样作用于其他行星（如火星）的地貌演化。

发展

时长: (70 - 75分钟)

发展阶段通过实际操作和互动活动，使学生能够运用已有的地貌学和岩石知识深入探究、实验与讨论，培养主动学习、分析问题以及团队合作的能力。每个活动均以小组合作形式进行，有助于学生在交流中互相启发。

活动建议

建议仅进行建议活动中的一项

活动 1 - 地质探险家：岩石大冒险

> 时长: (60 - 70分钟)

- 目标: 培养学生地质分析与归纳能力，同时强化团队协作和有效沟通技巧。

- 描述: 在这一活动中，学生将分成最多五人一组，扮演奋战在探险前线的地质学家。每个小组会获得一个“地质工具包”，包内含火成岩、沉积岩和变质岩样本、常用野外工具（如放大镜、地质锤）以及一份标有各类岩层分布的虚构地图。任务是通过对比样本与地图中的岩层，推断该区域的地质起源和演变历史。

- 说明:

• 将全班分成若干个不超过五人的小组。

• 为每组分发‘地质工具包’。

• 说明：各组需利用样本和工具分析岩石特性，并与地图上的岩层对照，提出该区域形成的可能性假设。

• 最后，请每组在全班面前展示他们的假设和分析结果。

• 鼓励各组之间积极讨论，分享观察结果，并据此论证各自的推测。

活动 2 - 筑山者：山脉建模与侵蚀模拟

> 时长: (60 - 70分钟)

- 目标: 通过动手实践，使学生对地形形成与变形过程有更直观的认识，同时激发创造力和合作精神。

- 描述: 学生将以小组形式利用可回收材料（如鸡蛋盒、纸板）和塑型粘土制作山脉模型，随后模拟侵蚀和构造等地质过程，观察不同岩石类型在这些过程中的表现。本活动让学生直观体验地质过程对地形塑造的影响。

- 说明:

• 将全班分成不超过五人的小组。

• 为各组发放可回收材料和塑型粘土。

• 指导学生在托盘上利用所提供的材料搭建山脉模型。

• 指示各组分别模拟侵蚀（利用水流）和构造运动（轻微移动材料），观察山体变化。

• 要求记录模拟过程中山脉模型的变化情况。

• 最后，每组展示他们的模型，并讨论观察到的现象与原理。

活动 3 - 石头剪刀布：体验地质变迁的游戏

> 时长: (60 - 70分钟)

- 目标: 帮助学生理解地质过程如何相互作用，进而塑造出多样的地形，同时培养战略思考和团队协作能力。

- 描述: 本游戏利用一块大板展示不同地貌区（如平原、山脉、海岸），同时各组会获得代表地质事件（例如火山爆发、沉积作用、变质作用）的卡片。目标是通过出牌‘构建’一幅合理的地质环境图，模拟地质演变的过程。

- 说明:

• 在教室中央摆放一块大板，并标注出各类岩层分布区域。

• 将全班分为不超过五人的小组。

• 为每组分发地质事件卡片。

• 解释游戏规则：各组需在大板上轮流出牌，努力构建出既稳定又符合地质原理的环境。

• 在游戏过程中，教师需进行巡视，解答疑问，确保正确运用地质知识。

• 游戏结束后，组织全班讨论各组的构图策略与模拟结果。

反馈

时长: (10 - 15分钟)

反馈阶段旨在通过反思和小组分享，巩固学生的学习成果。让学生互相交流所学内容、讨论不同观点，从而深化对地质过程的理解，同时识别需要进一步解释和澄清的问题。

小组讨论

在小组讨论开始时，教师应召集所有学生，请各组分享他们在活动中获得的主要发现和所提出的假设。鼓励学生不仅讨论现象本身，更要探讨各种岩石与地质过程之间的相互影响。教师可引导讨论，如‘现在请各组分享你们最有趣的发现和假设，并讨论不同岩石与地质过程之间的联系及其对整体环境的影响。’

关键问题

1. 在你的观察中，哪些突出的特征有助于区分不同岩石类型？

2. 你在模拟活动中观察到的地质过程与现实中自然界的现象有何共通之处？

3. 是否有任何观察改变了你对该区域地质构造形成初步认识的看法？

结论

时长: (5 - 10分钟)

结论阶段不仅巩固课堂所学，还将理论与实践紧密结合，帮助学生形成系统、全面的地貌学认知，为未来更深入的学习和实际应用打下坚实基础。

摘要

在这一阶段，教师需要对本次课程的主要内容进行总结，重点回顾地形结构和岩石类型的形成过程及其相互作用。同时，结合小组实践活动中的观察结果，总结学生们得出的关键发现和假设。

理论联系

阐明诸如山脉建模和地质变迁游戏等实践活动如何进一步巩固之前所学的理论知识，强调理论与实践的紧密结合，有助于加深对地质过程在地形塑造中作用的理解。

结尾

最后，教师应着重指出地貌学在解读和管理自然风险、资源勘查及城市规划等方面的重要性。通过这一总结，让学生认识到地理知识在现实生活中的实际应用和长远意义。